★師德演講稿

　　好的演講稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在生活中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編整理的師德演講稿，歡迎閱讀與收藏。

師德演講稿1

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了責(zé)任感。”一個人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛自己的職業(yè)。只有這樣他才會全心全意的投入。而熱愛自己職業(yè)的動力在于能在工作中得到快樂。

　　陶行知先生曾對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務(wù)的機會，貢獻的機會。而無絲毫名利尊榮可言。現(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知識結(jié)構(gòu)的更新，教學(xué)技術(shù)的改進，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應(yīng)付的雜事……為應(yīng)付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟地位上來獲得尊嚴(yán)，這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。那么我們就更應(yīng)該在工作中尋找快樂。

　　首先、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力源泉。

　　教師只有在愛崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國家教育事業(yè)的興旺和自己命運緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業(yè)”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認(rèn)真對待教育，教學(xué)的過程的每一個環(huán)節(jié),于細(xì)微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經(jīng)濟的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛崗敬業(yè)的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎(chǔ)，又是促進教師不善進取的動力源泉。

　　其次、愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

　　古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。”當(dāng)今世界，一個國家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，直接關(guān)系到國家、民族是否能夠興旺發(fā)達、并立于不敗之地。假如說發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國家、民族命運，那么能否保證教師隊伍的穩(wěn)定就是一個要害.因此，要加強師德教育，促使教師著力修養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽感，只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自己的愛崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書育人的大業(yè)時，教師隊伍才能穩(wěn)定發(fā)展。

　　再次、愛崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。

　　教師能否作到愛崗敬業(yè)，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業(yè)的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎(chǔ)或提供必要的前提。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)。加里寧說：“國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們。”國家和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規(guī)定了教師應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，這些責(zé)任和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。即我們應(yīng)該明確一點：愛崗敬業(yè)是教師對各種規(guī)范、要求的自覺認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺承諾履行社會責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。所以說愛崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。

　　教師應(yīng)有豐富的學(xué)識、合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、高尚的道德情操，良好的心理修養(yǎng)……，這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善達到的。那么這些做法的動力來自何方?來自教師對教育活動的的客觀要求和自身素質(zhì)水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業(yè)精神。有了愛崗敬業(yè)精神，教師就能夠?qū)ψ陨硭刭|(zhì)水平有一個理性熟悉，并使之與教育事業(yè)教育工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和發(fā)展，為更好的完成教育任務(wù)提供保證。假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎(chǔ)，那么愛崗敬業(yè)就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。愛崗敬業(yè)能夠幫助教師正確處理各種社會關(guān)系，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學(xué)生的自覺努力，而“愛崗敬業(yè)”精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發(fā)展教育事業(yè)

　　總之，教師只有愛崗敬業(yè)，才能在教育活動中有所收獲，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。一個愛崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗教書育人，又會著力總結(jié)教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教;無論備課、上課，還是批改作業(yè)、治理班級，它都會將自己的教育行為置于科學(xué)熟悉的觀察之下，進行科學(xué)的規(guī)劃、組織、實施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個態(tài)度問題，而且包含著探索科學(xué)、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話說，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它體現(xiàn)著動機與效果統(tǒng)一的綜合追求。人類已邁入一個新的世紀(jì)。新的世紀(jì)、新的歷史時期呼喚教育的飛速發(fā)展，呼喚德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的新型教師。為適應(yīng)社會發(fā)展的這種需要，培育出一代新人，就必須做到。

師德演講稿2

　　教師的工作是神圣的，也是艱苦的，清貧的。教書育人需要感情、時間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感、責(zé)任感為基礎(chǔ)的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育的改革和發(fā)展貢獻智慧。沒有高水平的老師，培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生。教師要學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。一是要有深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)，熟練掌握本專業(yè)技能；二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科跨專業(yè)的結(jié)合力，能夠融會貫通，能滿足學(xué)生廣泛的求知欲；三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學(xué)科前沿的知識與研究成果，要成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

　　對師德核心結(jié)構(gòu)的解讀

　　為什么說愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表是師德的核心內(nèi)容與最基本的要求?這是因為愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎(chǔ)。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。而為人師表是社會對教師這一職業(yè)，所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。這樣，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表就形成了一個有機整體，三方面缺一不可。三個方面的任一方面的缺乏，對于教師而言，都是“缺德”。另外，這一核心結(jié)構(gòu)也顯然蘊含了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定的師德外延的其他方面。由于愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表這一師德的核心內(nèi)容分別側(cè)重于師德的三個不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個不同維度，它們共同構(gòu)成了一個“三維空間”---“師德空間”。每一個教師在任一瞬時的師德，都可以看成是這一空間的一個“動點”。這一動點的“三維坐標(biāo)”為敬業(yè)，育人，師表。動點的“軌跡”就是每一教師的師德歷程---“師德曲線”。這揭示出教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是由三個維度及每個維度的四個層次組合而成的，我們把它稱為“三維四層”結(jié)構(gòu)。對此我們作如下解釋。

