優秀師德演講稿一等獎

時間：2023-03-29 02:20:00 演講稿我要投稿

優秀師德演講稿一等獎（精選16篇）

　　演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在現實社會中，接觸并使用演講稿的人越來越多，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的優秀師德演講稿一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

優秀師德演講稿一等獎（精選16篇）

　　優秀師德演講稿一等獎篇1

　　當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫過這樣一首詩--不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會嘆息……

　　幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心弦的樂曲生活也是如此，倘若每一個人都只按自己的愿望向社會索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮

　　通過幾年的教育實踐，我真實地感受到--當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽

　　有句話說的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰在工作中，經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師

　　我時常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進、求實創新的`精神而喝彩，為學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業而祝福

　　一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔這里有我的追求，這里有我的愛讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光!

　　優秀師德演講稿一等獎篇2

　　現代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。

　　有位古人告訴我們:師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的.育人之路。

　　言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。

　　孔子曰:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。

　　教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下

　　情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說:“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了:“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

　　為一名教育工作者，通過學習我決心以“開縣優秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻!

　　優秀師德演講稿一等獎篇3

尊敬的各位領導、各位評委：

　　大家好！

　　記得還在選擇職業的時候，我就在想，自己將會成為一個怎樣的角色。于是，這里，告訴了我想要的答案。我踏上了三尺講臺，在雙腳的顫抖中，迎來了第一聲：“老師好！”初為人師，我以為自己就是一個“孩子王”，愛跟他們打鬧嬉戲，每天都沉浸在孩子們的世界里幸福滿滿。直到出現問題的時候，我才感到自己更需要的是一顆愛心和一份堅持。短短一年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情。當我回首這兩百多個日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的感悟。

　　一年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。

　　清晨，當黎明的曙光射進教室，教室里傳來陣陣瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章；黃昏，踏著最后一抹夕陽，學生們安然的離去，充實的一天落下帷幕；夜晚燈光中，看著孩子們稚嫩的筆跡逐漸成熟起來，便覺這是莫大的安慰。

　　然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣任性、不求上進，學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之。他們常常使我頭疼萬分、不知所措，但每日心底都有一個聲音在呼喚我：“不要放棄！”就如，每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。我試著以平等的尊重和真誠去打開每個孩子的心門，結果發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

　　你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著。而一個成績不好的`學生則若無其人地被忽略著，愛與他們無緣。

　　殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛。因為他們有苦惱，甚至有自卑，他們的心，有更多需要被人理解的東西。

　　當然，愛這樣的“差生”，需要一定的勇氣，犧牲一些時間，花費一些精力，但是這種愛會更有價值。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人溫暖，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

　　后來，聽說做老師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開我年齡上和學生過于相近的距離，掩飾我性格上的幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足。一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我愛笑的面孔。果然，半個學期后他們開始怕我，慢慢和我產生了距離。為此，我也失去了許多。學生們不再和我親昵，看來我甚至害羞地躲開，他們見到我想笑，但臉上的肌肉扯不開來。因為怕我，想視而不見又不敢。于是，只好迅速擠出一句老師好，隨即低下頭一溜煙不見了。這種場面，多少使我感到某種隱約的失憶與不安。但是，有失就有得，或許對于他們來說，這樣才是最好的！

　　然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位小男孩，學習基礎一般，自制力相當差，經常不完成作業，而我不是責罵就是板著一副面孔。多少次，他站在辦公室里別過臉暗自流淚的時候，我竟狠下心裝作沒看見，只因他沒達到我的標準。有人說，學生是憐惜不得的，即使當時你的心的滴血，也要咬緊牙關堅持下去。大家這時肯定在想，這學生后來怎樣了？其實，在我找尋答案的時候，已經失了他的音信……

　　每當我看見第一排空悠悠的座位時，就會回想起那個白白嫩嫩、身材瘦小的男孩。我在反思自己，是否沒有盡到一個好老師的責任。于他來說，剛剛步入這個陌生的校園，需要的是依靠，是關愛，而不是我為他列下的條條框框。他還沒有感受到一個語文老師該賦予的愛，還沒來得及好好享受他最蓬勃的時光。

　　直到空座位上發下的期中考試語文試卷上，他是這么說的：“這里的每個老師，都很好，但對我最好的，還是語文老師和數學老師。語文老師雖然兇，但我知道，那是為我好。雖然她像媽媽一樣愛嘮叨，但我喜歡上了這種媽媽不在身邊給不了的嘮叨……”看到空座位上的試卷，我的自責，懺悔，鏤心蝕骨的酸楚陣陣襲來。孩子渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷。而在我這，他沒得到他的溫暖，并且，這是我無法彌補的一份過失。

　　由此事，我方才醒悟，對十一、二歲的孩子來說，成績不是最重要的，重要的是讓他們獲得健全的人格和感知愛的能力。

　　是啊！在應試教育的今天，不說分數是不可能的事情，但這和上述兩者并不沖突，反之，還會有促進作用。所以，一個教室給予學生的，應該是完整的愛，愛得充分，愛得適度，愛得無痕。不放棄任何坐在三尺講臺下上百個家庭的希望。于是，我找回了一度失去了的童心。孩子變的笑了，活躍了，不再怕我了。學生“親其師”，才會“信其道”。而最好的教育方法，都產生在教師對學生的無比熱愛的熾熱心靈之中。愛是真正促使人復蘇的動力，是什么把一個人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子？只能是愛！

　　路在腳下延伸，而我剛剛起步；路在腳下延伸，而我正在鋪路！

　　今朝，我愛我所愛，無怨無悔；明日，我與花相伴，無悔青春。讓我發起青春的誓言，永守心中這盞希望之燈！

　　優秀師德演講稿一等獎篇4

　　我今天演講的題目是《教師也應經常“回頭看”》

　　教師是太陽底下最神圣的事業，教師是人類靈魂的工程師，教師似紅燭，似春蠶人們給了我們教師太多的榮譽，想到這些，確實很自豪。其實，也曾經因周圍人的揮金如土而倍感寒酸，也曾耳聞同學“下海”發財而躍躍欲試，偶然讀了一篇題為《“回頭看”里有智慧》的文章，其中張果老倒騎驢的做法讓我重新梳理自己的想法，重新審視自己的職業。我為什么不能學學張果老倒騎驢，凡事回頭看呢？

　　張果老，八仙之一，他的奇特之處是倒騎驢，很多人為之而不解。唐代詩人李焚在他的一首小詩中說：“他人騎大馬，我獨騎驢子；回顧擔柴漢，心中較些子。”看來，“回頭看”是得到快樂的最佳途徑。“回頭看”有人擔柴，有人步行，心里自然多了幾分安慰。

　　我是一名小學教師，我深知教師的清貧與辛苦。每月拿著不足兩千元的工資，除去禮尚往來，除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無幾了。買房要貸款；買車？想都不敢想。看著前面的“悍馬”（現在應該是“寶馬”了）想想自己騎著自行車，作業要背回家里改，教案要背回家里寫，每日早出晚歸，披星戴月，心中似乎真的覺得有些不平衡。然而，“回頭看”，有多少打工者為了生活而奔波，今天還在這里工作，明天也許就沒了飯碗；有多少農民工為了多掙錢而從事危險的工作；有多少行業，雖然拿著高薪，新春佳節卻只有不足十天的假期，想回家探望雙親恐怕時間會都耽誤在火車上了。而我們，雖然工資不高，卻能按時領取；雖然校舍不是洋房別墅，卻也是安全舒適；享受著每周的“雙休”，享受著每年三個月的帶薪寒暑假想到這些，我應該覺得滿足啊！每天，當我們迎著第一縷晨光走進校園，聽到一聲聲清脆的“老師好”時，每天，當我們踏著暮色欣賞孩子們一篇篇優秀習作時；每年，當教師節來臨，聆聽著電話里真誠的`問候時，我我不是也覺得很幸福嗎？如果我們的眼睛不是總盯著前面的“寶馬”，而是經常的“回頭看”，像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。

