立師德，鑄師魂演講稿
演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在生活中，我們可以使用演講稿的機會越來越多，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的立師德，鑄師魂演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
立師德，鑄師魂演講稿1
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好！
我為大家演講的題目是“立師德，鑄師魂”，我覺得這六個字不僅僅是這次演講的題目，更是作為教師最重要的素質，是教師之靈魂。常言道，學高為師，德高為范。教師這個特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。下面結合我的工作實際，談談如何成為一名優秀的小學教師：
一、樹立良好的師德和職業操守
人們都說：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師職業是太陽底下最崇高的職業”。作為一名小學老師，我們應該知道自己身上承擔著教書育人的重任，充分認識到自己所從事工作的重要性，要樹立崇高的職業理想和職業信念，愛崗敬業、關愛學生，以真情、真心、真誠來教育和影響學生，做到“以高尚的人格塑造人，以優雅的氣質影響人”，才能成為學生的良師益友，成為他們健康成長的指導者和引路人。要正確對待自己的工作，淡泊名利、志存高遠，樹立高尚的道德情操和精神追求。要甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書、潛下心來育人，努力成為一名受學生愛戴、讓人民群眾滿意的教師。當前的教育面臨的環境很復雜，受社會不良風氣的影響大，這需要我們能守住心靈的寧靜，要多提高自己，少埋怨環境，努力去適應現代社會的發展變化。
二、不斷提高自身的理論和教學水平
作為一名正在成長的小學教師，我們要努力提高自身的學習能力，進一步增強自身素質。不僅要深入學習教育教學方面的專業知識，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，合理安排。我們不管學什么，都要與教育教學工作結合起來。要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，把學習當作一種工作，牢固樹立終身學習的觀念，要通過學習，不斷提高教育教學水平，提高知識水平，增強教育教學工作的能力。其次要提高工作能力和創新能力，進一步增強工作的實效性。隨著社會的發展，教育教學工作面臨的新情況、新問題也會越來越多，工作任務也將越來越繁重。要使教育教學工作再上新臺階，必須進一步提高工作能力與創新能力。要提高工作能力與創新工作思路，要以扎實的專業知識，以良好的精神狀態面對新的工作要求，把心思用在工作上。
三、根據兒童的心理特點，因人施教
教育的基本準則是以“淵博的知識培養人，科學的方法引導人”。小學生是祖國的花朵，國家未來建設的棟梁。他們是剛從幼兒園走進校園的兒童，不僅心智上還不太成熟，而且從心理上有一個適應的過程。因此，與中學及高等教育不同，小學教育要根據兒童的心理特點去安排教學。首先，要科學安排教學內容、方法、手段，充分調動學生的學習興趣。兒童的知識接受能力有限，而且健忘，所以每堂課的新知識不宜安排過多，而且在教學的過程中要通過反復溫習來加深學生的記憶。其次是充分調動學生的學習興趣。孩子天性頑皮好動、對事物的專注能力不夠，所以要用多表揚與委婉批評相結合的方法來吸引他們對授課內容的注意力。三是要著力培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，才能培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。
四、真誠耐心，努力成為學生的良師益友
