書與自己的故事演講稿
俗話說“別人的好莊稼，自己的好孩子”。的確，作為母親看到自己活潑好動(dòng)的兒子曾一度引以為豪。可等上了幼兒園，聽著老師們的反映：這天下位；那天亂動(dòng)，今天上課說話，明天又在隊(duì)伍里找不著人影……心入低谷！是的，身為老師的我知道一個(gè)坐不住的孩子在課堂上會(huì)是什么情景！于是，不停的說教，大聲的苛責(zé)；讓學(xué)電子琴，希望能在音樂的熏陶下安靜一些；給報(bào)繪畫班，希望能在描圖寫畫中少動(dòng)一些。可是，事與愿違，孩子越來越任性，我越來越無奈。此時(shí)，(喚醒孩子心中沉睡的巨人)，猶如一聲驚雷，喚醒了我。初次拜讀，影響最深刻的是書中以成功教育著稱的劉京海校長與女兒的一段對(duì)話，使我震撼，讓我深思：是呀，一個(gè)不合標(biāo)準(zhǔn)的孩子，在幼兒園里就成了“傻瓜”，即使老師不說他們，小伙伴也會(huì)自動(dòng)把他們看成“傻瓜”。久而久之，這些孩子便可能認(rèn)定自己真的是傻瓜是笨蛋，并且在生活中會(huì)表現(xiàn)得又傻又差。不是嗎？
讀到這里，我的心房在顫抖，血液在燃燒——我幼小的兒子是不是也正在經(jīng)歷著同樣的境遇呢？我不敢想象！
孫老師說“成功的教育是喚醒的教育，喚醒孩子的自信與自尊；成功的教育是選擇，尊重孩子的自愿和選擇。”
于是，我試著改變自己好為人師的.指指點(diǎn)點(diǎn)，盡量的放平心態(tài)，不再苛責(zé)孩子；于是，我試著放低姿態(tài)改變語氣，盡量的和兒子商量，不再命令孩子。慢慢的，我越來越客氣，孩子也變得越來越聽話懂事。要求孩子做到的，我一定事先垂范——比如回家后不亂扔鞋子，盡量擺齊；比如，吃飯時(shí)決不開電視；比如，睡覺時(shí)給老公和兒子道一聲晚安……就從這些看似微不足道的小事做起，而且每次做的時(shí)候我都故意大張旗鼓以引起兒子的注意。漸漸地，兒子不再逆反。現(xiàn)在聽到的多是“好嘞！”而不是“不”！對(duì)于關(guān)于孩子負(fù)面的反饋，我也絕不雪上加霜，而是多問問為什么，正如孫老師說的“站在孩子的角度尋求解決。”
真的，我發(fā)現(xiàn)兒子依然是原來那個(gè)活潑開朗的兒子，只是我們用所謂的好孩子的標(biāo)準(zhǔn)給他貼了標(biāo)簽。他喜歡老師對(duì)他的關(guān)注，要不然他不會(huì)為搶著去提點(diǎn)而被撞著；他有自己的思維，要不然不會(huì)問“媽媽，為什么老師想動(dòng)就動(dòng)，而要我們手背在后面端坐著？”而且還難過地說“媽媽，老師不聽我的話，她告訴我們聽音樂時(shí)不許講話，可是她們還在那里說話，我跑過去讓她們別吵，她讓我閉嘴！”
瞧瞧，俯下身來聽到的孩子的心聲了嗎？想想看我的不究其里的說教和規(guī)范顯得多么蒼白和可笑？于是，我正面引導(dǎo)孩子，教會(huì)他怎樣去規(guī)范自己的行為，教他如何去接納一些人和事。再加上我們?nèi)∮由鐖F(tuán)的助力——每天要找孩子和老公一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。漸漸地，發(fā)現(xiàn)我孩子竟然有那么多可人的方面。
孫老師說“成功教育就是喚醒的教育，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，變反復(fù)失敗為反復(fù)成功。因?yàn)榉磸?fù)失敗的孩子會(huì)越來越差，反復(fù)成功的孩子會(huì)越來越好。”斯言是也！
我的孩子被別人教，我又教著別人的孩子。古語道：“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。”于是，帶著謙恭，帶著責(zé)任，我再次拜讀本書——為從7分進(jìn)步到37分的楊愛華同學(xué)喝彩；為分?jǐn)?shù)排行榜下死去的少女秋兒傷悲；為樓榮禧這樣的老師而敬佩！面對(duì)生命的拷問，面對(duì)一雙雙不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，我們?yōu)槿藥煘槿四傅脑摵稳ズ螐模?/p>
“教育是和諧，教育是選擇，教育就是要讓孩子不斷體驗(yàn)到成功的快樂。”
(喚醒孩子心中沉睡的巨人)就是那盞明燈，指引我們前行！
掩卷沉思，我深深地感到：教育，不在于空洞地說教，不在于考分的高低；教育在于喚醒，喚醒孩子的自信和自尊，在于喚醒孩子心中的那份熱情！
是的，教育，在于喚醒！讓我們在教育之路上，用愛和尊重喚醒孩子心中那些熠熠閃光的珍珠，讓他們幸福、快樂的前行！
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