　　當然，“凡事回頭看”，并不是停下前進的腳步，不思進取，而是在前進中把握自己，讓自己前進的腳步更踏實，更穩重。張果老倒騎驢并沒有后退半步，據說還日行千里呢！

　　教師，本就是高尚的事業，讓我們告訴自己：不要讓前面的“寶馬”迷失方向，經常“回頭看”，我們會更快樂，更充實精選老師師德一等獎演講稿精選老師師德一等獎演講稿。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　優秀師德演講稿一等獎篇5

親愛的評委老師們：

　　大家好！我今天演講的題目是—— 《光榮的稱號，崇高的使命，不悔的選擇》。

　　我，一個普通的女人，一個走在大街上永遠不會引起別人注意的人，贏得羨慕的目光和贊美的話語，僅僅是因為我選擇了“教師”這個被譽為“人類靈魂的工程師”的職業。正是因為有了人們的贊美和社會的認可，太陽底下最輝煌的職業——老師才顯得如此高尚。

　　“老師是人的楷模”。兩千年前的這句古訓依然有著強大的生命力。

　　做老師，要有一個心平氣和，安于平凡，默默奉獻的心態。在教師這個崗位上，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫的名聲和地位，沒有閑適安逸。當老師就是老師，要用平凡的心態，愉快的心情去做真實的事情。當老師是老師，就要心甘情愿做一塊小小的鋪路石，為學生修出五顏六色的道路。

　　一個老師應該具有熱愛學生，孜孜不倦地教書育人的崇高品質。“老師的愛是一滴甘露，即使一顆枯萎的心也能醒來；師愛是春風，即使是冰冷的感情也會融化。“每一個學生都是有可塑性的，無論聰明、美丑、脾氣暴躁、成績好、家境貧富，我們都應該有同樣的關心、愛護、勸誡、教學輔助。我們不需要父母的禮包互送，也不需要父母的宴請感謝老師。老師的心像鏡子一樣清晰。我們能忍受細微的灰塵嗎？

　　當老師要樹立遵紀守法、以身作則的良好形象。

　　做老師的要有團結互助、共同教學的高尚作風。“學者不輕，老師需要互相幫助！”

　　教師是一個孤獨的職業。也許又是一個沒有月亮的夜晚，昏黃的燈光，沉重的文案，疲憊的身軀，流淌了很多年。然而，教師是民族精神和文化的繼承者和開拓者。老師心中有一座偉大的豐碑，有一個偉大的理想。我們以“學生為本”，教育人們務實、求實、創新。我們都有承受孤獨的決心。

　　教師是一個美麗的職業。她的美在于匿名，不攀比，自然而不修飾，冷漠而高貴。她是一種生命，她的存在不是為了取悅人，她的精致品質詮釋了她生命的真諦。

　　“十年磨一劍，今日磨一劍。”你的人生有幾十年？許多教育家，為了繼承民族精神，弘揚民族文化，培養新一代，只奉獻了十年。我們已經花了二十年，三十年，四十年。甚至我們的一生都在為青春的花朵澆水，直到生命的最后一刻我們都沒有后悔！

　　唐太宗說魏徵是他的鏡子，讓他看清自己的是非。我以師德楷模為自己的鏡子，告訴自己知榮知恥，愛崗敬業。人一定要有執著追求和進取的`敬業精神。強烈的敬業精神和責任感是做好一切工作的動力和源泉。作為一個老師，不應該不負責任，應付工作，作風浮躁，成績平平。要摒棄無志向、不上進、不平庸的狀態，樹立“事業高于一切，責任重于泰山”的思想，在教師崗位上出點成績，成就點事業，造福一個學生。

　　我熱愛我的職業和我的學生。在我心里，學生對我的依戀，父母對我的信任，永遠是對我工作的回報。我想成為一名真正的、善良的、美麗的老師。我不想迷失在遙遠的山野，而是緊緊抓住腳下的泥沙，一步一步，堅定地走下去，在平凡的崗位上兢兢業業，無怨無悔，竭盡全力，用愛和愛改變我的心，用我所擁有的一切去換取明天的桃李芬芳。

　　我的演講結束了，謝謝大家！

　　優秀師德演講稿一等獎篇6

　　“為人師表”這個詞從我上學起到我成為一名人民教師就認識了這個美麗而有內涵的詞。我成了為人師者，也曾無數次地不斷理解這個詞的內涵，也曾努力地不斷以這個詞為鏡子，不斷地鞭策自我要做一個合格的人民教師。說起教師的工作，真是感慨萬分。所以一個合格的教師，良好的師德師風并不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！在日常的教育教學工作中，師德需要培養，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養。在工作中我是這樣去做的：

　　一、擁有良好的師德師風，要有豐富的知識來武裝自我。

　　常言說：“要想給學生一滴水，你必須要有一桶水。”它比喻教師要想傳授給學生更多的知識，首先你必須要有豐富的知識。所以，多學習基本知識技能和課外知識，也成了師德師風建設的一部分。因為隨著時代的深刻變化，學生的學習知識也不只是圍繞著單純的書本知識學習而學習，他們懂的也許我們不懂，所以，這就不斷地要求教師：教書育人也是隨著時代的步伐在前進，僅有教師自我本身不斷充電，充實自我獲得比學生更多的知識，才能培育好下一代人的成長。

　　二、要帶好一個班團體，首先要發揮教師的表率作用。

　　教師往往是小學生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們的健康發展。所以，在工作中我率先示范，交給學生做人的道理，增強學生前進的動力。就此刻我帶的一年級來說，學生年齡偏小，在家里嬌生慣養，只會理解別人的愛，卻從來不明白怎樣去關愛別人，自私的行為很嚴重。有一次勞動課，學生們有的干、有的玩。你說大家一齊動手吧，有些人仍無動于衷。從那時起我天天和他們一齊值日，邊干邊支配他們怎樣做，做什么，怎樣找活做，怎樣合作干，慢慢的值日工作基本有了明顯的進展。平時看到教室哪里衛生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學生不好意思再打掃不凈；如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時間長了，學生也這樣做。工作上，從來就不遲到、早退，這樣學生也不好意思遲到。

　　總之，在日常的教育教學工作中，在任何對學生有影響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學生的首肯。

　　三、努力工作，樹立無私奉獻的師德形象

　　人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭，燃燒了自我，照亮了別人。教師的無私奉獻精神體此刻全心全意為學生服務。教育工作是艱苦和復雜的，教師必須要有職責感，勇挑重擔，樹立堅定的夢想，克服教育教學上的畏難情緒和急功近利以及不負職責的行為。所以，在教育教學工作中，我們要做到一下幾點：

　　1、教師要愛崗敬業。

　　教師是人類靈魂的工程師；陽光底下最崇高的職業，我總是以自我能成為該職業中的一員而自豪。我很熱愛自我的學校，熱愛自我的學生，做到教書又育人。在平時的工作中始終堅持以德育人，教學上，把學生放在第一位，尊重每一個學生的人格。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛兒童。”作為一名教育工作者，我們沒有權利不愛自我的學生。我們能為取得成績的孩子感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時刻感受到教師是他們學習上的好幫手，更是生活中的知心朋友。