付出了，總是希望會有回報，這是人之常情。我們做老師的都希望自己的辛勞都能換來碩果累累，但現實往往不如人愿。我們評價一個學生不要只是看他的成績如何，看他獲得了多少的榮譽。換位思考一下，那我們對自己的價值體現呢？難道僅僅是在于你獲得了多少榮譽稱號嗎？還是你有多高的頭銜呢？有些孩子，在學習方面表現并不是很出色，但是，也許他會唱歌、會畫畫、會跳舞、能交際。那你能說他就不是好孩子嗎？顯然不能！其實每個孩子都有著屬于自己的命運和人生，所謂“三百六十行，行行出狀元”不正是說的這個道理嗎？對于每個孩子我們都應該懷有關愛之心，用平等的態度去看待每個孩子，給每個孩子同樣的機會讓他們去展現自我價值，其實每個孩子都是聰明可愛的。所以，我們在教學過程中，要從“授人以魚”變為“授人以漁”，要告訴學生們做人的道理、分析解決問題的方法，一切不能都以成績說話。
在課堂及課余，都要努力成為他們的朋友，做他們的知心人，成為他們所敬重、愛戴和效仿的對象，這樣學生們也就喜歡聽你的課、對所授內容的認可和接受能力大大地提高。對于一些落后的學生，切不可態度粗暴、惡言相加，甚至采用體罰的極端措施，要給予他們更多的關愛，諄諄勸導、積極主動地幫助他們分析存在的問題和解決的方法，督促他們改正自己，讓他們能盡快地回到正確的軌道上來。
總之，要成為一名優秀的小學教師，就要不斷地強化自己的理論水平和修養，提高自己的教學水平和職業水平，從兒童心理學的角度出發，平等地對待每一位學生，“用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心”，為他們的精彩人生構筑堅實的基座，為祖國的建設輸送更多優秀的人才。
我的演講到此結束！
謝謝大家！
立師德，鑄師魂演講稿2
我國偉大的人民教育學家陶行知說過：”千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”仔細品味其內涵與外延，無不包涵著對學生的熱愛，對祖國教育事業的熱愛。寓意深刻，影響巨大，具有深遠的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作，為我國的教育事業做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻。先生的教育思想，先生的教育實踐，先生的高尚情操，先生的責任意識，先生的奉獻精神，無不顯示出偉大的”師愛”精神。
人民教師是太陽底下最光輝的職業，周濟部長在XX年12月14日全國優秀教師師德報告會上的講話中明確指出：把愛獻給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說沒有愛就沒有教育，沒有愛就談不上教育，正是對工作的強烈的責任心，對學生極端的熱忱，才使得師愛更多的溫潤在平凡的日子里，才使得我們許多的老師在日常的教育教學中譜寫了”愛的教育”的新篇章。
怎樣才能把愛獻給教育，讓愛的春風吹拂每一位學生，讓愛的陽光照耀每一位學生，讓愛的心雨滋潤每一位學生？
怎樣才能用大海一樣的胸懷，用大山一樣的氣魄，用藍天一樣的思維，讓愛在我們心中流淌，在我們手中傳遞？
首先應從師愛的基礎——責任心出發，因為沒有責任就辦不好教育，沒有責任就不會熱愛學生，沒有責任就教不好學生，沒有對學生負責，對社會負責，對國家負責的責任之心來從事教育，是有愧于人民教師無比光榮而又神圣的稱號的，是達不到”捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛之最高境界的。
責任心是每個教師教學成功的基礎，對學生的責任之心，小而言之，為學生負責，為學生的未來負責，大而言之，為國家、為民族的未來負責，平凡的教育關乎國家民族的榮辱興衰。縱觀古今中外的優秀教師，他們無一不具有熱愛學生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類的事業，教師首先要有對學生對教育高度負責的心理基礎，才能與學生建立良好的師生關系，才能達到我們的教育目的。從這個角度上講，有強烈的責任心是教育事業對教師提出的內在要求，只有教師把”責任”二字內化在心靈深處，教師才能在教學活動中，時時處處體現出熱愛學生的實質內涵。
