學習名師心得體會

　　當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的學習名師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學習名師心得體會1

　　我很幸運的成為XX市XX名師工作室的入室學員，20xx年11月27日XX工作室揭牌開班，開始了首次跟崗學習活動，我很珍惜這次學習機會。這幾天忙碌而又充實，在這次跟崗學習中，自己在教學理論學習、課題研究方法和課堂教學等方面有了很大的收獲。

　　在這次跟崗學習中，XX老師一直都在組織并參與整個過程，他盡心盡責，認真嚴謹的態度也感染了我。鄧發紀念中學的XX、XX兩位老師為各項活動的順利開展做了大量的工作，XX等幾位學員老師工作積極主動，工作認真負責，很感謝每個學員老師付出的努力。現將自己本次學習的感受和收獲總結如下：

　　一、關注自身專業發展，提升理論水平

　　教師的職業發展規劃，根據職稱評定的條件要求自己不斷進行職稱晉升，提升自己，提升自身的業務水平，增強創新意識和實踐能力。根據教師專業標準，提升專業能力，達到學有專長，行有示范，教有成績。XX老師在發言中也提到通過搭建名師工作室這個交流平臺，讓每個學員的教學能力、聲譽和地位有較大提升，讓學員的職稱上要有提升，后續發展能夠形成良性發展。因此在跟崗學習期間，自己能夠認真學習，積極參與各項活動，提高自己各方面的能力。肇慶學院肖起清院長作《問題研究與教師專業發展》專題講座，讓我知道如何重視自身的發展，提高自己教學能力和實踐研究的能力。余超老師作了《課題實施方案》解讀讓我們對工作室研究課題有了初步的理解和認識，自己從中也知道如何提出一個有研究意義的課題。許錦新老師的《工作室網站建設》，讓我充分了解我們工作室的網絡平臺的特點和作用。

　　二、了解到名師工作室的一些具體目標

　　1、搭建好一個平臺。為工作室成員搭好一個平臺，使工作室成員能在教學能力和教研能力有相應提升，成為的知名教師。以工作室為窗口，充分發揮工作室主持人和成員在物理學科改革、物理教學研究等方面的示范、引領、指導作用。以多種方式傳播先進的物理教學理念和教學方法，提高物理教師的整體教學教研水平。

　　2、做好課題研究。針對中學物理教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作周期內至少要完成一個市級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進物理學科教學的理論建設。

　　3、提煉出研究成果。名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、現場指導、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作室成員開設一定數量的市級以上公開課、培訓講座或教學研討會;定期組織工作室全體成員送教下鄉。

　　4、創建好名師工作室的網絡平臺。名師工作室網絡平臺以學科文章、學科資源、課題研究、名師課堂、網上評課、教研活動、話題研討、成果展示等板塊發送內容，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質物理教學資源的共享。

　　三、名師指引，提升自我

　　跟崗學習期間，我上了一節診斷課，是高二選修3-1第三章第五節《研究洛倫茲力》，準備不是很充分，由于有點緊張，自己課堂教學也沒有象平時教學那樣放得開，第一次用這樣高級的多媒體平臺上課，第一次用這個新的實驗器材上課使得自己還是有點手忙腳亂，課堂節奏也被自己帶亂了，上課各個環節之間過渡銜接做得不好，實驗沒有考慮到后面的同學看不到這種情況，課堂效果沒有那么好。大家通過課堂診斷，指出問題、分析原因，幫我找到解決問題的措施。XX老師也給了我很寶貴的建議：1、教學設計要細化：2、備課和課堂教學要注重備細節，課堂教學強化細節處理;3、注意調動學生學習的.積極參與;4、設計的問題要有梯度，符合學習認識水平;5梳理流程，課前默一遍。這方法和策略提升了自己的教學能力。

