從讀小書到讀大書的演講稿

　　在座的家長和同學(xué)們大家好，今天非常高興可以過來跟大家交流。沈從文有一句話說：我在讀一本小書的同時(shí)，也在讀一本大書。我覺得我也是在閱讀這兩本書。我把上學(xué)及幼學(xué)教育當(dāng)做讀一本小書，把大學(xué)之后在社會上的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)做讀一本大書，針對這兩方面展開跟大家作報(bào)告。

　　一、我讀一本小書

　　（一）啟蒙教育

　　剛剛主持人介紹了我是一名語文老師，同時(shí)也是一個(gè)寫作者。是的，我非常喜歡閱讀和寫作，不管是工作中還是在業(yè)余生活中。我跟文學(xué)有一種不解之緣。我現(xiàn)在回想起來，跟我的爸爸是分不開的。我們不是書香門第，我的爸爸學(xué)歷也不高，是一個(gè)普通農(nóng)村人，但是他有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡“附庸風(fēng)雅”。他在我小時(shí)候無意間對我做過的三件事對我的影響是比較大的。

　　在我三歲之前，我們住在老厝里，他喜歡帶著我讀蘇軾的詩詞。常常是在夏天，我枕在他的臂彎里，他一字一句教我念蘇軾的《水調(diào)歌頭》。他用潮汕話來教我讀詩詞，讀起來也是那么押韻，我就一句一句跟他讀，之后就把整首都背下來了。鄰居們都覺得非常新奇，于是常常圍著我讓我背《水調(diào)歌頭》。“明月幾時(shí)有，把酒問青天......”背完他們就不停地夸我，那應(yīng)該是我第一次體會到成就感。

　　當(dāng)我們大了一些之后，爸爸就會給我們?nèi)齻�(gè)小孩講睡前故事。他講故事不是看著一本諸如《寶寶睡前故事》這樣來講，他講的是他小時(shí)候聽祠堂講古人或者看小說得來的故事。他的記憶力非常好，常常能記住完整的情節(jié)、精確的細(xì)節(jié)，他把自己10來歲時(shí)候記下的故事，到他30多歲為人父的時(shí)候一個(gè)個(gè)再掏出來。于是，印象最深刻的是冬天的晚上，我們一起躺在老眠床上，蓋著被子，爸爸給我們講一個(gè)又一個(gè)的古。他講番薯和芋頭兩兄弟的故事，講阿奇和七個(gè)具有特異功能的兒子的故事，他講長鼻財(cái)主，講漏......他所講的故事中充滿著真情和正義，也帶著地方的民俗民風(fēng)色彩。他的語言很押韻，在他搭建的語言中，我們盡情發(fā)揮著想象。現(xiàn)在回想起來，那就是早期一種語言上的啟蒙。我現(xiàn)在對質(zhì)樸的地域民俗很感興趣，也有一部分是受他的影響。

　　等到我讀書之后，老爸做的第三件事就是教我寫對聯(lián)（門符）。我10歲的時(shí)候開始寫，每到春節(jié)前，他就會買來紅紙，割好折好，然后坐在我旁邊，一筆一劃地教我寫。我爸爸年輕時(shí)候算是脾氣比較暴躁的，但是他卻能坐在那里，每個(gè)字的筆畫在哪里起筆哪里收筆，他都耐心地幫我指出來。第一年我當(dāng)然沒有寫得很好，但是鄰居和親戚都拿我寫的對聯(lián)去貼，他們不斷鼓勵我。于是，一年又一年，我越寫越有進(jìn)步。雖然沒有受過正規(guī)的書法訓(xùn)練，但是已經(jīng)種下了一顆喜愛書法的種子，至今我還喜歡書法，它是我工作之余一種很好的身心調(diào)節(jié)方式。

　　大家看到，在這個(gè)過程中，讀書或者說文化，就在這里發(fā)揮作用了，有詩詞，有民間故事，有書法。我們潮州有崇文重教的傳統(tǒng)，即便是像我爸爸和伯父們這種沒念過多少書的人，也懂得玩一玩風(fēng)雅，接受一些文化的熏陶，也讓后輩接受這方面的濡養(yǎng)。