　　1、敬業(yè)維度表示一個教師愛崗敬業(yè)的精神。

　　在一個教師對自己的職業(yè)認(rèn)同的前提下，根據(jù)職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價值觀的不同，教師對自己的職業(yè)在認(rèn)識、態(tài)度、價值觀上有四個不同層次的理解，即畏業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。所謂畏業(yè)是指敬畏自己的職業(yè)，當(dāng)一個教師把自己的職業(yè)僅當(dāng)作一種“干活掙錢的行業(yè)”，而又很怕失去它，那他對教師職業(yè)就具有一種敬畏感，其敬業(yè)的精神是始于畏業(yè)。畏業(yè)者對職業(yè)能盡職盡責(zé)，愛業(yè)者能自立自強，樂業(yè)者能無怨無悔，而創(chuàng)業(yè)者則表現(xiàn)出一心一意。這四種不同的職業(yè)感，雖然層次不同，但都是教師敬業(yè)的內(nèi)在動力。顯然并不是每個教師都會經(jīng)歷或達到這樣四個層次的職業(yè)感的。比如有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛教師職業(yè)，因而就有畏業(yè)感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當(dāng)作一門職業(yè)，而沒有把它當(dāng)作一門事業(yè)，那么他雖然也可以達到愛業(yè)的層次，但不會有真正的樂業(yè)感，更達不到創(chuàng)業(yè)的境界。我們認(rèn)為，從愛業(yè)到樂業(yè)，是一個教師將自己的工作視為職業(yè)到視為事業(yè)的飛躍，實現(xiàn)了從必然王國向自由王國的過渡。由此可知，敬業(yè)是一個人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動力。尹學(xué)金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業(yè)精神，為我縣的教育事業(yè)創(chuàng)立了光輝業(yè)績的優(yōu)秀人民教師的代表。

　　2.育人維度表示一個教師教書育人的水平。

　　教書育人是教師的專業(yè)工作，是區(qū)別于其他職業(yè)的根本標(biāo)志。教書育人的業(yè)績?nèi)绾危�除取決于教師的敬業(yè)精神外，還取決于教師的業(yè)務(wù)水平。作為一門專門的技術(shù)，需要教師勤奮訓(xùn)練，對其中的規(guī)律刻苦鉆研。教師教書育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個不同層次：技術(shù)、技能、技巧、技藝。每個層次雖然漸次遞進，但受智力或非智力因素的影響，并非每個教師都能達到高級的境界，否則也不會有出類拔萃、技藝超群的說法。不過，“勤奮+方法=成功”適合每一個人。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學(xué)之士；勤練教書育人技藝，使自己成為專業(yè)高才；深研教育教學(xué)規(guī)律，使自己成為教育行家，應(yīng)成為每個教師終身為之奮斗的目標(biāo)。于漪、魏書生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。

　　（1）、教師應(yīng)有幸福的價值取向。教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他塑成的是特殊產(chǎn)品國家發(fā)展繁榮的后備軍，不是金錢能衡量的。所以，教師應(yīng)有職業(yè)幸福感，耐得住寂寞，守得住清貧，以寬容的心態(tài)接納生活，以快樂的心態(tài)走進學(xué)生，以學(xué)習(xí)者的心態(tài)提高自我，全心全意做好教書育人的工作。

　　（2）、教師應(yīng)堅守道德底線。雖然教師也是普通人，也有七情六欲，但教師的職業(yè)具有特殊性，教師的工作是教書育人、培養(yǎng)下一代。如果教師不能堅守道德底線，影響的不是一兩個人，而是一批人、一代人。所以，我們一旦選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提升自己的道德水平和判斷能力，做到為人師表，身正為范。

　　（3）、教師應(yīng)有豐富的精神世界。師德師風(fēng)不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德師風(fēng)，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)。

　　（4）、教師要有甘當(dāng)人梯的獻身精神。我們選擇了教師這一職業(yè)，就要有為教育、為學(xué)生、為國家的人才培養(yǎng)奉獻一生的心理準(zhǔn)備；就要有矢志不渝的敬業(yè)精神；就要做春蠶、做蠟燭、當(dāng)園丁，具有甘為人梯的獻身精神；就要關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本，誨人不倦。

　　（5）、教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教師要終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。要有謙虛好學(xué)、博采眾長的學(xué)習(xí)態(tài)度，對自己學(xué)而不厭，專注于知識海洋，不斷進行知識更新和完善；對學(xué)生誨人不倦，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，不僅傳授學(xué)生知識，更注重開發(fā)學(xué)生的智慧、能力。

　　今日的大學(xué)校園，就是明天的社會環(huán)境。大學(xué)的師德師風(fēng)，不僅對大學(xué)教師，而且對學(xué)生、對社會公民的道德品格、倫理規(guī)范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。愿所有高校教師都能加強自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，做人民滿意的教師，做學(xué)生的良師益友。

師德演講稿3

　　“處三尺講臺，做功出力;憑一腔熱血放電發(fā)光。”精巧含蓄的楹聯(lián)概括了教師平凡的一生。當(dāng)我們感嘆人生苦短時，又有誰能回憶起自己的小學(xué)時代。小學(xué)教師是被人忽視的角落，猶如崎嶇山路上的小沙礫。沙礫雖小但卻很實在。我們塔山中心學(xué)校的教師們就是小學(xué)教育這條山路上的沙礫們。他們不因小而自卑,不因無名而放棄,用自己不懈地追求去詮釋自己的人生價值：:學(xué)習(xí)著，發(fā)展著，幸福著。

　　愛沒有火焰，卻熱度無限;愛沒有翅膀，卻飛翔在人們心間;愛柔若楊柳暖似春風(fēng)，支撐激勵著我們在教育的道路上勇往直前。我們愛教師這份職業(yè)，我愛我們的學(xué)生，我們愛學(xué)生臉上的微笑……甚至我對工作中的失敗與挫折也會產(chǎn)生一種鐘愛，我們愛與學(xué)生有關(guān)的一切。