　　2、教師要尊重學生。

　　在新課程改革全面鋪開的今日，教師的主要理念是“以學生為本”，關注學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的.重要前提。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，僅有尊重學生，才能教育學生。在學生心目中，具有愛心和具有知識的老是才是“好教師”。師生間真摯的情感，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近教師，期望與教師合作，向教師袒露自我的思想。教師要對學生堅持一顆摯誠的愛心。對待每一個孩子要盡量做到公平公正，不偏愛個別優秀生，也不歧視個別學困生，異常是去幫忙一些自信不足的學生，肯定他們的成績，多給一些鼓勵。當然，在跟學生交朋友，相互關愛的同時，我想自我也應當時刻把握其中的度，防止失去威信這種現象的發生，做到嚴字當頭，愛字包容。

　　3、教師要愛護學生

　　教師要有愛心，愛心是一種職業道德，是一種人格風范。我認為沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就不夢想。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側面教育我們不能冷落，岐視學生，應當信任他們，幫忙他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。

　　師愛應當是一種無私的愛，無私在于師愛是不求回報的，我們應當憑著“帶著一顆心來，不銜半根草去。”的思想，在日常工作中，無論是理智之前，還是誤解之后，我們都要一味地奉獻付出，決不能夠把對學生的愛與個人的目的和利益聯系起來。懂得關心學生、尊重學生，帶著一顆寬容的心對待他們。

　　4、教師要理解寬容學生。

　　有人說：“寬容就是去擁抱學生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學生反對，讓他覺得你不是學習的權威而是學習的伙伴……”我還想說，寬容就是平等，讓學生覺得你不是高高在上的教師，而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學生吧！正像贊科夫所說：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自我的志向、自我的智慧和性格結構的人時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童。”有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。你只要想想：學生還只是個孩子呢！你只要想想，我自我也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學生所理解所理解的方式去處理問題、解決問題。學生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，為自我的失職難過。學生忘帶作業了，我會不經意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業是不應當忘記的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一位學生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。“那是教師的催眠曲唱得太棒了！”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事？孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞、視而不見，你也不必為學生的過錯大動肝火、小題大作。善于愛的教師會細心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發、去教育。這樣，學生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

　　作為新時期山區的人民教師，應當拋開功利觀念，要加強自身的師德師風修養，始終堅持一顆甘愿平凡的心，敬業、愛崗、愛生，甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作，去感動更多平凡的人。共同撐起教育完美的明天！

　　優秀師德演講稿一等獎篇7

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好!

　　教育是一份愛的事業，陶行知先生的愛滿天下，影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛，愛為師之魂，對學生要以愛育愛。在教育這片沃野上，只有老師的愛，能點燃前行的燈盞，照亮孩子的心。作為一名幼兒教師，我們的主要工作不僅僅是傳道、授業、解惑，我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡，所以對孩子們的愛，是我們必備的責任。

　　當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨孩子們說老師早上好時那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，每天傍晚隨著一聲老師再見，給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的'心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼兒教育深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

　　蘇霍姆林斯基曾說一切的教育方法，一切的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。作為教師的我們永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心里。

　　來XX工作的一年里，讓我深深體會到了教師對孩子們的愛，也讓我明白了這份責任的重大。蒙古族有一句諺語愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。在這一點上，幼兒教師的職業決定著我們在這方面必須是神。當看到孟老師抱著小班剛入園哭鬧的孩子哄他們入睡時，當看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時，我的心被深深地震撼了，他們在用愛教育著孩子，在履行著他們偉大的責任。

　　愛，同樣也給我們帶來著欣慰和幸福，當我用愛的教給孩子們知識的時候，我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙為孩子們開啟每個大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香;當我和孩子們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們自己畫的畫的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿。老師們，聽到這里，您難道不感到作為一名幼兒教師的欣慰和幸福嗎?

　　教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛，我卻是富有而幸福的!雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業，但我無怨無悔。愛，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。做一名合格的幼兒教師是我畢生的追求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

　　讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子，我們一定能感受到欣慰、感動。愛，教師的職責。讓我們一起行動吧!

　　謝謝大家!

　　優秀師德演講稿一等獎篇8

尊敬的各位領導、各位評委，親愛的老師們：

　　大家好！我演講的題目是――《用愛唱響師德這首歌》

　　我是一名平凡的中學教師，既沒有輝煌的成績在這里炫耀，也沒有感天動地的事跡向你們傾訴，只想把我教學生涯中的點滴回憶和思考說出來與大家分享。

　　記得初次擔任班主任時，我班有一個出了名的小烈馬，叫何陽。開學不久就屢次犯錯，上網，徹夜不歸；遲到、曠課更是家常便飯。但我發現他聰明、善良、熱心。為了挽救他，我聯系了他的家長。第二天早上，我發現他像小綿羊一樣趴在桌上，顯得無精打采。我問他怎么了，他說背上爸爸打得很疼。我帶他到辦公室，撩開他的上衣，那一幕，我至今難忘！條條血痕縱橫交錯著印在他那稚嫩的背上，深深刺痛著我的心。頓時，我的眼濕了，我愧疚極了。我對不起他，讓他挨打，決不是我的本意！我對他說：“中午，我和你一塊回家！”

　　見到他的父親，我指著何陽身上的傷痕，淚水止不住滑落下來，說：“以后，可不能再這樣打孩子了！”他的父親也哽咽了，一個勁的說：“我也舍不得，我也是舍不得打呀！可是我又有什么辦法呢？”

　　下午，何陽給我寫了封信，其中有一句：“丁老師，沒想到您會為我這樣的差生而流淚，您的淚水，讓我感到您比媽媽還要親！”從此以后，我給予他無限的愛心。學習上，時時鼓勵他；生活上，常常關心他。功夫不負有心人，何陽變了，刻苦學習的背影中有了他，上課積極發言的學生中也有了他。在經歷了一番拼搏之后，最終他以優異的成績進入了一所省內的重點大學。后來他還發來手機短信告訴我說，他進入了世界500強企業工作，并成為IT行業中的佼佼者。

　　收到短信的那一刻，我想了很多。也許我的一個鼓勵的眼神，一抹贊許的微笑，一份真摯的愛，就可能改變學生的一生！所以愛是春天的甘露，可以滋潤干涸的心田；愛是盛夏的涼風，可以驅散煩躁的心情；愛是冬天的炭火，可以溫暖冰冷的心靈。沒有愛，枯萎的心靈不會蘇醒；沒有愛，冰凍的情感不會消融。只有愛，才是教育永恒的源泉；只有愛，才是教師最美的語言！

　　多年的教學工作使我懂得：教師意味著付出，付出時間，付出心血，付出本該獻給家人的愛！高中畢業班的學生學習壓力大、時間緊，我班很多學生來自農村，生活條件艱苦。為了給他們補充營養，我從微薄的工資中抽出一部分買了八十多個咸鴨蛋及一箱餅干。哪位學生家里有困難，我就幫他墊學費；哪位學生病了，我就親自帶他去醫院；學生熱了，我把開水提到教室讓他們解暑；學生冷了，我把冬衣送到離家遠的學生手里，讓他們御寒。盡心盡力盡職盡責地做到學生有問必答、有求必應。數不清多少個周末，年幼的兒子拉著奶奶的手翹首企盼我的歸來；記不清多少個周日，我又在兒子撕心裂肺的哭聲中離去，這一走就是一個星期、甚至是兩個星期。人說舐犢之情人皆有之，更何況我是一個年輕的媽媽，我深知幼小的兒子需要母愛的溫暖，但我更知道，我不僅屬于幼子，更屬于那群學生。每當看到學生在日記里寫到“媽媽”的字眼，每當看到學生家長在意見表里的“你比媽媽還要親”時，我心里充滿了無限的幸福和甜美！一分耕耘一分收獲，我不僅得到了學生的愛戴，家長的贊許，也得到了社會的認可。