　　（二）小學(xué)師友及書屋

　　我到了上學(xué)年齡就上學(xué)校接受教育了，也就是大家通常所說的讀書的概念了，也就是上學(xué)。在上學(xué)過程中，可以接觸到一些良師益友。有句話說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。在學(xué)校里，你在跟不同老師和同學(xué)的接觸中，會受到不同的影響。在學(xué)風(fēng)正的學(xué)校里，你受到的影響會更加不一樣。我所讀的小學(xué)就是村里一所普通小學(xué)，沒有很大的校園也沒有很好的硬件，但是這所學(xué)校的老師和同學(xué)們非常淳樸，好的同學(xué)學(xué)習(xí)非常自覺，老師也很負(fù)責(zé)人。在我二年級時(shí)候，有位姓曾的女老師對我的影響很大。有一次老師說在期中考后要選班干部，我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)比較一般，在42人的班級里排名第9，但是老師卻選了一個(gè)默默無聞不起眼的我當(dāng)了正班長。我當(dāng)時(shí)覺得非常受寵若驚，后面想想，應(yīng)該是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，作業(yè)都是工工整整的，字也比較漂亮，老師是看中我這種專心的品質(zhì)了。這位老師給我很大的鼓勵，接下里我的性格也變得更開朗一些了，我的學(xué)習(xí)也一步一步變得更好了。

　　當(dāng)時(shí)我們的班風(fēng)比較好，跟我交往比較多的小伙伴都是愛讀書的。我們常常在放學(xué)后騎單車去另一個(gè)村里的一家小書店，這家書店當(dāng)時(shí)應(yīng)該是整個(gè)鄉(xiāng)里的一家比較全的書店。這是一個(gè)郵遞員開的，書店很小，是搭起來的一個(gè)木屋，我們就在那里讀完了所有的童話故事，包括《一千零一夜》《安徒生童話》等等。還看各種寓言、小說等。這個(gè)書店還有一個(gè)郵箱，可以寄信。我們當(dāng)時(shí)看學(xué)校為我們定的《習(xí)作之友》這份報(bào)紙，然后我們就在上面找喜愛的小作者，給他們寫信。當(dāng)收到回信的時(shí)候，就非常高興。于是就一次次地書信往來，在信里談我們各自的學(xué)校生活，老師和同學(xué)，談我們讀的書，在這些文字交流中，我們也在進(jìn)行著一場寫作實(shí)踐。

　　（三）純粹的學(xué)習(xí)時(shí)光

　　田野和書籍相伴的童年很快就過去了，我到鎮(zhèn)上的潮安二中上初中了。當(dāng)時(shí)的初中是重點(diǎn)，學(xué)風(fēng)很嚴(yán)謹(jǐn)，老師們也非常棒。進(jìn)入初中我依然是非常普通的一員，成績在全級中排名150名以后，還沒開始學(xué)英語，其他鎮(zhèn)上學(xué)校的孩子從三年級就開始學(xué)了。到初二時(shí)候，我遇到了我的班主任兼英語老師詹老師。她會利用課余時(shí)間，把我們幾個(gè)召集到她家里，幫我們補(bǔ)習(xí)英語，注意，完全是無償?shù)妮o導(dǎo)。那時(shí)候她的孩子還小，她在家庭中肯定要花很多時(shí)間，但是她就是愿意在周末花半天或者一天幫我們輔導(dǎo)。我也深深收到激勵了，英語學(xué)得越來越好，也慢慢帶動了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，成績在級里也排到五名以內(nèi)。當(dāng)時(shí)還遇到班里同班的沈同學(xué)，她后來在重慶大學(xué)讀建筑，后來就保研了，現(xiàn)在留校了。我們在一起總能互相學(xué)習(xí)，分享習(xí)題，討論方法。放學(xué)后，也總是留在教室里學(xué)習(xí)到華燈初上才回家。那時(shí)候踩單車回家需要30分鐘，有時(shí)冬天晚上天太黑了，爸爸就會騎摩托車一路過來找我。找到我之后，就會一路開車在我后面，用車燈幫我照路，那是至今想起來都覺得格外溫馨的畫面。

　　回到家吃完晚飯后，我就會把自己關(guān)在一個(gè)房間里學(xué)習(xí)。當(dāng)然并不是不得不去學(xué)習(xí)，或者別人逼我的，我就是有很大的內(nèi)驅(qū)力想去學(xué)。晚上在房間里我一般會自主安排時(shí)間，干這幾件事，向完成作業(yè)，中間原地跑步15分鐘，有時(shí)間再看看課外書，最后睡前寫一篇日記。前幾天搜出了我當(dāng)時(shí)所寫的日記，字跡端端正正的，寫得密密麻麻，都是當(dāng)時(shí)自我的一些反思和記錄。到了初中之后，我爸爸就不太能指導(dǎo)我了，他只是偶爾詢問和提醒一下，他看我們長身體費(fèi)腦力，他會燉雞湯。但是在這個(gè)時(shí)期給我心靈雞湯的是臺灣作家劉墉。他寫給兒子和女兒的書信，后面集結(jié)成書，給我的啟發(fā)很大。在里面教會孩子如何平衡學(xué)習(xí)和運(yùn)動之間的關(guān)系，教會孩子時(shí)間管理的方法，學(xué)習(xí)和記憶的`方法，還有一些為人處世之道。某種意義上來說，他是我另一個(gè)爸爸。初中時(shí)期是我最好的讀書時(shí)期，那時(shí)候心無雜念，非常純粹，壓力適中。后來就考上了市里的重點(diǎn)中學(xué)潮州金中。