那么教師怎樣才能具有責任心呢？人民教育家陶行知早在二十世紀年代就明確地告訴我們”創造出值得自己崇拜的學生”。這是一個教師熱愛學生具有強烈責任心的具體表現形式，對于一位有責任心的教師來說，他對學生不僅僅傳道、授業、解惑，他還會真誠地與學生交朋友，使自己的教育充滿人情、人道、人性，在此基礎上，以對學生對國家的責任之心去鑄造學生的偉大人格，點燃學生的愛國愛民感情，培養學生的科學創造能力，這就是教師熱愛學生所具備的責任心的最高體現。
愛心之表現，要以平易近人、親切和藹之心對待學生。因為熱愛學生，熱愛教育僅有責任心是不夠的。
平等之心，某種意義上說是許多教育家的偉大之處，因為真誠平等的態度不但會使教師自然而然地走進學生的心靈，走進學生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，成為學生真誠的朋友。
走出倫理觀念上的誤區，也是平等之心的一個富有實效的步驟。”打是疼，罵是愛，不管不問要變壞”的倫理觀念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認，這樣做的動機是善意，但實際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛之深”，但實際表現出來卻是”恨之切”的行為，往往造成對學生人格尊嚴的傷害，對學生人格平等的剝奪，對學生身心健康的摧殘。
另外，有些教師喜歡在學生面前表現出”高深莫測”、”凜然不可侵犯”的”派頭”，從中體驗著自己的威嚴，真正的威嚴，真正的尊嚴是敬重而非敬畏，師生在人格上是平等的，教師不應自視比學生”高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛，對孩子的愛，這種愛是無微不至的，又是不由自主的。
教師熱愛學生，對學生來講，還有一個重要的含義，這就是理解、尊重、信任。作為教師，只有理解學生，才會尊重信任學生，而尊重信任學生，這是為師執教對學生應有的態度和行為，缺乏對學生尊重信任，不僅是一個能不能做好教師的工作問題，還是一個有沒有為人、為師應有的道德問題。從這個意義上講，對學生的不理解與不尊重的態度和行為是予以譴責的，因為這種態度和行為有意或無意地損害或踐踏了學生為人的尊嚴和權利，是對學生人格的漠視和對學生身心的傷害。一個教師如果對學生最基本的尊重信任都沒有，是做不好教育工作的。
熱愛學生，熱愛教育的最高境界就是無私的奉獻，為學生、為教育奉獻出自己的一切。原蘇聯教育學家贊可夫講過：”對學生的愛，首先應當表現在教師毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學生和教育事業上，在他們的精神成長上取得最好的'成果”。陶行知先生于1928年在紀念曉莊實驗鄉村師范建校一周年的演說中講：”鄉村教育之能改造，最要緊的是要問我們能不能把整個心獻給鄉村兒童”，并真誠地大聲疾呼：”不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。這是何等的人生觀，又是何等徹底的無私奉獻精神。
在今天，社會主義市場經濟大潮洶涌澎湃，有的教師自覺不自覺地利用商業化與功利性眼光來衡量自己的職業，這樣就會逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻之心作為”師愛”的最高境界，其基本精神在于”愛崗敬業，盡職盡責”。教育工作是辛苦的，教師的勞動是長周期的，是穩定的，沒有其他行業那樣有較大的靈活性和流動性。教師每天進行著大量平凡瑣碎的工作，由日到周，由周到年，備課、上課、批改作業，班級管理……重復性勞動，單調而缺乏新鮮感，而且教師的社會地位和生活待遇相對來說比較低，那么，在這種情況下，是什么構成了無數教師愛崗敬業、淡波名利、默默耕耘的內在動力呢？又是什么使教師以苦為樂呢、甘于寂寞、勤勤懇懇、充當人梯呢？又是什么使教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見，忍受了社會的誤解，理解了種種不公，義無反顧地投入教育事業，忠于職守，以奉獻為樂趣、為幸福，為國家、為民族培養了一批有一批人才呢？這就是教師的奉獻之心，是無數的優秀教師把奉獻自我的精神化成對國家、對民族的一種帶有崇高意蘊的承諾，正是這種奉獻之心，這種崇高的承諾，決定了我們在履行自己的職責，克盡職守的過程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益，滿足他人或社會的需要，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。