　　零八年在擔任高三班主任時，我班馬慶祥同學上體育課不小心扭傷了腳，看到他痛苦的樣子，我毫不猶豫的扶他到骨科醫院進行拍片治療精選老師師德一等獎演講稿演講稿。當出租車司機看到我為學生跑前跑后，滿臉大汗時，不禁感慨的說：“你們老師真好，不是父母勝似父母。”然后又對我的學生說：“以后有出息了，可別忘了你的老師呀！”在座的各位老師，當我們聽到這些話時，怎能不為社會對我們工作的理解和認可而感到欣慰呢！

　　只因心中有愛，看著學生，才會“丹心熱血沃新花”；只因心中有愛，鉆研教材，才會“衣帶漸寬終不悔”。看到學生大老遠看見我就喊著“老師”并向我跑來時，我知道，他們從內心里是喜歡我的；看到學生在我的課堂上神采飛揚、侃侃而談時，我知道，我的這堂課又成功了！雖然每天我苦著、累著，卻也感動著、快樂著、幸福著

　　因為我隨時隨地都有可能收獲一個又一個地驚喜。這不禁又讓我想起了那個異常寒冷的清晨，當我走進辦公室時，發現桌上多了一雙嶄新的毛線手套，旁邊還附有一張字條：

　　親愛的.老師：

　　您知道嗎？您那紅腫的雙手，讓我們看在眼里，疼在心里。為了讓您的手能快點好起來，我們學著為您織了一副手套，雖然樣子并不好看，但它是溫暖牌的，請收下！

　　多么動人的話語，多么純潔的心靈，多么真摯的情感，！在我眼里，這不是一雙普通的手套，分明是學生的一顆火熱的心，一份溫暖的情啊！霎時，一種感動在我心中流淌，一種幸福在我周圍蕩漾！

　　只因我愛著我的學生，所以我也欣賞自己的學生。我欣賞他們就如同欣賞那生機勃勃的原野：那聰慧的蘭、優雅的菊、火紅的杜鵑、搖曳的野花、無名的小草……他們全是我眼中最美的風景！所以我愛我所有的學生，我愿用滿腔的愛唱響師德這首不老的歌！

　　謝謝大家！

　　優秀師德演講稿一等獎篇9

尊敬的各位領導，老師們：

　　大家晚上好！我今天演講的題目是《愛與責任育花香》。

　　人們常說，愛與責任是母親的天性，其實愛與責任也是教師的天性。作為教師，愛心是必備條件，但教師對學生的愛與眾不同，它沒有親情般的血緣關系，也沒有戀人間的相濡以沫，更沒有愛情之火的熊熊燃燒，有的只是生活瑣碎的雞毛蒜皮之事，它需要我們賦予一份深深地責任。十年的教師生涯，也讓我深深懂得，教育就是愛的事業，責任是愛的化身，師愛與責任，是師德的靈魂。我們用我們的愛心換取學生的真心，用我們的責任心換取學生的健康成長。

　　猶記得剛走上教師崗位時，一個叫費廷偉的學生，上課從不帶書，也以各種理由不交作業，但在我的各種單獨談話、課后陪讀、課后請客以及各種形式的獎勵之下，他也漸漸愛上我的.課，也下了苦心，最終考上了四中。每次在學校碰到我，他都會激動地跑到我面前問好，彼時，我很欣慰，也很自豪。他就是胖胖的費庭偉。如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。學生需要有愛心和責任心的老師，老師的愛與責任，是學生心靈永恒的支點和動力。

　　曾有人把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛與責任比作池中水。試想，如果沒有師愛，沒有責任，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚啊，何其慘也！所以在周新琴同學發燒無人相陪時我親自陪著她就醫，給予其溫暖，因此即使學習十分費力，她從不輕言放棄；在鐘建康同學父母離異無人來參加家長會而失落時，我給他外地的父親打電話，聊了近一個多小時，最終說服了他母親來參加，博得他感動的一笑，也因此再不談轉班之事；在小強同學因英語二三十分而放棄念英語時，親自輔導監督，從而給了他讀下去的信心……

　　我常想，其實孩子就好像是一首首樂曲，或慷慨激昂、或婉轉悠揚、或活潑歡快、或耐人尋味，只要你能夠找到準確定調的支點，只要你愿意了解它的音符特色，就一定會將每一首曲子演繹得動人心弦，感人肺腑！

　　大道無形，大愛無聲。教師的工作像一陣風，吹拂春天的記憶，待到滿園春色關不住的時候，它便沉入心底，泛濫成一個汪洋，再流出來時，已滿園芬芳。

　　所以，每逢節假日，當收到已畢業的學生發來的祝福短信時，我很欣慰；每逢寒暑假，還在上大學的學生來家中看望我時，我很感動；當我愛人生日，收到來自全國各地他的學生集成的祝福視頻時，我也深受啟發……我想，作為教師我們付出了愛，堅守了自己的責任，收獲的也是學生對我們的愛與對社會的責任感吧。

　　耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。任憑青春流逝，歲月更迭，讓我們不忘初心，把師愛與責任攜手同行，撒播在堅定的教師生涯吧!

　　優秀師德演講稿一等獎篇10

尊敬的領導、老師們：

　　大家好！英語組的同仁們一致推薦由我來代表八年級英語組來展現自我風采，為我爭光為我組添彩，雖然我的才能不及其他同仁之十一，但既然站在這里了，權當跟大家聊聊心里話。今天我演講的題目是《學高為師，德高為范》。

　　這個題目大家并不陌生。在座的各位基本都是師范專業科班出身，想必各位同仁求學時徜徉的校園里都會有這樣醒目的標語。它本來的出處是啟功先生為北師大所題的校訓——“學為人師，行為世范”。后來又衍生出“學高為師，德高為范”“學高為師，身正為范”等，對于師范生或教師們來說都是意義相當的必修的行為準則。

　　說起“師范”“師德”，毫無疑問我們更強調的是“德”。

　　記得湖南相聲演員大兵有一個很有趣的相聲，講的是什么內容我已經不記得了，但是那個相聲結尾的段子我印象特別深刻，他的搭檔說：大兵多一點念犬兵，犬兵缺一點念大兵，大兵你說你是“缺得”呢還是“缺不得”呢？這個段子很巧妙地運用了漢字的諧音來博大家一樂，很是有趣。大兵是左右為難了，因為他不愿被說“缺德”，可要是缺不得，他又成了“犬兵”，看來這人啊對自己的品德還是很注重的。即便自己做了虧心事，也要讓自己占足了理，顯得是別人缺德而不是自己。或許這就是幾千年來我們很多中國人的現實心態。可見，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。

　　對于我而言，選擇教師這個職業的初衷并沒有大多數老師更為高尚，僅僅是因為，在我還是小孩子還在求學的時候，我的學校的老師們大多沒有讓我心悅誠服的，他們僅僅是為了考試成績，因為我成績較好而去關注我，不是因為我們所期望的那樣，而且在很多中小學生時期特殊問題的處理方法很不恰當，因而給很多同學帶來了陰影。那是我就想，如果我是老師，我一定會如何如何，至少比我的老師強！

　　想必很多老師們都會說，要是當初我上學的時候遇見一位像我這樣的老師，那我現在如何如何??可現如今，當我們真正成為了一名人民教師，我們才真正懂得，我們應該做的，還有太多太多??如果非要我在這太多的事情中選擇一個切入點，毫無疑問，那一定還是“德”！

　　就我們教師而言，師德可謂是我們的`靈魂。唐代文學家韓愈在師說中講：師者，所以傳道授業解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優良的道德，愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳于學生？當代著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導學生，用真誠的愛去呵護學生。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”大家都在引用這些話，因為我們都想借圣賢的言語來說明教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　正因為學生們以老師為榜樣，所以具有高尚師德的老師必定能帶出更多具有高尚品德的學生，這些學生在以后的社會工作和生活中又會以自己的言談舉止來影響他身邊的人，如果學生長大以后也當了老師，那么將會有更多品德高尚的人來教育學生，從而影響更多的人，能影響多少人？2也不一定。正如愚公移山里愚公那句著名的“無窮匱也”一樣。所以，教師的“德”，遠比相聲里的“德”更具重要意義。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺，日復一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。莎士比亞說過：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世”；汪國真說過：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”；今天我代表所有敬愛的教育者們說：“既然選擇了當老師，就必須只顧教書育人”。

　　這是我們的責任。

　　優秀師德演講稿一等獎篇11

尊敬的各位評委，各位領導，各位老師們：

　　大家好!