　　正是因為我們心中有愛，我們把學(xué)生看成一個個世界，用愛的火把去探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心。教師之愛包括教師對科學(xué)知識、職業(yè)之愛。因此，我們的教師隊伍中涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀的班主任。

　　從一名優(yōu)秀教師到一位合格的班主任，她們不停地迎接挑戰(zhàn)，不停地調(diào)整自己，不停的學(xué)習(xí)知識充實自己。我們是一名老師，我們是一名學(xué)生，更是一名在教育戰(zhàn)線上永遠(yuǎn)不畢業(yè)的學(xué)生。

　　我們在教育的山路上不懈地攀登，同時我也時不時停下來，回望我們曾走過的路。反思是智者的習(xí)慣，反思是成功的保證。

　　從師范畢業(yè)，踏上塔小這片熱土，我也常常回望自己所走過的路，有些事情卻一直影響著我。剛進學(xué)校，學(xué)校就組織新教師參加“拜師學(xué)藝”的活動，每個新教師有了自己的班主任和學(xué)科師傅，正是他們的幫助指導(dǎo)，使我們在教師的道路上進步快速。同時，學(xué)校經(jīng)常組織上公開課，在不斷的嘗試中我們不斷進步。

　　作為一名教師，在自己的默默耕耘中，始終伴有領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長的肯定、支持、幫助，正是有了他們的支持、幫助，讓我們在品味工作辛苦的同時，收獲著巨大的滿足和幸福。

　　我們會常常看著自己的學(xué)生，因為我們知道校園正是有了他們，才會有笑聲、笑語、笑臉，一聲老師好，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

　　一場春雨，一份秋實;一份辛苦，一份收獲。當(dāng)看著學(xué)生快樂、自信畢業(yè)時;當(dāng)收到學(xué)生自制的賀卡時;當(dāng)在街頭路邊看到似曾相識的笑臉時，我感到無比驕傲與幸福。學(xué)習(xí)著我成長著;工作著我快樂著;生活著我幸福著。

師德演講稿4

　　當(dāng)我看到一個個懵懂無知的孩子在我的關(guān)心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的小學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)這世間真的有“點金術(shù)”的存在，這個“點金術(shù)”便是教師高尚、細(xì)膩的愛心。在操場上，我同孩子們一起玩耍游戲；在教室里，我和孩子們一起交流學(xué)習(xí)。

　　在孩子中間，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，是那樣吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的游戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當(dāng)孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，是這愛使我對這項工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會。

　　當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當(dāng)我汗流頰背、口干舌燥時，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價值：教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落，會發(fā)現(xiàn)在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。

　　慢慢地，我開始喜歡看到學(xué)生甜甜的一張張笑臉！喜歡聽到學(xué)生親熱的聲聲呼喊！喜歡見到學(xué)生積極努力后的點滴進步！在這三尺講臺，我為學(xué)生傳道解惑，對學(xué)生噓寒問暖，與學(xué)生打成一片。在這三尺講臺，我可以釋放青春的激情，踐行生命的價值，放飛人生的理想。縱然兩袖清風(fēng)，縱然清貧如水，縱然浮華散近但我知足，我是教師，我是一名光榮的人民教師！

　　雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。

　　我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進美麗的校園，面對一張張?zhí)煺娴男δ槪�一聲聲清脆的問候；�?dāng)跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影；當(dāng)夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿創(chuàng)新的作業(yè)；當(dāng)教師節(jié)時，孩子們雖沒有城市孩子的鮮花和禮物，但用自己的雙手和智慧制作了一張張卡片送給我，我又是那么激動，那么滿足。

　　一位教授曾說過：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜。”我想，我是選擇了后者。但是，選擇后者并不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實實在在的情！在平凡而充實的工作中，我以自己的滿腔熱情，注釋著教師的職責(zé)，呵護著學(xué)生的成長，書寫事業(yè)的輝煌！在我心里只有這樣一個追求：為了孩子的一切，奉獻一生我無怨無悔！

　　我驕傲，我是一名小學(xué)教師！

師德演講稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　上午好，今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

　　長路奉獻給遠(yuǎn)方，江河奉獻給海洋，綠葉奉獻給花朵。如果說孩子是祖國的花朵，那么老師就是樸實無華的綠葉，用他那無私的愛，與可愛的花朵相伴。印度大詩人泰戈爾說：花的事業(yè)是美好的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧，因為葉，總是謙遜地垂著她的綠蔭。是啊，選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了葉的事業(yè)，默默無聞，與花相伴，無怨無悔，為花奉獻。

　　教師是葉，因為愛花，所以甘心情愿為花付出。誰愛孩子，孩子就會尊重他，信任他。記得我第一次踏上講臺，成為一名合格的人民教師時，為了和孩子們打成一片，我對他們這樣說：“課堂上，我是你們的嚴(yán)師，課下，我就是你們的好朋友。”我嚴(yán)慈相濟，用心用情對待每一位學(xué)生，就像對自己的弟弟妹妹一樣，不管是優(yōu)等生還是后進生，都一視同仁。對于名列前茅的學(xué)生，我怕他們壓力太大，就對他們說：“我允許你們退步。”對于自暴自棄的學(xué)生，我耐心地勸導(dǎo)，說服，給他定比較容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時給予表揚鼓勵。時間一長，他們不敢對父母說的話，在周記里卻對我傾訴；他們心中的小秘密，也悄悄對我吐露。我成了他們的知心姐姐。和他們在一起，我像是回到了自己花一般的學(xué)生時代，找回了一顆童心，仿佛看到了春苗萌發(fā)，百花盛開的景象。初中畢業(yè)時，學(xué)生們和我抱在一起，說：“老師，我們舍不得你啊！”那一刻，一股暖流遍及全身，我覺得自己是世界上最幸福的人，仿佛置身于花的海洋。每年教師節(jié)春節(jié)，一屆又一屆學(xué)生不忘給我發(fā)短信問候，想到這里，平時工作再苦再累又算得了什么？孩子純潔的心，深厚的愛，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深情的愛，也更堅定了我要做一名優(yōu)秀教師的信念！