　　經(jīng)過高考后我上了華南師大，讀中文師范。在大學(xué)中我選擇了自己最喜歡的文學(xué)專業(yè)，在那里可以說是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。在那里，匯聚著許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。特別是一些大學(xué)老師，在他們的課堂上，常常有如坐春風(fēng)的感覺。有個(gè)大學(xué)寫作課老師，她本身也是一名作家，她的教學(xué)很詩性，她的生活也很詩意。她會在某個(gè)特別的日子給家里人制作一份報(bào)紙，報(bào)紙上記錄著他們家庭的故事，她為家人所寫的詩歌散文。她把文藝的精神也在學(xué)問上，也用在生活里。還有一位教我們馬克思主義的老師。在大學(xué)中這門課往往比較枯燥，逃課的學(xué)生比較多，但是在一位黃老師的課堂上，他卻總能扣緊社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)我們?nèi)ヅ�判思考，他為我們打開了看世界的多元思維，是他影響了我的社會觀。還有一位美學(xué)老師，在他的課堂上，他總能結(jié)合很生動的藝術(shù)例子，給我們講解抽象的美學(xué)理論，并從中滲透一些哲學(xué)思考。我現(xiàn)在也非常喜歡美學(xué)文藝學(xué)，這和這位老師是分不開的。

　　二、我讀一本大書

　　（一）求職的洗禮

　　以上就是我在讀一本小書，我定義為上學(xué)及上學(xué)前的一些教育。接下來就是我的求職和入職了。我就會發(fā)現(xiàn)，這才是一本大書。這時(shí)候的很多問題，已經(jīng)不僅僅是書本上的知識可以解決了，它關(guān)系到更多的人際溝通的技巧、談吐以及穿著等等。那時(shí)我選擇留在珠三角工作，所以都是在珠三角找工作。當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)也是“蓄謀已久”的，在大學(xué)你就需要進(jìn)行各方面的積累了。比如你的成績應(yīng)該達(dá)到一定水平，你的普通話水平，需要拿到的獎項(xiàng)和一些資歷，你必須具備。我也基本都做到了，也拿了兩三年的獎學(xué)金。盡管這樣，求職場上筆試面試一輪又一輪，陣勢也不亞于高考。經(jīng)過一年艱難的求職，終于塵埃落定，考上了廣州的公辦學(xué)校。

　　（二）工作的歷練

　　及至到了工作崗位上，依然有很多需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的東西。比如上課的內(nèi)容，我們大學(xué)在學(xué)校讀的各種文學(xué)史，不能照搬給學(xué)生，我們需要結(jié)合教材的知識重新寫教學(xué)設(shè)計(jì)，重新學(xué)習(xí)怎么上課。于是我不斷地摸索方法，我不斷反思自己學(xué)習(xí)語文的方法。注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，用思維導(dǎo)圖的方式指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作。在這一兩次的成績看來，我班孩子的思維訓(xùn)練還是有成果的，后來有改卷的老師跟我反饋，我班的閱讀和寫作完成得比其他學(xué)生好。我想可能由于我平時(shí)在教學(xué)中就不斷進(jìn)行思維上的訓(xùn)練。在解讀課文上，先對文本進(jìn)行解構(gòu)，然后帶著學(xué)生一起歸納建構(gòu)。從扶到放，學(xué)生慢慢學(xué)得這種能力。再則，把思維導(dǎo)圖引入寫作中，從不同方面進(jìn)行發(fā)散和歸納，學(xué)生的思路越來越清晰。這也是我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)來的，運(yùn)用于實(shí)踐中，有利于提高自己的工作質(zhì)量。