　　很榮幸能夠站在這里和各位老師共訴心聲，今天我演講的題目是《用青春書寫愛與責任》。此時此刻，我的內心是惶恐的。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，滿打滿算，我工作的時間還不到一年，也許在此時談論師德會顯得有些稚嫩，但絕不會失掉我的真誠，現在的我心中無比激動，也感到萬分的驕傲和自豪。因為我和大家一樣，從事著一項光榮的職業——教師。

　　去年八月份我來到學校，由此開始了我的教師職業生涯。直到今天我仍然清晰的記得第一次站在講臺上，面對著幾十雙純真稚嫩又充滿對知識渴望的眼睛，心中的那份激動和緊張久久不能平息。那時候的我初來乍到，不甚自信，常常會不自覺的懷疑自己能不能當好一名老師，會不會辜負學生家長的期望?也因此對待每一節課都彷如作公開課般認真細致。從備課開始，深入分析教材，查閱大量資料，確定教學目標及重點難點，虛心向老教師請教，絞盡腦汁的思考如何講授課程才能打動學生。常常半夜兩、三點便起床反復備課，坐班車的40分鐘也要充分利用起來確保課堂上萬無一失。每一節課我都要求自己以最飽滿的精神狀態進入教室，不將任何負面情緒帶入課堂。積極的創設適宜的教學情境和學習情境，最大限度的向學生展現知識，喚起學生的學習欲望，爭取讓每一節課都能進行的活潑有序。

　　終于在校領導的關懷和教學前輩們的幫助下，經過一段時間的磨練，我由最初的手忙腳亂變得鎮定自若，工作也逐步步入正軌，在我的帶領下孩子們對學習語文越來越有興趣，兩個班的成績也很有起色，這一切讓我感到既驕傲又滿足，覺得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以為終于可以松一口氣的時候，沒想到卻迎來了更大的挑戰。

　　新學期伊始，校長找到我，希望我能接手班的班主任工作。聽到這個消息我很驚訝，進而馬上想到毫無班主任工作經驗的我能勝任這項工作嗎，況且還是中途接班。當我把心中的顧慮講出來后，校長對我說：“工作有一定難度，但相信你能出色完成，年輕教師有這樣的機會應當鍛煉自己呀”校長親切的態度和鼓勵的話語打消了我的疑慮，我更明白那是對我的囑托，我暗暗對自己說為了這份信任，我也要全力以赴。

　　還記得剛接班時我每天都是帶著忐忑不安的心情開始工作的，相伴的是一個又一個難眠的夜晚。諸多的問題擺在眼前：如何能盡快融入班集體?如何能盡早贏得學生們的理解與信賴?如何建立有實效的班委會?家長們放心把孩子交給你嗎?問題多得真是千頭萬緒，擔心、焦慮時刻縈繞在心頭!

　　困難擺在面前，但路總要走下去。我始終提醒自己千萬不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。接班后，我做的第一件事是真誠主動的向前任班主任虛心請教、詳細了解班級基本現狀，然后我就開始召集不同類型的學生進行交談，首先找班干部了解班級管理情況，在表達我的管理班級的決心和立場后，我總是滿懷期待，班干部們很自然的能夠對班級現狀暢所欲言，在肯定班級建設的優越之處以后，存在的問題也自然浮出水面，問題當然是不會少，此時我知道自己一定要要靜下心，沉住氣，分清問題主次，積極調動和引導班干部在班級中的核心作用，逐步解決。而如果想盡快的融入班集體，深入展開工作，溝通和交流還應從班級中的每個個體開始，我想每一個孩子都希望得到老師的尊重、理解和關懷。接班后我盡力做到在開始的兩三周內和班級至少一半的同學有過交流或談心，從而邊發現問題邊積極的解決溝通可以拉近與學生的距離，我相信溝通是師生間相互了解、信任、達成共識的最佳途徑。記得有一次我在辦公室批改作業時，生活班長急匆匆推開辦公室的門對我說：“老師，你快去看看吧，咱班跟音樂老師鬧矛盾了，音樂老師特別生氣!”聽罷我忙放下手中的筆，和班長一起向多媒體教室趕去，一路邊走邊了解情況。原來是因為音樂老師讓唱歌，他卻怎么也不肯開口，這讓音樂老師非常惱火，就讓站著，倆個人僵持在那。趕到教室時我把叫了出來，看到的是他一臉的倔強和不服氣，我心中生氣他對老師的不尊重，不禮貌，但我也深知此時嚴厲的批評只會讓他封閉期自己，口服心不服。所以我盡可能用平和的語氣問他：“為什么音樂老師讓唱歌你不唱呢，老師認為你不是這樣不懂事的孩子呀，是不是有其他的原因呢?”他眨眨眼睛又看了看我，遲疑了一會才小聲說：“老師，我唱歌很難聽，五音不全”我拍拍他的頭：“老師知道你不唱是怕在同學面前丟人，傷了你的自尊心，但你想沒想過你并沒有把不想唱歌的原因告訴音樂老師就無論如何也不肯開口，并且態度很不禮貌，你考沒考慮過老師的感受呢?我們做人做事的時候一定要學會換位思考。多站在別人的角度去考慮。如果今天這件事你換一種做法，真誠的跟老師解釋原因，并不是針對老師故意不唱，那我想音樂老師一定會理解并尊重你的。你看同樣的事，不同的做法就會帶來截然不同的結果，你可以處理得更好，何樂而不為呢。”聽著我的話，他的'眼眶漸漸濕潤了。我接著對他說：“老師是相信你是一個勇于承認錯誤并改正錯誤的孩子，那你現在愿意用最真誠的態度像音樂老師道個歉嗎?”“我愿意”他點了下頭肯定的說。最后趙鵬真誠的道歉得到了音樂老師的寬容和原諒，師生矛盾隨之化解了。

　　這件事過去了許久，我也漸漸淡忘了。第一次月考后我照例翻看每一位同學的語文卷子，以便了解學生的答卷情況，在看到的作文時我知道他寫的是我，不禁好奇的仔細閱讀，原來他寫的正是這件事。接著我看到了這樣的句子“聽了您的話后我不禁很感動，豁然開朗，感覺您想我的知心朋友一般，還想我的母親一樣對我了解至深。”“在這里我要發自肺腑，發自內心的對你說一句，老師您辛苦了，您為我操勞的太多了，我要對您說一聲謝謝!剎那間，溫暖充盈了我的心房。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我體會到了作為一名教師最大的幸福和快樂，那是來自學生的理解和愛。我終于明白對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