　　教師是葉，因為愛花，甚至不惜一切代價“化作春泥更護花”。由此，我想起了一個平民英雄教師：殷雪梅老師。時間追溯到20xx年3月31日，殷老師為了拯救身后的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用自己的身軀，擋住了飛馳而來的小轎車……25米，整整25米啊，小車把殷老師撞出去25米！在這個世界上行走、生活、熱愛、奉獻了52年的殷老師，生命歷程戛然而止……在殷老師的追悼會上，10萬多名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上泣不成聲，他們在深深呼喚：老師，我們想您啊，老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中……如果說，殷老師是一朵花，那10萬百姓的送別就是一支生花的妙筆；如果說殷老師是一片綠葉，那么她用生命和愛鑄造的'葉魂，在千萬人的心中，就樹立起了一座豐碑！這，就是人民教師，這，就是綠葉對花無私的愛！

　　最后，我想用一首詞，來結(jié)束今天的演講：冬日初雪，元旦前夕，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少？血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，潁水留下聲聲好！齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照！

師德演講稿6

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　上午好，我是******的老師，我叫***，我演講的題目是<<繼承先輩遺風(fēng)，做現(xiàn)代師德楷模>>。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會讓我和大家學(xué)習(xí)交流。說實話，作為一名年青的教師，在各位老前輩面前班門弄斧，讓我有點緊張，我沒有什么豐富的教學(xué)的經(jīng)驗，也沒有什么可喜的成績，不知道說什么好。就說說我這幾年的思想變化吧！讓各位老師見笑了。

　　六年前，我爸是這所學(xué)校的校長，不幸因病去世。在他病重期間，一直想讓我陪他去看看他付出心血的學(xué)校，這是他心中永遠(yuǎn)的遺憾，當(dāng)時他身體太虛弱，我沒有答應(yīng)他，也是我最后悔的事。聽不到鈴聲響，就催我去修電鈴，怕耽誤學(xué)生上課。給我講了很多很多學(xué)校的故事。并且還把他的打算和學(xué)校今后的建設(shè)藍(lán)圖說給我聽，要努力辦一所名學(xué)校。做一位名校長。他對學(xué)校充滿了希望和熱情。就在臨終前還不斷的告訴我，他的學(xué)生有多聽話、可愛，他的老師雖然多，但工作起來都很踏實、認(rèn)真，能夠互相團結(jié)，互相學(xué)習(xí)，相處的很好。總之，把他的學(xué)校夸個沒完沒了。那一刻，我明白了，他是多么愛他的學(xué)校啊！是多么的不舍呀！也就是那一年，我踏上講臺，做了一名老師。

　　工作后，年輕的心，總有些躁動，不踏實。想要出去闖一闖，不愿束縛自己。在家寫教案時，我媽總會說：“看你寫的字浮躁的，怎樣去教好學(xué)生呢？你爸能寫會畫，你一樣沒學(xué)會。真丟你爸的人。”讓我無言以對。有時，我九十多歲的奶奶也說：“咱們踏踏實實地干，別想其它的，沒錢花咱們省著點，一定要多看書、看報，有什么不會的趕緊問，別丟你爸的人。”每次學(xué)習(xí)回來，我媽就會問有什么收獲嗎？聽完別人的課有沒有什么想法？今后你應(yīng)該怎么做呢？農(nóng)村人掙錢不容易，要對得起他們，別誤了學(xué)生。不怕你們笑話，我這人有點懶散，能輕松一時就輕松一時，不喜歡爭什么，不到萬不得已是不干的，可能他老人家知道我這個脾氣吧，所以在夢里，就經(jīng)常教我學(xué)習(xí)，說我不思進取、不求上進，不配做一名老師，不配做他的女兒……在他老人家的抽屜里，我找到了一張他親筆寫的幾句話：培育國家良才，學(xué)紅燭品格;忠誠教育事業(yè)，效春蠶精神；勤勤奮奮學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)工作，老老實實做人，誠誠懇懇待人。當(dāng)看到這幾句話時，我知道了，這是他做人的原則，也是他一生的心愿，而我，為他做了什么呢？

　　面對這些壓力，我成了被動者。朋友們問我：為什么要做老師？我說：因為愛。我愛這所學(xué)校，是因為我爸在這里付出了他全部的心血，在這里能感受到他的存在；我愛這個職業(yè)，是因為這是我爸最喜歡的事業(yè)，他未完成的心愿我來繼承幫他完成；我愛這里的老師、學(xué)生，是因為她們曾經(jīng)讓我爸驕傲、自豪過。我說過，我不做老師，老師太窮了。記得我爸當(dāng)時嘆氣說：“看不起老師，就是看不起我，這個職業(yè)難道到我這里就沒人繼承了嗎？”我爸是我最愛的人，我愛他，所以我愛這里的一切。

