初中數學說課標說教材演講稿

時間：2021-06-14 13:00:47 演講稿我要投稿

初中數學說課標說教材演講稿

　　尊敬的各位評委，各位老師：

初中數學說課標說教材演講稿

　　今天我研說的內容是濟南版生物學八年級上冊第四單元《物種的延續》，不足之處，還請各位老師批評指正。

　　我本次研說包括說課標、說教材、說建議三個方面的內容。第一、說課標

　　我就這次研說的課程目標進行解讀：

　　知識方面：主要讓學生獲得有關生物學的基礎知識；認識人體結構，知道一些衛生保健常識；了解生物科技在生產生活中的應用。

　　能力方面：使學生具備一定的實驗操作能力、收集利用資料的能力和科學探究能力；并且學會利用所學到的知識分析和解決問題。

　　情感態度與價值觀方面：讓學生理解人與自然和諧發展的意義；培養學生實事求是的科學態度；養成良好衛生習慣。

　　課程內容是《課程標準》中的重要組成部分，總共有10個一級主題。我要研說的第四單元“物種的延續”涉及其中的三個一級主題，并且以“生物的生殖、發育與遺傳”為主線，穿插了“生物圈中的綠色植物”和“健康的生活”中的部分內容。這三個一級主題還包含7個二級主題，分別是：綠色開花植物的一生、綠色植物的生活需要無機鹽、植物的生殖、動物的生殖和發育、人類的生殖和發育、健康的度過青春期、生物的遺傳和變異。在教學過程中，作為教師，要幫助學生建立知識體系，同時，還要積極組織學生開展各種探究活動，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

　　第二、說教材

　　我們先來看一下本冊教材的編寫特點：

　　特點一：圖片和文字相結合，更加形象直觀；

　　特點二：創設開放性問題，引發學生討論，讓學生在討論交流的過程中，相互學習、相互借鑒；

　　特點三：注重探究性學習，幾乎每一章每一節都有探究性學習，來培養學生的科學探究能力。而且，本冊教材中的實驗步驟都很詳細，為學生動手實踐提供了參考。

　　特點四：滲透人文精神。教材中穿插了大量的古詩、兒歌、諺語等等，將中國傳統的文化與生物學知識相聯系，體現了STS思想。特點五：增加了許多分析性題目；

　　特點六：閱讀資料豐富。

　　在編排體例上，教材由單元、章、節三部分構成，每單元有引言、

　　圖片；每章內容的安排也非常清晰，有引言、圖片；有知識梳理，可以幫助學生總結各章的知識點；還有視野拓展，滿足學有余力的學生的需求；每節課前都有與內容相關的前言部分，啟發學生觀察和思考。每節課后有“鞏固提高”和“課外實踐”。

　　正文中有很多插圖，有助于學生理解相關的概念和現象。生物本身就是一門實驗性的學科，所以在正文中設計了大量的實驗，培養學生的觀察能力和實驗技能。

　　本冊教材在編寫過程中，把握基礎性，體現先進性，符合生物學科的特點和學生的認知規律，有利于學生自主學習、主動探究。

　　現在我們來看一下本冊教材的內容結構是怎樣的：

　　第四單元的編排，立足于種族的延續，共安排了四章內容。

　　第一章“綠色開花植物的一生”闡釋了“開花-傳粉-受精-到果實種子形成”的有性生殖過程、“種子-形成幼苗-再形成根莖等營養器官”的生長發育過程和無性生殖過程。

　　第二章分別說明了昆蟲、兩棲動物、鳥的生殖和發育過程。按照課程標準突出人與生物圈的思路，在引導學生認識生殖發育過程的同時，突出與人類的關系以及與環境的關系。例如，在“兩棲動物的生殖和發育”一節，設置這樣的問題引發討論，“經常有人將青蛙做成菜肴擺上飯桌，你對這種做法怎樣評價？我們應該如何去做呢？”從而引導學生關注生物與環境的關系，理解人與自然和諧相處的意義。

　　第三章“人類的生殖和發育”包括三節內容，主要讓學生了解男、女生殖系統的結構和功能，知道受精作用和胚胎發育的過程、青春期發育的生理變化和心理變化，能正確對待異性，為同學們平穩度過青春期提供了建議和參考。

