《詞》的教學設計

時間：2021-06-18 13:38:57 教學設計我要投稿

《詞兩首》的教學設計

　　教學目標:

《詞兩首》的教學設計

　　1、學會本課6個生字。

　　2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩，欣賞詞人對江南美景的描寫。

　　3、使學生對詞這種文學樣式有初步了解。

　　教學重點、難點：

　　有感情地朗讀兩首詞，默寫《憶江南》。

　　教學準備：

　　課前查閱資料

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　解題導入：

　　同學們，在前幾冊教材中，我們學過許多古詩，每個同學都能背誦幾首膾炙人口的詩歌。唐代，不但是我國詩歌創作的高峰，還逐漸興起了一種新的文學樣式——詞。板書課題，簡介詞牌及詞的特點。

　　介紹兩位作者的生平。

　　一、初讀解疑

　　1、自由讀詞，讀準字音，自學生字，了解字義。

　　2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍”等詞義。

　　3、默讀課文，感知內容，欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。

　　4、組織學生談論，交流學習體會。

　　二、細讀深思

　　1、細讀課文，畫出詞中哪些句子是描寫景色，哪些句子時抒情的。

　　2、指名朗讀寫景的句子。

　　3、看圖，展示江南風光。

　　4、想象：如果你就是白居易，此刻正漫步于江南春天凌晨的江邊，在這青山秀水之中，你看到了什么？又想到了什么？

　　5、師小結：面對如此美麗的景色，難怪作者無限眷戀地感嘆：“能不憶江南？”

　　三、誦讀抒情

　　1、指名讀，教師指導。

　　2、齊聲誦讀，抒發感情。

　　3、師小結：在這首詞中，詩人熱情地贊美了江南的秀麗風光，抒發了對江南風光的無限熱愛。

　　四、作業

　　課后預習下一首詞。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、整理學習方法。

　　回憶上節課所用的.學習方法，加以概括：

　　1、認識詞牌，了解作者。

　　2、字斟句酌，初解詞的大意。

　　3、細讀深思，展開想象。

　　4、大聲送讀，入境抒情。

　　二、運用學法，自學《漁歌子》

　　1、要求學生按上節課的學習方法自學本詞。

　　2、針對重點，提出問題：

　　（1）“桃花流水鱖魚肥”，這一句中描寫了三種事物，雖然只有“魚”字后面有形容詞，但是我們仍然能夠感受到一種動態的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎？試著在它們后面各加一個形容詞，看誰加得最貼切。

　　（2）同樣是隱居垂釣，這首《漁歌子》與柳宗元《江雪》在描寫景物、抒發感情上有什么相同的地方嗎？為什么？

　　三、交流研討

　　1、組織學生討論，各抒己見。

　　2、指名回答，教師小結。

　　四、動手實踐。

　　1、你能根據詞中描寫的景物幫張志和畫一幅《煙雨垂釣圖》嗎？

　　2、教師小結。

　　四、作業

　　背誦兩首詞，默寫《憶江南》

　　板書設計：

　　3、詞兩首

　　憶江南

　　江南好，風景舊曾諳。日出

　　江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　漁歌子

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　教后記：

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