立師德，鑄師魂演講稿3
尊敬的領導和各位老師們：
大家上午好！
我演講的題目是：立師德，鑄師魂。聽到這個題目，我們很快就會想起許許多多贊美老師道德高尚的話語，比如，說老師是紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；還有人說老師是燈塔，為孩子們指引方向，為孩子們的人生領航。可見人們給了老師高度的評價。
聽到這些，也許有的老師會撇嘴一笑：抬得高，摔得響！我們老師在社會上的經濟地位如何，社會地位如何？我們只能兩袖清風，我們只能甘于清貧，只有看著別人穿名牌，開好車，住好房，尤其是那些工資少得入不敷出的老師，像我，駕駛的車只能比人家少一個輪或兩個輪。對這些，我只能說，老師們啊，我們可不能把目光局限在這里，心思放在這里啊！我們要想想，我們所工作的對象可是那些天真無邪、渴求知識、需要幫助，等待我們引領人生方向的孩子呀！所以，我們不能怨恨被抬得高，現實的殘酷，我們要明確地認識到：這一切皆是由我們的職業特點所決定的。我們選擇了教師，就只能選擇了無悔。
我們知道有句話說：親其師，信其道。尤其是小學的孩子，更具有向師性。常有學生的家長對我說：“老師，孩子如果不聽話，你盡管給我好好地管，狠狠地打！我們說的話他不聽，他聽老師你的。”我欣然一笑：“打就免了，孩子就是孩子嘛，需要耐心引導。你放心吧，我們會盡力幫他進步的！”老師們，請我們一起來想一想，面對孩子們天真，純潔無瑕的心靈，我們要以什么樣的“道”來引領他們呢？在我的班里，有的比較聰明機靈的孩子，看到我的工作的辛苦，我的穿著的普通，曾在我們討論人生理想時，口無遮攔地說：“長大了，我才不當老師呢，太辛苦了！工資太低了！”我靜靜地一笑：“干什么不辛苦呢？有付出才有回報！我當老師雖然不富有，但我天天跟你們在一塊兒真情相處，共同進步，共同成長，我卻覺得我精神上是快樂的，我是幸福的！”慢慢地，孩子們似乎懂了，他們更聽話了，更認真地去對待我布置給他們的學習任務了。這使我想到：“學高為師，身正為范”，也使我牢記：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。”
試想一下，那些極個別的混到教師隊伍中的敗類，他們能把孩子引到什么“道”上去呢？尤其是聽到那類竟然向天真的孩子伸出魔鬼的手，骯臟的手的極個別的敗類！我們憤怒，我們痛心，我們痛恨：令人發指呀！但我們這些謹記“學高為師，身正為范”的老師們，我們清楚地認識到，那些有辱師德的丑聞，只是極個別極個別的，他們終究會毀滅在自作自受的境地，他們終究會被人們雪亮的眼睛移除出神圣的不容玷污的教師隊伍，他們根本不是真正的教師。我們說的高尚的師德與他們無關。我們教師的主流隊伍是正義凜然，堅不可摧的！我們每位有著責任心的老師，都在盡心盡力地為我們的“師德、師魂”而不停地補充著正能量。
那么，我們該怎樣共同力行“立師德，鑄師魂”的神圣使命呢？“千里之行，始于足下”，就讓我們從身邊的小事做起，從眼前應盡的責任開始。我們要用心地去完成自己的本職任務，去認真地備課，好好地上課，批改作業，輔導學生。課后，我們還要好好地反思，好好地學習。我們不光關心孩子的學習，還關心孩子的思想、生活。對于情況特殊有困難的孩子，我們要付出更大的耐心，去幫助，去扶持，去期待！好吧，就讓我們這樣腳踏實地，一步一步走下去！不負社會的期待，不愧人們的贊許，不辱燈塔的使命！走吧！
我的演講完了，謝謝大家！
立師德，鑄師魂演講稿4
各位領導，各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《用愛心鑄造輝煌》。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。 正是懷著這份愛心，我成了一名光榮的幼兒教師！