　　四、聽課和評課是最有效的研討

　　這次學習其中的一項最主要活動就是聽課和評課，我們每個學員老師都上了一節診斷課，執教老師都進行精心的準備，用心的設計，全心的上課，展現出不同的教學風格和個性，我覺得聽課和評課是最有效的研討方式，聽課學到的他人長處，可在結合學生和自己的特點后隨即使用于課堂教學。梁永平老師《靜摩擦力》教學設計思路清晰，訓練題典型而且有針對性，能就地取材做實驗，通俗易懂，同時培養學生的數學能力。吳木金老師的《力的等效與替代》教學，教師的教態、語言表達很好，重視學生參與學習過程，展示學生學習和練習成果等做法比較好。章常茂老師的《電場力的性質復習》教學設計比較到位，留給學生思考的時間較為充分，適當引導學生表達自己的解法。陸海文老師《電場力的性質復習》重視基本概念和規律的復習，內容豐富，關注點電荷、電場強度難點突破，語言充滿激情。王國平老師的《力的合成與分解》這節課教學思路很清晰，課堂的調控很好，學生訓練成果展示很到位。唐祥云老師的《力的合成與分解》這節課教學設計很有新意，在物理模型教學和方法歸納上很有創新性。楊文勇老師的《力的合成與分解》這節課比較靈活，知識點落實比較到位。譚小銀老師的《研究洛倫茲力》這節課細節落實比較到位，引導學生積極參與做得比較好。他山之石，可以攻玉，他們的優點值得自己去學習和在教學實踐中應用。

　　XX老師在點評時也給出了很多好的建議，比如：1、注重教學的系統性;2、關注學生主體發揮，調動學生參與，教學怎么符合學生認知水平，課堂上應更加注重學生的有效參與度;3、教學重心不能太低，涉及到物理方法的必須要重視;4、抽象內容具體化，概念、公式、定律通過具體題目讓學生明白注意什么，怎么應用，具體問題抽象化，引導學生進行恰當的總結，讓學生做到舉一反三;5、備課要注意細節方面的處理，設計問題要有一定的梯度。這些建議對我今后的課堂教學具有很好的指導作用。

　　本次跟崗學習收獲很多，自己也會把這些收獲和理念用到今后的教學和教研工作當中去，爭取更大的進步。

學習名師心得體會2

　　這兩天，參加了中外名師教育網組織的：全國語文“有效教學——名師課堂”名師展示，雖然是占用的周末時間，雖然臨行前心中有諸多怨言，雖然兩天的學習讓我倍感勞累，可是學習歸來，我的所有不滿、消極情緒都沒有了。于是，我連夜“趁熱”寫下了這次學習體會。

　　對參加本次活動，我用三個詞簡單總結了一下自己的感受——超值體驗、醍醐灌頂、不虛此行。

　　在這次學習中，有以下幾方面令我感慨良多：

　　一、語文教學的理念。

　　雖然自己年齡不大，從教時間也不是很長，可是通過學習我發現，自己的課堂教學理念已經落伍。理念已落伍，教學效率怎能跟上？

　　通過學習我得知語文教學在兩千年時提出加強其人文性后，由于師生普遍忽視了語文的工具性，學生整體語文素養下降，所以，于前幾年，語文的工具性又被人們重視，而眼下，知識性與工具性并重又成為語文教學的大趨勢。

　　二、教師實現教學理念的手段。

　　首先，教師課堂教學環節的設計。

　　作課教師和我們的教學設計都是一樣的思路，都是那幾步，可是，人家作課教師的教學環節設計卻讓我大感慚愧。

　　我覺得我們的設計通病是——要么太想當然，學生適應不了；要么太理想化，教師自己都駕馭不了；要么太做作太機械化，設計和實際操作脫節。反觀人家作課教師的設計，就真的能做到既環環緊扣又自然而然。每一個環節看上去都是那么的隨意，可細心思考就發現，每個環節也都不是隨意而為——都是前有鋪墊，后有照應的。雖然課堂上也是會有意外狀況，可教師只要根據自己的目標適當調整自己的教學環節，學生們就又能跟著教師思路走，教師高超的教學水平和精心的設計準備讓人不得不佩服。當然深厚的文化素養也是教師能在課堂中應付自如的必備因素。