　　漸漸地我進入了班主任的狀態之中，每天雖然忙碌但卻非常充實。一路磕磕絆絆走來，很多校領導和教師前輩都給過我莫大的鼓勵和幫助，他們的工作態度和奉獻精神深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。

　　仍記得校長每次開會都不厭其煩的跟所有老師反復重申師德的重要性，而他自己也是身體力行。校長每天的工作非常繁忙，但只要有學生家長來訪都會放下手頭的工作，熱情的接待，對家長的質疑或產生問題給予耐心的解答和妥善的處理。想到自己有時在工作忙碌或疲憊時對家長的來電詢問反復解釋卻不被理解時語氣便會生硬和不耐煩起來，也因此有一名家長找到校長，當時我很忐忑，因為知道自己的工作做的不妥當，但校長并沒有批評我而是給我講了很多溝通上的方式方法，并囑咐我在以后的工作要更加細致。這使我深感慚愧，也深深的記住了這次的教訓，并感受到了一位真正重視師德領導的人格魅力。

　　老師是一位對我影響和幫助很大的一名老教師，在我沒有當班主任之前，就告訴了我很多管理學生的經驗，在我遇到問題和困難時總是毫無保留的幫助我，給我很多行之有效的建議。她是一個外表看起來十分瘦弱但內心卻異常頑強的人，在教育實業上兢兢業業奮斗了很多年，但多年的辛勤工作使她積勞成疾。前些年，宋老師還不覺得病很嚴重，也因為工作忙碌，一直拖著沒有治療。可最近一段時間，她明顯感到不行了，別說爬坡，就連在平路上慢慢多走幾步也累得氣喘吁吁。上課多站一會，就覺得呼吸困難，咳嗽不止。但她從不肯在講臺邊放一個凳子，實在堅持不了，就到窗邊做幾次深呼吸，再撐在講臺上給孩子們上課。病痛折磨的她憔悴不堪，在家人朋友和同事的勸說下她才終于住了院。去醫院看望她的時候我得知檢查的結果很不樂觀，聽著宋老師笑著說出那些讓我心驚肉跳的病名時我真的很難過，為什么這樣一個好老師命運卻如此坎坷。而在病床上的她問的最多的還是他的那班孩子，每一個都讓他牽掛不已。我擔憂他的身體，寬慰她安心養病，不要擔心，沒想到她卻比我更加樂觀。走出醫院的大門我仍在想，究竟是什么力量讓一個如此柔弱長期受病痛折磨的人擁有這樣樂觀的心態和堅定的信念，一定要回到她心心念念的孩子身旁回到他十多年奮斗的工作崗位上?我想那就是對學生無私的愛和為教育事業奉獻終身的信念吧。

　　教師，是一個神圣的稱呼;師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!我深深地知道：當老師，在我的人生舞臺上，將沒有瑰麗璀璨的霓虹燈為我的節目增光添彩，也沒有如云似水的觀眾為我的表演鼓掌慶賀。我的工作辛苦;我的生活瑣屑，我未來還有很長一段路要走，但我仍會會義無返顧地把根留駐講臺，用無悔的青春書寫愛和責任。

　　最后，用一首詩來結束我今天的演講，愿與各位同仁共勉：我想教會學生如何去生活，如何面對困難，完善自我。不只是書本知識或是自然奧秘，而是如何走好人生的道路。學會去辨別是非，找尋真理，從平凡的點滴中發掘美的韻律。如果我的存在使這個世界更加絢麗，那么我也就實現了自己的人生目的。所以蒼天作證，我已全心全意，詮釋了品格、信心和幸福的真諦。

　　我的演講到此結束，謝謝!

　　優秀師德演講稿一等獎篇12

尊敬的各位前輩、老師：

　　大家下午好！分外榮幸能站在這里，以一名年輕的人民教師之身份，談一下我對師德精神的理解。

　　去年的這個時候，我由一名學生轉變成了老師，終于圓了多年的教師夢。這個夢真的存在了好久好久。依然記得，幼兒園時期，看著一張張普普通通的紙在老師手中變成了斑斕的飛機、五彩的紙船，幼小的心靈開始了對老師的憧憬；小學時期，看著老師能迅速得算出加減乘除大括號，能飛快的寫出好多好多陌生的漢字，無限的感慨：老師的神奇，老師的偉大……初高中時期，老師的諄諄教導，無私奉獻，讓我們終于明白何謂之“春蠶吐絲、蠟炬成灰”，懷揣這樣的憧憬，終于守的云開，實現了我的夢想。

　　來到我任教的學校，非常高興，認識了一群可愛的、令人尊敬的前輩。他們扎根在省莊這片教育的土地上，不埋怨，不抱怨，勤勤懇懇，任勞任怨，無私的付出，心血的澆灌，潤物無聲，春風化雨，用對黨的忠心，對事業的熱心，對學生的愛心，融合譜寫了一曲教育的贊歌。

　　他們，是最可敬的前輩；他們，是最可愛的人！

　　去年，有幸和他曾在一個辦公室，得知張老師的光榮事跡。他現在任教的地理學科，成績都很不錯。但是，誰能想象，他是跨學科自學成才的可愛教師呢。當時，張老師勤勤懇懇鉆研地理教材，對于那些不懂得，拿不準的地理問題，就積極主動地去向其他地理老師請教、學習，甚至自己騎自行車不遠數里去其他學校向有關老師討教，晚上回家，還是拿著教材仔細的讀，仔細的悟，密密麻麻的筆記見證、記錄了他奮斗的足跡，終于，他的勤懇上進有了回報，孩子們越來越喜歡學習地理，成績也慢慢提高了……

　　還有，陳老師。年紀大了，患有高血壓、高血脂，校領導充分了解情況，給予人性化體貼關照，減少了他的課時量，但是，他毅然決然的駁回了這善意的關懷，他說“我是一名教師，如果不讓我教課了，那我還做什么呢？”多么質樸的語言，但是，這些質樸語言的.后面折射出的是一顆教育者的心！心系教育，一生都與教育綁在了一塊！

　　這些可愛的人，還有好多好多……

　　真的，他們確實是如此可愛……

　　腳踏黃土，手擎藍天，在無悔的歲月里，寫下豪壯的宣言：三尺講臺，是耕耘的地方；美麗校園，是收獲的沃土……堅信，潤物化雨無聲，靜待花滿枝頭。

　　難怪有人說：“一日為師，終身為父”。“片言之賜，皆我師也”。

　　老師，是美的耕耘者，美的播種者。用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，學生的心田才綠草如茵，繁花似錦……

　　教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，向身邊的前輩學習，用自己的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名師德高尚的優秀教師，在教育的藍天下，潤物化雨無聲，靜待花滿枝頭！

　　優秀師德演講稿一等獎篇13

尊敬的各位領導，各位老師：

　　首先感謝各位領導和同仁對我的鼓勵，其實在各位老師的面前談師德真是慚愧，你們都是有經驗的老師，是我學習的楷模。而我作為一名小學普通的小學老師，從來沒有驚天動地的壯舉，感召世人的豪言，從教十四年來，在工作中取得的一些成績，除了自己在師德修養上不斷的完善自己，還和在座的各位領導、老師的指導、幫助分不開的。今天，既然大家給我這次機會，我就簡單的談一談。

　　這么多年來，我對師德的詮釋就是業務上有恒心，對學生有愛心，生活中有顆平常心。

　　先說業務上的恒心。在小學英語這快陣地上，我一直都保持著一股不甘落后和敢于革新的鉆勁，憑著自己的教學經驗和教育理論的根底，不斷地摸索與創新。“授之魚不如授之以漁”，在教學中，注意對學生學習過程與方法的考查，注重對學生能力的培養，不僅教學生學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。教學中注意分析學生的特點，根據不同的學生情況，采取靈活多樣的教學方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。隨著新課標的深入進行，我認真地鉆研新課程標準和相應的理論書籍，及時地領悟到新課程標準的`理念，通過具體的教學實踐，進一步改變教育觀念，教學模式和教育行為。我深知，樂學、敬業讓我在教學道路上漸漸成長起來。