　　緣于這份愛，我努力工作著，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，批改好他們的家庭作業(yè)，做好班主任工作，完成學(xué)校安排的各項工作。不再讓家人失望，不再讓他們操心，完成他老人家未了的心愿，不再讓他遺憾終生！九泉之下也可以安歇了！

　　為完成一份遺愿所做的努力，那些可愛的孩子，卻把這誤認(rèn)為是對他們的愛。他們會在節(jié)日里為我送上一支支花，一張張賀卡，會一次次地給我遞小紙條，上面寫著童真稚嫩的話：老師，您辛苦了，我們永遠(yuǎn)愛您！老師，您給我們上課，從不喝一口水，嗓子受得了嗎？老師，我們能做朋友嗎？您喜歡我們嗎?......讀著這些句子，想著他們的天真、可愛，如饑似渴的眼睛，探索知識的熱情，讓我熱淚盈眶，感動不已。不禁自問，我真如他們說得這樣好嗎？我的付出真有那么多嗎?那一刻，我問自己，為什么要做老師？這次更肯定的回答，因為愛—對學(xué)生的愛。不在自私、狹隘。我和他們的家長一樣，希望他們成龍、成鳳，盡自己最大的努力，讓他們愉快的學(xué)，快樂的成長。為了讓他們拓展視野，我會沒事的時候給他們讀書、讀報。為了多掌握一些知識，我總是提前備好教案，完成各項工作，節(jié)約時間多看些書，把不會的字用筆記下來。這是我的習(xí)慣，因為記性不太好，所以喜歡在床頭或者辦公桌上放上本子和筆，把不會的字記下來然后查一下，方便以后用。為一道題，我會上網(wǎng)查或者通過各種途徑獲得正確答案。為了給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我會向我那些同事一樣，早早的到校打掃好衛(wèi)生，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，批改家庭作業(yè)。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，我培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，自己動手動腦，成為學(xué)習(xí)的主人。在愉快的環(huán)境中，達到期望的結(jié)果。上課時，我不再板著臉，總是微笑著面對他們，給他們信心，沒想到，他們每次都能積極地回答問題，并且在課下對我說，老師，您笑起來很美!讓我整天的心情都很舒暢。除了學(xué)習(xí)之外，我還注重他們的思想教育，讓他們積極面對生活，堅強生活，感恩生活。因此，在婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)這些節(jié)日里，我會告訴他們，把你們心中的愛說出來，讓辛苦的父母知道我們有多愛他們。尊重別人，也就是尊重自己，做一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。工作中，因為孩子小，我常在抽屜里放著創(chuàng)可貼，他們不小心擦傷了，就給他們包起來。孩子生病了，我就及時的把他們送進醫(yī)院進行治療。

師德演講稿7

　　現(xiàn)實中從未如此真切地感受過平凡普通的小事卻有如此重大的好處，平凡普通的職業(yè)卻有如此閃耀的光芒，平凡普通的教師身上卻有如此折人的魅力，這讓我始料未及，這讓我無比震撼，同時也促使我在從教四年來第一次重新去解讀“平凡”二字的內(nèi)涵：平凡事做到極致就是偉大。我要向他們學(xué)習(xí)，做一個平凡的好老師。我務(wù)必從以下幾點努力做起。

　　一．要有職責(zé)心

　　職責(zé)是一種潛力，但職責(zé)比潛力更重要，只有盡職盡責(zé)才能盡善盡美。職責(zé)是潛力的一個載體，是潛力的關(guān)鍵。成功源于職責(zé)，職責(zé)勝于潛力，職責(zé)比潛力更重要。一個老師本領(lǐng)再大，潛力再強，如果不愿付出、不愿努力，不愿對孩子付出自己的愛心，也就不會取得成功，就不會為社會培養(yǎng)出有用的人才，不會為社會創(chuàng)造出價值。而愿意為社會、為學(xué)校，為孩子全身心付出的人，即使?jié)摿ι赃d一點，只要他有職責(zé)意識，也是能夠促使他獲得成功的。職責(zé)心與潛力素質(zhì)，就好比車之兩輪、鳥之雙翼，只有共進齊飛，才能把教育工作做好。

　　是的，干事業(yè)需要潛力，更需要職責(zé)感。我的潛力也許并不高，但只要我有一顆負(fù)職責(zé)的心，我的工作就不會做的差，我會做一個有職責(zé)感的教師，勇敢地扛起自己的職責(zé)，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從此刻做起，使自己的潛力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價值得到最充分的展現(xiàn)。

　　二．做事要細(xì)心

　　最美教師”的愛，貴在細(xì)心發(fā)現(xiàn)。教師每一天將應(yīng)對很多像“例行晨檢”這樣十分十分平常的常規(guī)工作，許多老師往往走過場，甚至根本不當(dāng)一回事。但“最美教師”在這平常的工作中做得很細(xì)心，她們不僅僅僅發(fā)現(xiàn)孩子沒來，平時還很了解每個孩子的狀況如孩子的姐弟在同一個學(xué)校學(xué)習(xí)。她們用行動告訴我們每一個教師，做好常規(guī)工作中的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個問題是很重要的，也是必要的，因為每一個問題都可能成為關(guān)鍵問題的開始或切入點。我要時刻提醒自己，有什么工作中有沒有問題被遺漏。在常規(guī)教育教學(xué)上有什么細(xì)節(jié)被疏忽。