　　在與家長的溝通中，我也發(fā)揮自己在寫作上的一點(diǎn)專長。比如學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就開通一個(gè)班級空間，在空間上每天記錄學(xué)生們的學(xué)校生活，上傳圖片，每天寫兩三百字的日記，這樣學(xué)生家長就可以在上面了解到孩子在學(xué)校的動態(tài)，老師的一些教育觀點(diǎn)和方法，這就為我們搭建了一個(gè)溝通的橋梁。這樣堅(jiān)持兩三年之后，會發(fā)現(xiàn)老師和家長、孩子之間的溝通比較順暢，即使平時(shí)遇到一些麻煩也能很快化解。比如像孩子之間的吵鬧打架這種事，很大程度上要看家長的理解和溝通，處理不好會比較棘手，但是我班的家長就會比較通情達(dá)理一些。有兩次我出差時(shí)候?qū)W生鬧事，家長告訴我之后我想馬上調(diào)查解決，但是家長說老師不用急，我們雙方家長已經(jīng)解決好了，只是告知一下老師而已。后來這雙方家長也都成為朋友，還經(jīng)常玩到一塊。

　　（三）行走與寫字

　　在工作之余，我最喜歡的四件事是：讀書、思考、行走、寫字。我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中，閱讀和寫作是相互促進(jìn)的。我喜歡地域文化，我讀《廣東新語》《廣州沉香筆記》《龍應(yīng)臺的香港筆記》等方面的書籍，促使我很喜歡走進(jìn)一個(gè)地方去了解風(fēng)土人情，于是我寫下《龍湖古寨筆記》《潮州行記》《香港行記》等文章，也記錄了潮州一些手工藝人的故事。我會發(fā)現(xiàn)，在行走和與人交流的過程中，我也是一種學(xué)習(xí)。我會學(xué)到一些書本上所學(xué)不到的東西，并會逐漸想深入去了解某一領(lǐng)域的知識，這樣會促使我進(jìn)一步去讀書。

　　昨天晚上我剛從福建回來，我去福建“浪”了三天。在這三天里我走訪了福州的三坊七巷，在那里走進(jìn)了“開眼開世界的第一人”、著名翻譯家嚴(yán)復(fù)的故居、走進(jìn)了林覺民和冰心的故居，去了福州開元寺和泉州開元寺，走進(jìn)了弘一法師紀(jì)念館，又到清源山上拜見了弘一法師舍利塔，這些行走，讓我對閩南歷史人文和風(fēng)土人情有了更進(jìn)一步的了解。我喜歡這些文化之旅，我更喜歡在過后，把我的所見所聞梳理記錄下來。

　　（四）回到校園

　　在今年我考上了華南師大研究生，這是第一年并軌考試后有雙證的非全日制研究生。我之所以想要重新回到校園里，是覺得在工作上呆久了難免流于經(jīng)驗(yàn)主義，這時(shí)候我更加希望有理論的指導(dǎo)。又因?yàn)槲矣辛怂奈迥甑慕逃龑?shí)踐，這時(shí)可以把實(shí)踐和理論結(jié)合起來，理解就更容易了。我也很欣慰自己選擇回到校園去。在我回到校園的第一學(xué)期，我們同宿舍的四個(gè)人中，有一位很特殊的同學(xué)。她是潮州饒平的一位三十來歲的英語老師，當(dāng)時(shí)她大著大肚子懷著二胎，但是她確實(shí)我們宿舍里學(xué)習(xí)最勤奮的那一個(gè)。一般人會覺得讀在職研究生就是去混個(gè)文憑，但是在這位老師身上，我看不到一個(gè)混字。她總會在晚上整理當(dāng)天的課堂筆記，常常到晚上12點(diǎn)多，早上6點(diǎn)多又會起來看書，晚上到自習(xí)室去學(xué)習(xí)。她懷著身孕還這樣努力，她的學(xué)習(xí)精神非常令我們感動。其他大部分同學(xué)也一樣，他們是來自省內(nèi)外不同地區(qū)的中小學(xué)在職老師，他們對待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，是真正想學(xué)一些理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐的。這個(gè)時(shí)候，你們還說讀書沒用嗎？

　　中國有一句禪語，說人生有三重境界：第一重是看山是山，看水是水；第二重是看山不是山，看水不是水；第三重是看山還是山，看水還是水。我覺得在讀書這件事上，也是在經(jīng)歷三重境界的。起初我們比較懵懂，人家說什么我們就學(xué)什么，信什么，這是“看山是山，看水是水”；等到我們有了批判思考，甚至是走上社會崗位之后，就開始質(zhì)疑讀書的作用，這時(shí)就是“看山不是山，看水不是水”；到了一定階段之后，我們反而想重新回到書籍中，去返璞歸真，追求本源的東西，這時(shí)候就是“看山還是山，看水還是水”了。你們現(xiàn)在還是初中高中生，你們要走的路還很長，你們也將會慢慢去經(jīng)歷著三重境界。你們正在讀著小書，也將會有一本更加精彩的大書等著你們?nèi)シ�開。

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