　　其次，是教師獨特強大的個性魅力和過硬的業務素養。

　　教師的個人魅力在教學中絕對是影響課堂效率的重要因素，而業務素養則是教師個性魅力有的放矢的保證。

　　作課教師中，武鳳霞老師的知性美及親和力令全場師生感到溫暖，更令幾個學生在回答問題時，一次次糾正自己，最后達到完美——這幾個學生過硬的心理素質肯定和武老師的個人魅力密不可分。虞大明老師的幽默和隨和更令全場師生在愉快的'、積極的情緒中學到了知識——否則，悶熱的會場，又是下午，在場師生必是一片搖搖欲睡。

　　武老師的問題設計，引導，毫不吝嗇的表揚鼓勵；虞老師的范讀，機智，對文章的把握；這些過硬的業務素養，也是他們課堂容量大，效率高的必要因素。（另兩位老師也各有所長，就不再一一列舉）

　　最后，多媒體的應用。

　　作課教師在各自課上都不同程度、恰到好處的用到了多媒體。多媒體在抽象知識生動化，課堂容量最大化，學生狀態積極化上表現出來的作用是非常顯著的。

　　三、對學生認識規律的尊重。

　　此項主要體現在對時間和課堂安排的掌握上。在時間上，在課前作課教師都選擇了簡單的小活動讓學生興致昂揚；課中也都安排了既能讓孩子獨立思考又有一定價值的問題，來幫孩子度過時間上的疲勞期；最后，都是在和孩子的溝通和共鳴中結束教學。這都正好印證了一堂課，孩子在不同時間不同狀態的規律——前五分鐘，心緒不寧；中間十五分鐘，狀態最佳；二十分鐘左右，開始疲勞；二十五分鐘左右，狀態恢復；三十五分鐘，開始崩潰。

　　兩天，先后四位國內頂尖語文教師作課并講座，應該說，值得學的東西不止這些，還有很多，可是因為時間和自身水平的問題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅。可不論如何，這已經是一個良好的開始了，隨時間的浸潤和自身的提高，我們也將能發揮出自身最大的能力，讓課堂教學效率更高。

學習名師心得體會3

　　4月15-16日，我赴南京參加了由《江蘇教育》、南京市天印高級中學共同舉辦的蘇派名師課堂觀摩活動。

　　這次活動由兩部分組成，15日下午活動是蘇派名師課堂觀摩活動啟動儀式，《江蘇教育》主編張俊平講座，江蘇省教師培訓中心副主任嚴華銀講座；16日上午安排了蘇派名師觀摩課及青年教師展示課。

　　《江蘇教育》主編講座題目是“教師，做個思想者”。張主編從教師是什么、今天為什么做教師、今天最好怎樣做教師三個方面進行闡述，報告內容理論性強，形象生動，開闊了與會者的視野。張主編在談到今天最好怎樣做教師時說“ 一是要對自己所教的專業充滿激情、二是要對自己有清醒的頭腦、三是要讓讀書成為一種習慣、四是要善于表達、五是要能見別人所不見、六是要努力修煉藝術的境界、七是要給自己一點閑暇、八是要善于拿來、九是要建構自己的圈子、十是要形成良好的心理定勢”。

　　江蘇省教師培訓中心副主任講座題目是“教育應該是什么--從《教師專業標準》說開去”。嚴主任聯系當今教育實際，從十分重視教師對“教育”的理解，十分重視對學生心理特別是學習心理和認知規律的把握，十分重視對學生自主學習、建立思考、自強自主、自主探索精神的培養，十分重視對學生個體差異的重視和強調教育教學中真正實行因材施教，十分重視教師人文素養和綜合素質的修煉，十分重視教師研修、反思和發展等六個方面對《教師專業標準》進行深入的解讀，引起與會者的共鳴。

　　16日上午安排了語文、數學、英語、歷史、物理、政治、生物七個學科的蘇派名師觀摩課及青年教師展示課，同課異構，各展風彩。生物學科分別由揚州大學附中的特級教師吳紅漫、南京天印高級中學的鄭鑰州老師開課，開課內容是《DNA是主要的`遺傳物質》。二位老師的課堂容量大，教學設計合理，充分調動了學生的自主學習、合作學習熱情，體現出較高的教學水平，博得聽課者的好評。