在工作的十多年中經常有人問我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂吧？”其實，在幼教崗位工作多年的老師們都會有一種共同的感受——太累！工作上的壓力，生活中的瑣事，常常使我們覺得身心疲憊，甚至情緒煩躁。想想吧！當你用盡辦法勸說，他還是照哭不誤“我要媽媽”；當你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下；當你苦口婆心，鼓勵加示范，他仍然握著筆對著張白紙一動也不動；當你經過數十次的耐心教育，他仍然還是調皮搗蛋時，你能不煩嗎？每當這時，我總是告訴自己：“記住，你是一個老師！”我深深地體會到，對一個幼兒教師來說，“愛”是多么的不容易！直到有一天，一位孩子拉著我的衣襟，不經意地錯把我叫成媽媽；直到有一天，我的一個發型、一套新衣、一個發卡都成為孩子們注意的焦點；直到那么一天，當畢業典禮上響起那曲《老師，再見了》時，我與孩子們的臉上都掛滿了淚花。那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當教師的幸福！當幼兒教師的幸福！
正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”作為老師，就是要無私地奉獻自己的愛。每當我迎著清晨的陽光，踏進明亮的教室，一張張稚氣的笑臉，就像鮮花開放，而一雙雙信任的眼睛，正期望著我帶領他們遨游知識的海洋，此刻，我會讓我的愛像太陽一樣，溫暖身邊每一個孩子，照亮每一顆幼小心靈，讓我的愛化作無盡的力量，給孩子自信、自強，讓每個孩子成為未來的棟梁！因為我知道，作為老師，就要像父母之于子女，農夫之于土地一樣有著深摯的熱愛，如果不是從心的深處，熱愛你的學生，你便教不好你的學生，我深信這是十分正確的。所以，要做一個優秀的老師，必須熱愛孩子，理解孩子，樂于與孩子生活在一起。
想想初到幼兒園的我，對一切都是那么陌生的時候，孩子們那怯怯的眼神，那故意的調皮，想想現在的……真的，真的讓我感慨萬千！ 高爾基曾說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說： 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。 工作這幾年中，我在不斷的摸索與實踐中找到了一些靈丹妙藥——用愛心去和學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：名字上光榮榜，笑臉送給你。誰是學習小標兵，誰是環保小衛士，誰是進步之星等等，盡量尋找每個孩子身上的閃光點，盡量讓每個孩子樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關系。因為老師的一句鼓勵的話，平日的小懶蟲肖誠浩、劉路洋、蘇豪……還有很多很多孩子為了爭當“值日小班長”“護旗小衛士”，六點多鐘就起床了，難怪父母們反應“老師說的話就像圣旨一樣，老師講一句頂我們父母講十句”。其實我們都清楚， 正是因為有了這樣的愛才改變了他們，也正是因為有了這樣的愛，才實現了我們作為一名幼兒教師的真正價值。對于一名教師，一名優秀的教師而言，這樣的愛應當是給每一個孩子的，這樣的愛應當是民主的，這樣的愛更應當是無私的。
在這里我想對所有的幼教工作者說上一句：讓我們一起用愛的心態感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們愛在幼兒園，愛在每一天！
立師德，鑄師魂演講稿5
尊敬的各位領導，各位評委：
大家好！
我演講的題目是《心有大愛鑄師魂》。
當早晨的第一縷陽光照亮夢想，當春天的第一滴甘霖滋潤心房，當校園的第一抹新綠染上枝頭，當孩子的第一聲問候快樂蕩漾，我們——新時期的人民教師，驕傲地行走在幸福的教育大道上！而道路的兩旁，是我的前輩和伙伴用無私大愛繪就的美麗風光！今天，我將借這一方講臺，講講這些平凡人的不平凡的事——關于愛的故事。
首先要講的是我們的領頭人——劉xx校長。她是xx省十二屆人大代表，xx縣十二、十三屆代表，全國基礎教育科研先進個人、全國學校文化建設先進工作者。她用女性的細膩，將涓涓細流匯成無私的大愛。