　　三．要有關(guān)愛心

　　有關(guān)愛心，你就不會對后進生感到厭煩；有關(guān)愛心，你就不會用體罰來簡單的處理問題；有關(guān)愛心，就不會有那么多的學(xué)生離家出走、自殺；有關(guān)愛心，學(xué)生會從我們的愛中得到溫暖，懂得愛，回報愛。教師的工作務(wù)必有愛，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙、學(xué)生的努力、家長的期盼，正是我們前進的不竭動力，愿大家都從“最美教師”身上汲取愛的養(yǎng)分，滋生瘋長。

　　我對班里的小朋友要象以后對自己的小孩一樣，關(guān)愛他們。讓他們一天24小時都能處在被人關(guān)愛。努力為小朋友們營造良好的成長環(huán)境。

　　四．還要有恒心

　　“最美教師”的成功，貴在恒心。讓我最震撼的是“最美教師”在愛的行動中堅持到底的每一個還節(jié)：給家長打電話；電話沒人接就去孩子家；家里沒人就去孩子母親姚女士的上班處；給姚女士電話充話費等等。其中任何一個還節(jié)放下了，杯具就會發(fā)生。事實上，在我們的工作中，任何一個小環(huán)節(jié)都有可能被放下或忽視。但是“最美教師”沒有放下，是她們把愛堅持到底，是她們用行動告訴我們每一位教師在平時工作中就應(yīng)有恒心，恒心也是我們教師職責(zé)職責(zé)心的體現(xiàn)，是將關(guān)愛之心化為行動的保障。

　　最后，我覺得我們就應(yīng)從小事做起，從此刻做起。我們?nèi)粘��?yīng)對的，就是日復(fù)一日的平凡工作和平凡生活。作為教師，就要勇于把平凡當(dāng)成一種磨煉，把日常當(dāng)成一種修養(yǎng)，把崗位當(dāng)作職責(zé)，關(guān)注想到工作上的每一個細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的每一點細(xì)微的變化，自覺認(rèn)真做好每一件小事。這就是職責(zé)心，這就是我們給予學(xué)生的關(guān)愛之心。堅持不懈的做下去，成就平凡的偉大，普通的崇高。

師德演講稿8

　　有這樣一位女孩，小的時候，常常望著星空發(fā)呆：長大后干什么呢？做一個英姿颯爽的女兵，當(dāng)一個風(fēng)風(fēng)光光的明星，還是成為一名事業(yè)有成的女企業(yè)家？可她長大后，偏偏考到了一所師范院校——這，就是我。開始，我的心里有些空落落的，以為自己壯志難酬。直至真正站到了神圣的講臺前，我才發(fā)現(xiàn)“區(qū)區(qū)三尺，學(xué)問非凡”，短暫的三年教學(xué)使我懂得了許多，也改變了許多。 我看見教師們像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是校長——一名優(yōu)秀的老黨員、有著杰出貢獻的老教師，她創(chuàng)辦了這所環(huán)境幽雅、設(shè)備一流、現(xiàn)代化高品位的新型學(xué)校，開辟了教育改革新路子，領(lǐng)著我們意氣風(fēng)發(fā)地走向新世紀(jì)！“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。”校長如是說，老師也跟著她這樣做。教學(xué)實踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。慢慢地，這首“新世紀(jì)的奉獻之歌”在我心底誕生了。 我著魔般地愛上了它，不善歌唱的我每天默默地用行動詮釋著這首歌的真諦。我成了３８名孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，不再把夢想寄托給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細(xì)無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學(xué)語”到朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。這群生龍活虎的孩子，正是我心靈的寄托、追求的歡欣！我將用我真誠的奉獻，奏響這首“愛之歌”最美的 旋律！ （宋鵬圣）

師德演講稿9

各位評委：

　　大家好！我演講的題目是《頌××學(xué)校師魂，做×××教育達人》

　　去年，在咱們×市區(qū)劃工作中，我們××學(xué)校很榮幸地走進×××教育的陣營，本人也隨著一百多名××學(xué)校的老師有幸加入×××教育人的行列。由于接觸時間短，可能有些同仁還不太了解我們××學(xué)校，今天，我想借此機會，借這個平臺，給大家說說我們的學(xué)校，說說我們××的老師。

　　“傳道授業(yè)，我會什么；關(guān)愛學(xué)生，我做什么；為人師表，我憑什么。”這三個問題在我們××學(xué)校的老師身上都能找到完美的答案！那就讓我從這“三問教師”開始我的介紹吧。

　　一、一個傳道授業(yè)的陣營

　　“傳道授業(yè)，我會什么？”