學習名師心得體會4

　　幾次學習后，受益不淺。優秀教師講課的優點主要表現在：

　　1、教態明朗，快活，富有感染力；

　　2、語言有藝術性，有啟發性，語調抑揚頓挫，聲聲入耳，能喚起學生的求知欲望；

　　3、課前準備充分，熟練應用多媒體、幻燈片等現代教育技術，制作精美課件，吸引學生，變學生的“要我學”為“我要學”，培養學生自覺自主學習的習慣；

　　4、教學過程結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中。

　　5、“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經驗，充實自己，提高自己的業務水平；

　　6、優化教學過程，培養學習興趣，目前，在數學學科的教學中，學生的“厭學”較為嚴重，主要表現在；課內不專聽講，課外懶于做作業，不復習鞏固，不少學生因為“不聽，不做”，到“中的不懂、不會做，”，發展到根本“不聽、不做”，破罐子破摔，喪失信心，針對這一現象，為培養學生的學習興趣，根據教材的'不同內容采用多種形式，例如：在講第三單元分數除法時，我把這一章內容分為三類，即“概念關”、“法則關”、“運算關”，找出每個“關口”的知識點和每個“關口”應注意的地方，并在每個“關口”設有把關人員，學生每通過一關，給予鼓勵，使學生體驗到收獲的喜悅，培養學習興趣。

學習名師心得體會5

　　暑假期間我認真觀看了“國培”名師教學光盤，受益匪淺。里面不僅提到了教書育人的許多最新理論，還提供了一些真實的故事和優秀的案例。名師們熱愛教育、淡漠功名、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及謙虛謹慎、友善寬容的教學態度，給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐滿，他們的見解總是那么的深邃，他們的角度總是那么獨特，他們的提問總是那么恰到好處。反思自己的課堂，覺得差距真是太大了。通過向名師學習，我深受啟發并嘗試教學實踐。

　　一、創設教學情境、培養學生的創新意識。

　　教師在教學時必須結合教學內容和學生認識實際，創設開放式的教學情境，給學生創新思維提供一個大的空間。特別是要從教學的設計上、有意識地引導學生求異求新，從不同的情景去發現問題，從不同的途徑去解決問題，從而培養學生的創新思維。因此，我鼓勵學生自己去發現問題，提出問題，在充分調動學生興趣的前提下，挖掘學習潛能，激勵學生勇于探索、勇于競爭、培養學生的創造性思維，使學生樂學、好學、會學。

　　二、設計思維練習，強化學生創新思維。

　　語文課要“以讀為本”。課堂40分鐘是個常數，教師講得多，問題多，留給學生讀的時間就少了，學完了課文還讀不通課文的學生不少。這就要舍得花時間讓學生讀，不讀熟不開講，要切準可讀處，因此，我讓學生讀出感情，精心選擇讀的形式和方法，齊讀、個別讀、分角色讀、引讀等應根據讀的內容和時機靈活運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態。同時，在閱讀的過程中，弄清課文的層次和順序，理解作者是怎樣觀察的，體會課文是怎樣把內容寫具體，又是怎樣圍繞中心來寫的，如何安排詳略等。這些往往又都是作文中應解決的問題，這就把讀與寫結合起來了。

　　課堂練習的設計我盡量做到“少而精”，使大部份學生都能在規定時間內做完，達到鞏固知識，發展能力的目的，由于一個班學生素質的差異，設計練習除了面向大多數學生外，還照顧少數特殊學生，做到因人施教。同時，讓學生在練習中培養實踐能力，讓學生動手、動腦、動口，形成掌握語言，鑒別語言，理解語言和運用語言的能力。

　　三、教學過程中恰當運用教學語言

　　教學語言不僅要合乎規范，還要講究藝術性。教師通過語言不僅向學生傳輸一定的知識、轉變他們的思想，而且，教師語言表達的優劣，會直接影響課堂氣氛，直至影響到學生的學習興趣。所以，在教學中，追求語言的鮮明、生動、優美，是我努力的一個目標，盡量使教學語言對教材具有較強的表現力，對學生具有較強的說服力和感染力。如：導入新課時，我努力以自然流暢、引人入勝的語言激發學生的興趣；在傳授文化知識時，以科學準確、言簡意賅的語言誘發學生的求知欲望；在舉例說明時，以通俗易懂、幽默詼諧的語言和生動形象的比喻來幫助學生明白事理。