　　“每個人都需要愛，好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真愛。”在平日的教育教學工作中，我時常用蘇霍姆林斯基的這句話來告戒自己，用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心扉，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

　　20xx年，因工作需要，我擔任了五年二班的班主任。在這一學年中，我不僅有機會在課堂中帶領孩子沒在知識的海洋中翱翔，更有機會與孩子們建立一種團結向上的真正的“師友情”。

　　記得班級中有個叫翟夢影的小女孩，在和同學一起上學的路上，揀到一塊價值不菲的手表，但是在交公后不到十分鐘的時間里，這塊手表卻不翼而飛了，望著小女孩眼中的一絲不安，我一下子明白了，但如何在不傷害孩子自尊的前提下，讓她改過自新呢？那一陣子，我刻意與這個孩子多接觸，小心翼翼的了解她，因勢利導，給她講老師小時侯無意識的錯誤。最后，這個小女孩真的就信賴了我們之間的真誠，對老師敞開了心扉。

　　班級中曾有個叫張永名的學生，在給他們上第一節課的時候，我就提問了他，他那時支吾半天，卻語無倫次，當場全班四十多個孩子哄堂大笑，有幾個學生站起來不屑地說：“老師，他是全班最差的學生，他的智商有問題。”我在示意張同學坐下來的時候，卻發現這個孩子的眼睛里閃過一絲膽怯和憤怒。當時，我被震撼了，這個孩子的內心世界是怎樣的呢？童年里，怎會有這樣的膽怯和憤怒陪伴呢？接下來的幾次作業和課上表現，我注意到：張永明同學的語文作業到處是錯字，而且字跡極差，而他看上去不太好看的臉上總會顯露出他在數學方面的獨特思維。于是我第一個家訪就到了他的家，那是一個怎樣的生存環境？三年前，雙目失明的母親，領著張永明改嫁到這里，繼父是個有殘疾的工人，家里唯一的開銷就是繼父的每月250.00元的工資，眼下又添了一個小弟。張永明在一年前就住在姥姥家，了解到這些情況后，我帶頭向張永明同學獻愛心，時刻關注和鼓勵他。就這樣，全班同學被帶動了，張永名同學自己也感到了一種從未有過的新生力量，他的作業漸漸工整了，錯字也少了，數學成績甚至達到了七、八十分。如今，這個孩子已經上了高中，但是再看見他的時候，我還會被這個孩子的自信所感動。

　　是啊，教育是愛的事業，愛會產生神奇的力量，在用愛心澆灌的花園里，一定會常開或神奇或平淡的花朵的。

　　最后，說說生活中的平常心。時刻保持一顆平常心，能將自己的精神狀態維持在一個透明干凈的位置，塵世的喧雜，流年的暗示，物欲的誘惑，都會變得脆弱無力。認真工作著，內心才會覺得充實，站在教室里，忘我投入與學生融為一體，那才是快樂的。總之，我覺得：教育是“接力”事業，我只是接力賽運動員中的一名，當我把接力棒送到下一位的手上時，我一定要跑到隊伍的前面。

　　優秀師德演講稿一等獎篇14

各位領導、各位前輩、各位同事：

　　大家好！昨天接到領導老楊電話，給我布置任務，讓我今天在大會上談談做班主任過程中的育人經驗和師德師風方面的體會。說實話，接到這樣一個任務，我心里有些惶恐，教書時間不長,作為班主任更是個新兵，哪里有什么經驗可談，倉促中應承下來，理理思路，想想能談的也只有我個人入職后特別是擔任班主任工作以來，在育人方面的一些做法和體會,權做是向大家匯報、交流，不當之處見笑大方，懇請各位領導，各位前輩理解、指正。今天我發言的主題是《踐行師德，以愛育人》。

　　師德是什么？我常常問自己。為此，我曾特意查閱過師德的含義，詞條里是這樣解釋的：師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。

　　回頭想想我不長的育人教書生涯，雖然我沒有刻意去想、去做，但我發現，在踐行師德這個問題上，我的實踐與師德的要求是不謀而合的。其實我對師德的理解很簡單：用一顆對學生的真心，贏得學生對我教育的認可與配合。如果說，一個優秀教育工作者，培養、擁有崇高的師德和無限的愛心境界是務虛的話，那么踐行師德，把要求、境界化為自身的具體行動來感化影響學生就是實實在在的務實，這一虛一實，在我看來，無可缺一，共同構成了對一名教育工作者教書育人的全部要求。

　　記得陶行知陶老師說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”說的是老師要以自身良好的德行來影響學生，以無盡的愛心來感染學生。這句話至今我仍印象深刻，它時刻提醒著我，作為一名教師身上肩負著多么大的責任。正是基于這樣的認識，在我實際的育人工作的中，我也努力的踐行著這樣一個理念。

　　下面我就具體談談我工作中的兩個方面：

　　一、身體力行，化師德為具體行動

　　育人是一個言傳身教的過程，這個過程中往往身教的力量會大過言傳。所謂榜樣的作用是巨大的，“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。”就是這個道理。學生每天接觸最多的就是老師，老師的行為習慣無形當中就會成為學生模仿的對象。如果老師能夠做到對工作認真負責，一絲不茍，那么這種態度也會潛移默化的影響學生，使學生逐漸學會認真負責的態度。如果老師每天用積極樂觀的態度來面對工作，讓正能量充滿身心，那么無形中，學生也會被這種正能量所感染和影響。

　　比如，在解決班級晨讀秩序這個問題上，我就體會到了身教大于言傳的力量。我要求班級同學7:30前進教室，40分開始早讀。但接班初期，情況并不是理想，遲到、早讀混亂現象時有發生。雖經多次教育整頓但效果仍不明顯，在和學生交流，查找癥結的過程中，我發現，學生往往會以老師也不守時來作為搪塞的理由。學生的這個托詞，讓我忽然意識到了老師的一舉一動對學生的巨大影響力。鑒于此，在班上我提出，要求學生做到的，老師先做到。就這樣，作為班主任的我，開始當起了學生的'表率，我家住相城，每天上班花在路上的時間就要50分鐘，盡管如此，我依然堅持每天早晨7:30之前到校，盡量做到不遲到，不曠班，為學生做好榜樣，用自己的切實行動，兌現給學生的承諾，我的堅持也讓學生大為感動，經過一段時間的調整，晨讀遲到現象近乎不見，即使是最愛遲到的楊同學，經過我的努力與堅持，也能在班級規定的時間之前到校。這種喜人的局面一直持續到了今天，已經內化為了班級同學的一種習慣。鑒于這件事的示范效應，在此后的班級管理過程中，我更加注意自己的一言一行，目的就是想通過自己的以身作則，身體力行，達到教育轉化學生行為習慣的目標。經驗證明，這種做法在育人工作中，效果顯著，屢試不爽。

　　二、真誠溝通，用尊重筑起育人的根基

　　蘇霍姆林斯基蘇老師說：“沒有愛，就沒有教育。”教師有愛，師生之間就會沒有阻隔。一名優秀的教師，首先應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生愛戴的人。