劉校長愛教育。2013年在省人大會上她提交《關于加強貧困地區農村師資隊伍建設》的建議案列為年度重點建議案，由郭xx副省長親自辦理，成功地為貧困山區教師、教學點教師爭取了福利待遇。2014年她提交了《關于加快發展山區縣學前教育的建議》， 2015年她提交了《關于調整xx省義務教育階段生均公用經費的建議》《關于請求改變山區縣城區學校被邊緣化的建議》，她還與縣長詹紅運、宏源藥業老總尹國平等多位代表聯名提交了關于加快xx基礎設施建設的多個建議案，均引起省委、的高度重視和關注，相關問題正在逐步解決、落實。全國期間，還她委托全國人大代表劉xx、劉xx帶去建議，為山區教育爭取更多的惠教政策。
劉校長愛學校。來實小半年多時間，她以敢為人先的氣魄，審時度勢的智慧，重新研究制定了學校的發展方向和工作思路，大膽又切合實際地提出了“依托名校，共建遠程教育示范學校”的戰略布局。確立了“創名校、出名師、育名生”的辦學目標，把“為孩子編織快樂幸福童年”作為辦學的出發點，把“幸福和創新”作為學校整體改革的主旋律，以“教育思想超前化，教育設施現代化，教師隊伍專業化”為辦學思路。整個學校煥發了生機，教師隊伍充滿了活力，辦學境界逐漸提升。
劉校長愛課堂。雖然學校公務繁忙，但她把工作的主陣地放在課堂上，把心沉浸在課堂中。半年時間，聽了70多節課，與70多位青年教師交流，她說，她要與教師們一起在課堂中成長。
在劉校長的帶領下，實驗小學凝聚了一個平凡而又優秀的教師群體。他們用情和愛使得校園里的每個人有了風采與神韻，他們用光陰和智慧賦予百年老校高雅的品位和激蕩的胸懷。藝術教育的專家朱磊，年過半百，仍然以飽滿的熱情，浪漫的笑容，與孩子們一起天真地舞蹈、歌唱；數學名師劉備荒，以扎實的理論功底，先進的教學思想，嫻熟的教學技巧，輕松活潑的教學風格，帶領著一批批年輕教師成長；語文教研組長李洪鈞，扎根課堂，用理論支撐課堂，用課堂豐富理論。她主持了省級課題《健康課堂下師生關系的研究》。提煉出了“健康課堂三部曲”——預學，共學，延學三環教學模式；59歲的體育教師梁xx，以他健康的生活方式影響著同事和學生，他單車走天涯，騎車到上海看世博會，到北京看故宮，到xx環xx湖，到xx朝拜布達拉宮。他組織全國各地的車友，驅車挺進大別山，為推介xx不遺余力；更有那用生命堅守信念的陳xx。在十七歲的花季里，她患上了被醫學界稱之為“不死的癌癥”的類風濕性關節炎，關節嚴重變形，行動艱難，渾身疼痛難忍。但在病魔面前，她沒有退縮，沒有消沉，反而以堅韌的毅力扼住命運的咽喉，與之進行頑強的抗爭，以滿腔熱情投身于教育事業。她的病一日比一日嚴重，手關節變形，吃飯拿不住筷子，她卻用雙手艱難地握住粉筆；她的腿腳變形，無法久坐久站，她就倚著講臺支撐著病體，每當下課鈴聲響起，她都累得如同被抽了筋一般。為了讓學生身臨其境的感受課文意境，她總是忍著疼痛，該唱的時候唱著，該舞的時候舞著，盡情地發揮著肢體語言的妙用。對于風濕病人來說，電扇的風好似扎進骨頭的針，然而在炎炎夏日里，她用厚厚的外套把自己包裹嚴實，卻打開電扇為學生送去涼爽，她用自己的一身痱子換來了學生的安逸。每天晨曦漸露的時候，她一手牽著心愛的女兒，一手夾著教本，步履蹣跚地踏進校園，臉上是一貫的微笑，眼神是一貫的堅毅，姿勢是一貫的優雅……學校領導考慮安排她轉崗到后勤，她卻微笑著婉拒：“只有站在講臺上，我的人生才有意義！”
在我的身邊，諸如此類心存大愛的教師比比皆是，感人至深的愛的故事是數不勝數。
是啊，其實教育的所有意義與真諦都與愛有關，都與幸福有關！愛是獻身教育的無怨無悔，愛是全心付出的不計名利，愛是不斷學習的樂此不疲！愛是播撒陽光，照亮孩子們前行的道路；愛是俯下身子，托起孩子們騰飛的翅膀！只要我們努力付出，我們都能享受教育的幸福，都能成就幸福的教育！
師德師風演講稿—洗盡浮華鑄師魂
曾經有一件事強烈地刺激著我：有一位青年教師，堅決不去參加難得一聚的同學會，因為他覺得有的同學成了老板，而自己一介教書先生，實在寒酸。畸形的比較、洶涌的欲望、焦灼的心態、決心和誓言、奔波與疲憊，如今已構成了大多數人生活的全部。
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