　　四、激發學生的學習興趣。

　　創設一定的教學氛圍，有利于激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，減輕學生心理咨詢上的.壓力，使他們能夠大膽地、輕松愉快而主動地去學習。因此，我把學生當成知心朋友，努力營造愉快、和諧的課堂氣氛。在課堂上，不管是各抒己見的爭論，還是針鋒相對的辯論，都是在民主、平等、和諧的氣氛中進行的。對待課堂上提出錯誤觀點的同學，我首先肯定他敢于發表與別人不同的見解，其次善意地指出其錯誤所在；對上課不遵守紀律的同學，既做到有效的批評，又不傷害學生的自尊心。這樣師生關系融洽，課堂氣氛和諧，學生在良好的氣氛中很快進入積極的學習狀態，從而達到激發學生學習興趣的目的。

　　師生互動，共同發展。為了讓學生能積極、主動地投入學習，保持強烈的學習欲望，教師對學生應該及時給予激勵和表揚，使他們逐步體驗到學習成功的喜悅。因此，我在批改作業時，評語多用富有鼓勵性語句，課堂板演時，對積極主動、自告奮勇上臺演題的同學，及時予以表揚；及時發現和肯定學生思維中的閃光點，充分關注和表揚學生的點滴成功，使他們感受到成功的喜悅，從而進一步激發其學習興趣。

　　五、課堂教學中游戲活動的開展

　　培養學生學習的興趣是教學活動課的目標之一，教學活動課的設計要依內容力求新奇有趣、靈活多樣、富于變幻，使學生在活動中學而有樂、學有所得。如在數學教學中，講一些蘊含數學知識的童話和寓言故事、數字謎語、玩數學迷宮游戲等，極易激發學生的演題興趣。

　　總之，走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，也像冰凍三尺非一日之寒一樣，我必須從一點一滴做起，堅持不懈，慢慢縮短與名師的差距，這樣，才能培養出會學習、會生存、會創造、會開拓的跨世紀人才。

學習名師心得體會6

　　五天的上海之行很快結束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時間也在上課，但過得非常充實，好像回到了學生時代。這一期的華東師大廣州市天河區名師培養工程高級研修班內容豐富而精彩，聆聽了大師們的報告后，我覺得就像與一位位智者對話，受益匪淺，有一種將學到的理論踐行于實踐的沖動。這一次的培訓，無論是在個人的專業發展上還是對于教研組的建設上都有很大的幫助。

　　一、 追求高效的課堂教學

　　高紀良老師所講的《破譯有效教學的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學的標準。“透”指的是教師要吃透教材、學科知識、學生，講課要講透講深。“瘦”是指教學內容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點”.“漏”是指課堂留給學生盡可能多的活動和思維空間。“皺”是指課堂要有起承轉合，有情趣，有懸念，有波瀾。

　　他還指出了一節有效的課堂教學應該是高效率、高效益、高效應的“三高”教學，而這三高對應的就是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。現在仍有很多老師只關注知識技能的培養，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實發展能力，培養孩子的情感、態度、價值觀同等重要。反觀我的課堂教學，我比較注重課堂的.高容量，但卻忽視了孩子的有效學習，比如為了完成教學任務，有些應該讓孩子獨立思考后再討論的環節卻壓縮了時間，有時沒了獨立思考的時間，有時減少討論時間，致使降低了學習的有效性。通過本次學習，讓我對有效教學有更深的認識，我將努力地把所學的理論運用到自己的課堂教學中，提高教學的效率。

　　二、 努力成為一個研究型老師

　　我已經有15年的教齡，按楊玉東老師的分類我應該算一個經驗型的老師，平時的備課、上課、評課，更多是依據自己的經驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認識到自己的不足，平時著重于教課本，缺少問題意識和研究意識，教學時其實有不少值得研究的典型案例和突發事件，但卻沒有及時反思、整理，記錄成文，導致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學方法，課后注意反思、總結，寫成案例。