　　說到愛學生，在我看來它的外在表現首先是尊重學生，把學生當做一個個體，一個和自己一樣平等的人來對待。

　　每學期我給自己布置了一項必須完成的工作——和每位學生談心、聊天。每天課間或放學后，只要時機適當，我都會主動叫上幾位學生和我聊聊天，話題主要是請他們給自己的老師提提意見，對身邊的發生的事發表一下看法，對每位學生的談話，我都十分專注地傾聽；對每位學生遇到的苦惱，我都朋友樣地給以真誠地幫助。

　　其實，與每位學生聊天，受益最大的不是學生，而是我自己，正所謂，親其師，信其道。因為經常與學生們真誠而平等的交流，師生之間彼此加深了了解，不僅使我能更準確地洞察到他們的觀點、態度和內心活動，摸清他們行為表現的內在原因，隨時反思調控自己的教育行為，更主要是這種基于對學生尊重的做法，使我身邊多了幾十個最純真無邪的朋友，他們愿意也樂于接受我的意見與教育，來實現自身的轉變和進步。

　　再如，在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關愛，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。班上的一位學生，一直對老師的教育陽奉陰違，無心向學，很多老師對他也多是批評。他自認老師看不起他，自己的自尊心得不到尊重所以自暴自棄。我深入了解了他的情況后，常利用課外時間，與他談心，從學習和生活上給予他無微不至的關懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他和優等生一樣看待，而且對他是“偏愛”的，同時，教學時我給他多個“優先”，即發言優先，質疑優先，輔導優先，訓練優先，對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步。

　　李鎮西李老師說：教育，無非就是人格熏染和行為養成。但無論是人格塑造還是行為養成，都離不開我們每一位教育工作者在實踐中踐行師德，用愛育人這一前提。在今后的工作中，我會繼續秉承這一理念，做一個在育人教學上踏實耕耘的實踐者。

　　我的發言完了，謝謝大家！

　　優秀師德演講稿一等獎篇15

親愛的評委老師們:

　　大家好！

　　我今天演講的題目是“光榮稱號，崇高使命，死不悔改的選擇”。我，一個普通的女人，一個走在大街上永遠不會引起別人注意的人，贏得羨慕的目光和贊美的話語，僅僅是因為我選擇了“教師”這個被譽為“人類靈魂的工程師”的職業。正是因為有了人們的贊美和社會的認可，老師這個太陽底下最輝煌的職業才如此崇高。

　　“老師是人的楷模”。兩千年前的這句古訓依然有著強大的生命力。

　　一個老師應該具有熱愛學生，孜孜不倦地教書育人的崇高品質。“老師的愛是一滴甘露，即使一顆枯萎的心也能醒來；師愛是春風，即使是冰冷的感情也會融化。“每個學生都有可塑性，無論聰明、美丑、脾氣暴躁、成績好、家境貧富，我們都應該用同樣的援助去關心、去愛、去勸誡、去教導。我們不需要父母的禮包互送，也不需要父母的宴席感謝老師。老師的心像鏡子一樣清晰。我們怎么能忍受灰塵？

　　當老師要樹立遵紀守法、以身作則的良好形象。

　　做老師的要有團結互助、共同教學的高尚作風。“學者不輕，老師需要互相幫助！”

　　教師是一個美麗的職業。她的美在于匿名，不攀比，自然而不修飾，冷漠而高貴。她是一種生命，她的存在不是為了取悅人，她的'精致品質詮釋了她生命的真諦。“十年磨一劍，今日磨一劍”，這樣的人生有幾十年是屬于自己的？許多教育家，為了繼承民族精神，弘揚民族文化，培養新一代，只奉獻了十年。我們已經花了二十年，三十年，四十年...甚至我們的一生都在為青春的花朵澆水，直到生命的最后一刻我們都沒有后悔！唐太宗說魏徵是他的鏡子，讓他看清自己的是非。我把師德當做自己的一面鏡子，告訴自己知榮知恥，愛崗敬業。人一定要有執著追求和進取的敬業精神。強烈的敬業精神和責任感是做好一切工作的動力和源泉。作為老師，我們對自己的職責不負責任，應付工作，浮躁作風，成績平庸。要摒棄無志向、不上進、不平庸的狀態，樹立“事業高于一切，責任重于泰山”的思想，在教師崗位上出點成績，成就點事業，造福一個學生。

　　我熱愛我的職業和我的學生。在我心里，學生對我的依戀，父母對我的信任，永遠是對我工作的回報。我想成為一名真正的、善良的、美麗的老師。我不想迷失在遙遠的山中，而是緊貼著腳下的泥沙，一步一步，堅定地走下去。我會在平凡的崗位上盡職盡責，無怨無悔。我會用愛和愛改變我的心，用我所擁有的一切去換取明天的桃李芬芳。

　　我的演講結束了，謝謝！

　　優秀師德演講稿一等獎篇16

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

　　大家好！

　　我演講的題目是《知足、感恩、奉獻》。

　　有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業；

　　有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻，無私的奉獻，播撒著未來的希望。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的光榮和自豪！我們既然選擇了這份職業，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻給他而無怨無悔！

　　作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業；

　　知足于學生的愛戴和家長的信任；

　　知足于清新而富有生機的校園氛圍；

　　知足于人生的平淡，平淡的人生也可點綴紛繁！

　　人應該學會知足，知足者常樂。有了工作本身就是快樂，幸福的。我們應該享受這份快樂，珍惜這份幸福。用感恩的心快樂的去工作去奉獻。即使多舛的命運給你帶來苦難，帶來絕望，但我們仍要心懷感恩。一個人學會了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。世界的主宰——人，更要充滿感恩之情。一顆感恩的心，化干戈為玉帛，一顆感恩的心，化腐朽為神奇；

　　一顆感恩的心，化冰峰為春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。心懷感恩，就能回報社會，報答自然。

　　作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心。我感謝學校，給我提供了工作的平臺；

　　感謝領導，給了我無微不至的關心和幫助；

　　感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感謝學生，給我自信，激發我無窮的工作熱情。給我快樂，促使我對生活更深層的熱愛。生活在我們這個集體里，我快樂無比，幸福無比。

　　知足是我快樂的源泉，感恩是我快樂的延續。親愛的朋友們，請和我一樣懷著知足，感恩的心快樂地工作吧！

　　作為一名教師，當你站在講臺上面對天真可愛的面龐時，當你站在講臺上目視渴求知識的眼睛時，你會想到什么？是民族的發展，國家的富強？還是家長的期望？孩子的未來？此時此刻，你是否想到自己肩負的責任和使命呢？作為教師的你，怎樣才能體會這份愛，表達這份情呢？如果讓我回答，我會義無反顧的選擇敬業。之所以選擇，我會熱愛，之所以熱愛，我會執著，之所以執著，我會奉獻。因為我們擁有著培養祖國花朵的責任，教書育人是我們的'天職和本分，也是我們的信念！是啊，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風執著著一份清淡，三尺講臺獻上一片愛心。奉獻不僅僅為了別人，也為了自己的心靈。奉獻多一點，付出多一點。每個人的心靈之花就會綻放最美麗的笑顏，我們的世界才會越變越美好！其實，奉獻對任何人都不苛刻。常言道，播種善良，收獲友愛；

　　播種希望，收獲未來。我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻，如果我們不付出，不創造。不追求，那我們的青春必然在似水年華中悄悄逝去。讓我們行動起來，釋放我們的熱情吧！偉大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻，讓我們用愛心搭起橋梁，用真心鑄成友情，用關心凝成團結，把我們平凡的人生獻給這壯麗的事業吧！為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在耕耘于奉獻中——熠熠閃光。

　　今天，新世紀的太陽正在我們面前升起，新時代的師德號角已經吹響，讓我與你們一道，獻身這陽光的事業吧！讓我們攜起手，肩并肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用青春和熱血譜寫師德的新篇章！

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