　　“學(xué)高為師，德高為范。”——××的老師們自信地回答！

　　教師這個特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂，是“傳道”里的道之源泉；教師的業(yè)務(wù)水平則是“授業(yè)”的前提，××學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們都明白這一道理，他們上下一心，團結(jié)向上，共同進取，他們師德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，一百多名教職工組成的龐大隊伍形成一個傳道授業(yè)的陣營。在這個陣營里，秉承著“以人為本，因材施教，合作探究”的理念；這個陣營里奉行著陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神；這個陣營里堅守著“給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”的原則。在師德建設(shè)工作中，我們從“德為師之本”這一主題出發(fā)，陸續(xù)開展“愛崗敬業(yè)”、“正師風(fēng)、樹師魂、正行風(fēng)、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相等形式營造師德建設(shè)的氛圍。在全校教師中掀起了樹良好教師職業(yè)道德風(fēng)尚的熱潮，涌現(xiàn)出許多被家長喜歡、受學(xué)生愛戴的師德典范。比如陳春老師在班級個別差生的轉(zhuǎn)化中不怕吃苦、不怕麻煩、循循善誘，使原來在學(xué)校出名的差生成為樂于助人、爭做好事、勤學(xué)上進的好學(xué)生；張先平老師用愛心感化學(xué)生，使瀕于失學(xué)的后進生成為班級干部；班主任胡冬梅老師，早上班、晚下班，起早貪黑，忘我工作；還有愛生如子，為學(xué)生洗衣服、釘紐扣，有病買藥的江××老師；舍小家為大愛，愛人有病不請假，堅持出滿勤的王化前老師。學(xué)校副校長周××同志處處以身作則，一心撲在教育事業(yè)上，愛人也是教師，家中有面臨中考的孩子，但是她每天早來晚歸，以校為家，工作成績突出。我校還有很多這樣的老師，這樣的干部，正因為有了他們和全體師生的共同努力，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才得以逐步提高，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定與家長們的好評。

　　為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校制定了培訓(xùn)計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，青年教師積極實踐，勇于探究，外語組的老師經(jīng)常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文組的老師為了探討一些新的教法和模式，常常這堂課聽到那堂課，教研活動開展地如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩，您走進匯文學(xué)校如同走進一個大熔爐，工作在這里的每一個教師都能夠堅持學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論，還學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是幾位老教師，不恥下問，從自己家里拿來手提電腦，向年輕的教師詢問多媒體課件制作的方法，努力做到傳道授業(yè)，與時具進。

　　二、一個關(guān)愛學(xué)生的群體

　　“關(guān)愛學(xué)生，我做什么？”

　　“愛生如子。”——××的老師們以實際行動回答！

　　雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

　　要問對學(xué)生的愛有多深，羅××老師的實際行動告訴您，愛學(xué)生勝過愛自己的父母雙親。兩年之內(nèi)，我校的體育羅老師家中連遭不幸，父母相繼離世，就在兩個月前，羅老師的母親突然病故，而這時羅老師所教的三個班的畢業(yè)生馬上就要進行體育中考，為了不影響給學(xué)生進行考前訓(xùn)練，第二天，羅老師就匆匆忙忙給老母親舉行了一個簡簡單單的葬禮，之后，便立即返回學(xué)校，投入到緊張的教學(xué)、訓(xùn)練中去。

　　如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。看：

　　下課了，田老師、丁老師，拾老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。操場上，王老師不失時機地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)感情。有時候孩子因補課耽誤了回家的時間，鄧?yán)蠋熁虬押⒆铀突丶遥�或干脆留孩子一起吃午飯。走廊上，我們的周賢梅校長不時的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過任何解決問題的機會。教室里，趙老師、黃老師、李老師不斷變著花招，吸引孩子們，引導(dǎo)孩子們走向一個快樂的世界。 放學(xué)了，特長生輔導(dǎo)老師是最忙的時候，美術(shù)室里胡老師在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作兒童畫，音樂室里徐老師在指揮學(xué)生排練大合唱。剪紙教學(xué)是我校的特色，手工活動室當(dāng)然是最熱鬧的地方了，十幾位愛剪紙的老師混雜在一群不同年齡層次的學(xué)生中間，剪出個性，剪出和諧，剪出××學(xué)校的輝煌。

　　三、一支為人師表的隊伍

　　三十多歲的女老師，最愛美。可我們的朱×?xí)�記從不搽脂抹粉，她衣著樸素，發(fā)型簡單，莊重大方。“為人師表，我憑什么？”如果拿這個問題來問朱×?xí)�記，朱書記的回答一定是：“為人師表，憑純凈、樸素、大方、莊重的外表示人。”

　　很多學(xué)校的校長都不再帶課了，可我們的馮××校長目前還帶著兩個初三畢業(yè)班的物理課；他號召大家節(jié)約用水用電，自己的車從來不用學(xué)校的自來水沖洗；他得算是個煙酒大王，可他從不在公共場所抽煙……“為人師表，我憑什么？”如果拿這個問題來問馮現(xiàn)奇校長，馮校長的回答肯定是：“為人師表，應(yīng)以身作則，憑實際行動影響人。”

　　祁××校長，是數(shù)學(xué)學(xué)科的專家，還從事過外語教研工作，現(xiàn)在在我們學(xué)校擔(dān)任初中政治學(xué)科的教學(xué)，聽說祁校長歌唱得好，球打得好。“為人師表，我憑什么？”如果拿這個問題來問祁錦山校長，祁校長的學(xué)生們會搶著替他回答：“為人師表，憑多才多藝的魅力吸引人。××學(xué)校的每一位老師從不接受家長的請客送禮，從沒有一個老師從事過有償家教，更沒有一位老師接觸邪教組織。“為人師表，我憑什么？”

　　——“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范。

　　——“憑一身正氣感召人！”請允許我代表××學(xué)校的全體老師這樣回答！

　　當(dāng)然，為了盡快融入×××教育的大家庭，我們還得向石運昌書記那樣，全心全意為泉山教育某發(fā)展；還得向張××老師那樣精通業(yè)務(wù)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法探索認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計組織教學(xué)；還得向朱××老師看齊，力爭盡快成為師德典范、教育名人讓我們在王××局長的帶領(lǐng)下，發(fā)揚良好的師德風(fēng)尚，完成“后現(xiàn)代化”的五大工程，為×××教育事業(yè)，共同努力吧！