　　除了上課外，作為教研組長的我還應學會對課堂進行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據經驗帶有很大的主觀性，而依據課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學到的技術運用到教研活動中，會使更多的老師獲益，會使教研氛圍更為融洽。

　　五天的學習雖然很短暫，卻在教學觀念、教師發展、教研組的建設等方面讓我獲益良多。學習最重要的是運用，我將會在今后的工作中踐行所學，使自己有更大地提升。

學習名師心得體會7

　　聽了幾位老師的數學課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話教學。能突出主題，由淺入深由易到難，逐步推進，能夠調動學生的積極性，調動學生學習的興趣。

　　做到把課堂還給學生，突出以學生為主體老師為主導，大量的.時間讓學生來支配，老師相當于主持人說話很干練，沒有費話。舉例說：一位老師，讓學生猜自己的年齡為例題，導入的很自然，很生動感人。另一位老師，讓學生說幾種不同做法，老師再做指點。老師分析的很透徹，思路很清晰，環節扣的很嚴密，教法很新。

　　今后我也利用這種方法去做，學習她們的新教法，把她們的優點吸取到實際教學中來。

學習名師心得體會8

　　短短兩天的時間，我們靜心聆聽了某某等幾位全國著名教師的示范課和講座，也領略了我們楊忠芬名師工作室成員譚柳、李莉老師的風采，感覺受益匪淺。他們現代的新課標彼此之間就熟悉了，了解了，好嗎？這一舉動一下子拉近了與學生的距離，沒有教者高高在上的感覺。當需要黑板時，吳老師都會親切地問上黑板做題的孩子“老師現在需要黑板，但已經沒有地方了，我可以把你的這道題擦去？”，當孩子回答說“行”時，吳老師會真誠地說聲“謝謝你”。這樣做的效果就是讓孩子們知道你們的學習成果是被老師承認的，反過來說是老師對學生的學習成果是尊重的，這無形中樹立了學生的自信心。在整個這節課里，至始至終吳老師都是學習的引領者，指導者的身份與學生一起學習新知識，從來沒有教者凌駕于學生之上，告訴學生你們應該好好學習，你們應該注意聽講，要認真聽我講課。在吳老師的課堂上從來沒有過這樣的表現。

　　尊重架起了溝通的橋梁，尊重啟迪了孩子們的求知欲望，尊重樹立了孩子們的自信，尊重放飛了孩子們的理想。所以今天我們同樣做教師的應該思考一下我們的課堂是怎樣構建民主課堂的！

　　快樂的學習是吳老師這節課的第二個特點。在當前考試成為功利性的行為時，難免教育不朝著功利性教育發展，這使得我們的老師會把課堂當成教學成績比拼的戰場，也就會把學生的學習成績當成功利比拼的必然結果，至于學生需要什么？如何根據學生的個性特征進行教育統統成為功利教育的犧牲品，這還不夠，更甚者會用學生的前途作為自己成名成家的本錢。但在吳老師的課堂上，我所看到的'、感受到的是她讓孩子們快樂學習，成為有智慧的學生，而不是以老師的認知來框學生的認知，一切從學生的實際出發，一切為了每一個學生快樂的成長。

　　為了讓學生初步認識分數的意義，了解學習分數的必要性，吳老師首先拿4個圓片代替月餅平均分給兩名學生，每人分幾個月餅；兩個月餅平均分給兩名學生，每人分幾個月餅；1個月餅平均分給兩名學生，每人分幾個月餅。分別指名板書算式和結果。當學生想到用0.5表示1÷2的結果時，老師啟發學生，0.5塊還可以怎么表示，有的學生用寫“半”字，有的是畫圖表示，最后教師引出1/2的表示方法，并解釋它的意義，讀法及寫法。教師小結分數產生的必要性。