　　第四章“生物的遺傳和變異”知識結構清晰。 “遺傳的物質基礎”這一節從細胞核、染色體、DNA、基因四個層次描述了遺傳物質的結構、功能。關于生物的遺傳，學生常常有許多疑問。例如，“什么控制著生物的性狀？”“父母的基因是怎樣傳給子女的？”“生物個體之間有差異的根本原因是什么？”“為什么法律規定近親不能結婚？”這些問題在后面四節“性狀的遺傳”、 “人類染色體與性別決定”、“生物的變異”、“人類優生與基因組計劃”都會一一找到答案。教材這樣編排符合學生的認知邏輯，有助于學生建立相對完整的知識體系。

　　另外，本冊教材還安排了22個探究性活動，包括分組實驗、觀察思考、演示實驗等。

　　再來說一下立體式整合，

　　本冊教材各章之間有一定的邏輯關系。

　　在學習了植物、動物、人類的生殖發育的基礎上，安排“生物的遺傳和變異”，有助于我們更深入的理解生物圈中種族的延續和發展，這就使得第四單元“物種的延續”成為一個完整的知識體系。

　　各冊教材之間也有一定的聯系，

　　通過七年級上、下冊的學習，學生較為系統地了解了各種生物類群和人體的結構、功能特點。在此基礎上進入本單元內容的學習，進一步理解生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本現象，知道各種生物通過生殖和遺傳變異，既能維持種族的延續，又能不斷地發展進化。這些知識又為后面學習生物的進化奠定了基礎。內容結構環環相扣，層層遞進，形成一個有機的整體。所以我們教師應該從整體上把握教材，注重知識的內在聯系。

　　第三、說建議

　　課標建議要充分貫徹課程目標，注重概念教學和探究性學習，還要多層次多角度的強調科學-技術-社會的關系。

　　在課標建議的基礎上，我來說一下在教學過程中的一些具體建議：第1，在導入新課的時侯，設置一定的教學情景，能引起學生的注意，有助于激發學生的好奇心。比如在學習“遺傳的物質基礎”這節課時，我是這樣導入的，首先呈現一組圖片，然后提出問題：“爸爸去哪兒”中的林志穎和kimi長得像不像呢，為什么他們長的很像呢？這種生物現象叫什么呢？這樣的導入，能充分的調動起學生學習的積極性。

　　第2，在教學過程中，可以運用多種教學方法。

　　比較歸納法：通過比較、歸納知識點的異同，幫助學生加強對他們的理解和記憶。

　　觀察法:通過觀察教材中的圖片，觀看動畫、視頻，讓學生對知識獲得感性認識，從而促進理論學習。

　　圖文轉化法：有些知識比較抽象，比如胎盤是胎兒和母體進行物質交換的場所，但是具體怎樣交換呢，比較抽象，學生理解起來有一定的難度，但是通過這樣的圖，將抽象的知識轉化為直觀、形象的知識，學生就比較容易接受了。

　　第3、開展探究活動，

　　本單元實驗性探究活動比較多，教師可以鼓勵學生設計簡便易行的實驗。

　　例如：探究種子萌發的條件，可以讓學生選擇一個條件，自己設

　　計對照實驗進行探究。

　　還可以安排興趣小組，將菜豆種子放在適量的清水中。讓學生觀察、記錄種子萌發的情況，并拍下照片保存。

　　同時實驗過程中，用的是清水，而不是土壤，也可以說明種子萌發需要的營養物質來自自身，而不是土壤。通過親身體驗，有助于學生理解課本中的知識。

　　營養繁殖在生活中比較常見，容易觀察到，比如用吊蘭的莖進行繁殖，在短時間內就能長根，形成一個新的植物體，讓學生客觀的認識到營養繁殖快速高效的優點。

　　有興趣的同學可以自己購買蠶種，飼養家蠶，觀察家蠶生長發育各時期的特點，和雌雄蠶蛾交配的過程。在觀察過程中，學生可以拍攝記錄，比如：家蠶吐絲化蛹的過程、破繭成蛾的過程，這樣更真實，更加生動。