　　最后，我想用我們××學(xué)校的校歌來結(jié)束我今天的演講：

　　“這里百花綻放著芬芳，這里小樹沐浴陽光，溫馨和諧，平安吉祥，互敬互愛，自信自強；老師用愛點燃少年夢想，我用汗水收獲父母希望，載歌載舞，書韻飄香，英才匯聚，文明向上。讓我們團結(jié)拼搏，讓我們奮發(fā)圖強，剪刀裁出新的輝煌；我們合作探究，我們個性張揚，豎笛吹奏人生華章。我們在這里相聚，我們從這里飛翔，我們在這里成就夢想；我們快樂生活，我們快樂成長，我們從此揚帆起航。”

師德演講稿10

　　蠟燭。春蠶。人類魂靈的工程師。

　　太陽底下最光輝的職業(yè)——

　　如此種種對老師最夸姣的贊譽，對今日的追夢少年而言，再也激不起他們心里的波濤也蕩不起一絲漣漪，但是它卻成了我兒時開始的愿望。

　　就懷揣著這么一個忽遠(yuǎn)忽近的愿望，一路走來，跌跌撞撞，磕磕碰碰，好多艱苦與汗水，好多淚水與掙扎，年少時夢繞魂牽的抱負(fù)好像逐漸蛻變成了實際，但是咱們卻在熙來攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向；在日復(fù)一日年復(fù)一年的單調(diào)重復(fù)中喪失了三尺講臺指點江山激揚文字的豪情；在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了愿望，成為出色園丁的兒時初夢化作了可望不及的水月鏡花，也化作心底若有若無揮之不去最隱秘的憂傷，所以迷惑，蒼茫，掙扎，松懈，再也找不到心靈來時的路，咱們誰都理解：挑選趁波逐浪遠(yuǎn)比尋求艱苦的進步來得簡略得多，所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步，咱們悄然退去了咱們的鋒芒，咱們開始懼怕風(fēng)口浪尖，咱們謹(jǐn)記：棒打出頭鳥；出頭椽子先爛。的古訓(xùn)偏向不偏不倚，咱們逐漸學(xué)會了視而不見與無動于衷，學(xué)會了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕沖在人前，也懼怕落在人后，所以在抱負(fù)與實際間患得患失、躑躅徜徉，走走停停、亦步亦趨，驀然回首才恍然驚覺已虛擲太多光陰，所以咱們更加循著既定形式，朝九晚五，墨守成規(guī)，不求有功，但求無過，忘記了師德即是咱們?yōu)槿酥畮煹母�本，魂靈與支柱！

　　幸運的是，咱們校園來了一位德高望重有愿望有熱情兼具實干精神的校長，他和姚校徐校一同帶領(lǐng)校園領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，勤政務(wù)實，真抓實干，細(xì)化辦理，校園方方面面發(fā)生了天翻地覆的可喜改變。領(lǐng)導(dǎo)們老是用心良苦鼓勵鞭笞咱們不斷學(xué)習(xí)，汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書目，帶領(lǐng)咱們學(xué)習(xí)感悟了《我的苦難我的大學(xué)》《喧囂與真實》《小年代的大教學(xué)》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個精神上氣象萬千的老師》《做一個學(xué)生喜歡的老師》《一出國就愛國》李世默《我國的興起與·元敘事的完結(jié)》等一系列精彩妙文，并語重心長鼓勵咱們芳華要勇于愿望，更要做一個并不芳華也勇于愿望的人！讓年歲不老邁心態(tài)老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動，精神一次次得以洗禮，思想一次次得以提高，也讓冥頑不化的我如夢初醒，逐漸總算理解：要撒播陽光到他人心中，總的自個心中有陽光！（法國羅曼羅蘭語）要做典范，不做典范，永遠(yuǎn)不能成功地交給孩童任何東西！（法國盧梭語）而師德即是咱們給學(xué)生的典范與陽光！師德即是火炬！旗號！方向！路標(biāo)！豐碑！要樹標(biāo)桿指方向，咱們就要有拼的精神，并勇于跳出思想限制的框框，才會有別出心裁的風(fēng)景！

　　天下大事必做于細(xì)，教學(xué)工作是詳盡的、瑣碎的工作。有人說簡略的工作重復(fù)做就成專家，重復(fù)的工作用心做就成贏家，但是教學(xué)工作卻不單單是簡略與重復(fù)的工作，它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作！而支持這份用心與耐性的強壯支柱，即是咱們崇高的師德與永存的師魂！

　　讓咱們從現(xiàn)在起，恪守住咱們心靈的安靜的精神家園，耐住清貧與孤寂，不再自怨自艾與嫉惡如仇，不再頹喪與，不再尋覓托言或空喊標(biāo)語，踏踏實實，恪盡職守，與時俱進，即使愿望已遠(yuǎn)、芳華已遠(yuǎn)，即使在咱們長年累月的靜靜據(jù)守與盡力中或許孕育不出驚天動地的奇跡，編寫不出屬于咱們濃墨重彩的光輝，即使仍會有山重水復(fù)疑無路的迷惑，我信任也會迎來柳暗花明又一村的驚喜，更會有撥開云霧見彼蒼的廣闊視界！ 同仁們朋友們，詩人泰戈爾說過花的工作是甜蜜的，果的工作是寶貴的，讓咱們做葉的工作吧。

　　教學(xué)工作即是葉的工作，讓咱們以綠葉的奉獻精神，以少年的十足拼勁，在屬于咱們的三尺舞臺，以永存之師魂，重塑崇高師德，再寫精彩新篇！

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