　　接著讓學生利用手中的紙片表示出圖形的1/2，“看到這些不同圖形的

　　1/2，你想問點什么？”“你有想法嗎？”培養學生積極動腦，善于提問的能力。“有沒有和黑板上折的不一樣的？”“你的想法總是與眾不同！”“真好！”“我愛你！”等鼓勵性的語言啟發學生找到2/2、1/4、2/4、4/4、1/8、3/16等分數，使這節課達到了高潮。讓我們聽課的教師也感受到了這種愉悅的氛圍，課堂上不斷傳出爽朗的笑聲。

　　一節課下來，孩子們收獲了知識，更收獲了快樂。這節課吳老師讓學生們在快樂中學習，就象她自己說的那樣“讓每一個孩子享受快樂智慧的課堂生活是我的追求”。

　　這節課之所以讓學生在快樂中汲取知識，獲得學習的幸福感，是因為吳老師她一開始就把自己擺在與孩子共同學習的地位，讓平等的師生關系建立在尊重孩子的自尊心，構建和諧的學習氛圍，讓數學教學變成數學教育的基礎上而產生的。所以寓教育于教學之中，真正達到公民素質的教育，讓我們的學生長大都成為棟梁之人，不是一件易事。

　　此次聽課學習，我感覺到：越是名師，上課越有激情、越對學生親近，只有文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那樣的教學功底。通過這次活動，我感悟頗多，數學是一門偉大的學科，我們不僅要讓學生去學數學，更重要的是要讓學生愛上數學。我將在今后的工作中，借鑒他們的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質量的提高。

學習名師心得體會9

　　年 月 日，我有幸參加了xx縣xx小學舉行的“名師大篷車”英語活動，活動期間觀摩了湯xx所執教的一節英語課,她精彩的深深的吸引了我,同時我身邊許多老師和教研員的精彩評課和對教學的獨特見解,也讓我學到了許多。西安高新一小王昆老師的精彩發言，以及她對教育事業的執著使我深受感動。這次的培訓學習,使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進一步掌握了新課程標準下的英語課堂發展方向和目標,下面我談一下通過這次學習的一些心得體會：

　　第一，湯老師巧妙創設了情境進行教學

　　她的課堂是充滿活力的、靈動的、和諧的,課堂教學中老師關注的是的'成長；關注的是學生的發展；關注的是學生學習的過程；關注的是怎樣培養學生的各種能力。現實中我們的課堂正是缺乏這些關注,致使課堂缺乏生機.缺乏活力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學改革,爭取早日打造出高效課堂。

　　第二，注重學生的學習習慣養成。

　　在教學中如何讓學生認真的聽課，如何回答一個完整的問題，如何進行小組合作探究，一直困擾著我們。通過這次的聽課對這些問題有了新的認識和理解。在教學中我們應該時刻以學生為主體，讓學生學會，要及時的引導學生如何回答完整的問題，這樣日積月累學生的習慣就能逐步的培養起來。

　　第三，教師業務能力綜合素養的培養和提高。

　　他們扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、主動積極地參與學習。英語教學的確是一門值得潛心研究的藝術，教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成中學階段是學生學習習慣養成的重要階段。這節課中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。給人的感覺是同樣一件事情別人為什么處理的這么游刃有余，有量變到質變的感覺。讓我產生了一種緊迫感，好的課堂不只是來源于對教材的熟練，還要在教學中不斷的探索更深層次的東西，逐漸形成自己的教學智慧。

　　總之,通過這次學習,使我深深體會到,作為一名教師,一定要不斷學習,不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的,爭取讓課堂教學更加輕松和諧。

學習名師心得體會10

　　11月1號星期二，這天上午，我校舉辦了作文備考教學教研培訓活動，來自多所兄弟學校的老師們齊聚一堂，共同研討作文這個老大難。本次培訓的第一個環節是劉成老師的一節高三作文課，主要講的是近年出現的任務驅動型作文的審題。整堂課平實質樸，自然流暢，沒有刻意的表演，讓我們看到了他高超的教學能力。課后兄弟學校的老師代表們也對這節課給予了高度的評價。最后梁主任針對這節課作了非常詳細而又一針見血的點評。

　　第二個環節，是海南僑中的湯成慧老師就作文教學所做的一個講座。唐老師文采斐然，出口成章，原本以為會很沉悶的講座卻讓我們聽得意猶未盡，受益頗多。作文教學任重而道遠，我們每一位語文老師首先都應當永不放棄閱讀與寫作，努力提升自己，然后培養學生們愛閱讀愛思考的'習慣，只有大量閱讀的積累和個人真正的思考，學生才有可能寫出有些有肉的真性情！

學習名師心得體會11

　　曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點點。愿望終于得償，20xx年3月21日，在這個草長鶯飛的季節，我有幸參加了在我市舉辦的為期一天半天的“全國小學名師課堂教學觀摩課堂展示活動，觀摩了和聆聽了全國名師王文麗、何捷、趙志祥三位名師的課堂和三場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談談自己在在這次活動中的一點體會。

　　印象最深的是聆聽王文麗老師的《冬陽·童年·駱駝隊》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學語文課也可以蘊含如此多的內涵，可以如此多的體現出一個語文老師的涵養和素質，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課，還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了王老師教育教學的方法，充溢著滿滿的愛和正能量，這也難怪王老師的講解總是那樣親和，沒有普通老師板正、嚴肅的講解氛圍。這點正是我要學習的。

　　（１）感性的詞語教學。與很多名師引人注目的開場不同，《冬陽·童年·駱駝隊》一課以課題中的標點——間隔號講起，再以課題的感想為切入點讓同學們用詞語修飾擴句似的導入，激發了學生們對課文的興趣度。詞語教學是枯燥的，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質的操練來鞏固。在王老師獨具匠心的設計下，學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領會課文的思想感情奠定了基礎，并激發學生深入讀文的興趣。

　　（２）多樣化的個性朗讀，時時不忘鼓勵。書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。教師不僅引導學生欣賞性地朗讀，讀出對童年的懷念，更引領學生升華到“心賞”性地閱讀，王老師在朗讀中非常尊重學生的獨特體驗，不同的學生讀出不一樣的感受，有的孩子稚嫩的語氣特點，讀得越來越投入；有的讀出對駱駝帶鈴鐺的疑問來；有的讀出對童年的懷念來。王老師在給予肯定的同時，說：“堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩。”然后親身示范，以極有感情的形式讀這一段話，指名同學來朗讀，果然又是不一樣的體驗和韻味。王老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍，或者說王老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。王老師的語言像詩：“你們說得多好啊，每一句話似乎都閃著光亮。”“你們不僅讀出了感情還讀出了意境了”??除了這些詩樣的語言，王老師還有很多鼓勵孩子們的語言！孩子們最大的成就就是得到老師的認可，王老師的做法正中孩子們的心意！

　　( 3 )豐富的鏈接拓展。王老師另一個讓我學習的地方就是她深入的'挖掘課本，引領同學們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料袋關于作者林海音以及他的作品《城南舊事》講解的不繁瑣很簡練，但是很透徹，從一堂課的一個節選，引導到一本書，讓學生們感興趣去閱讀整本書。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目

　　標達到了課堂效果，更培養了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領和培養孩子們的閱讀這才是學習語文的王道呀！

　　而何捷老師執教的《備受關注的大事件》，則是在切實的指導五年級學生在作文時，如何做到“分身術”這樣有特點的寫作方式來進行拓展性的寫作。在何捷老師的作文課上笑聲不斷，掌聲不斷，讓游戲貫穿始終，課堂上往往使學生在全身心地投入游戲的同時又完成“作文”，要求學生在多角度，多思考，多重身份來進行創作，然后在課上完成片段寫作。何老師認為“游戲的身份非常高貴,它直面兒童內心世界,是童年的‘主題曲’,是學習活動的‘原始狀態’,它能夠解放孩子的精神束縛,釋放他們自由獨特的個性。將其融入作文課堂,符合孩子的心智發育規律和認知事物的特點。而何捷老師一句句精彩幽默的激勵語言，則不斷的去波動孩子們心理寫作欲望的琴弦，課堂上老師關注全體學生，盡量讓所有的學生能開口說話，動筆寫作，做好課堂上的引路人。課堂因訓練而充實，課堂因和諧而精彩！他還主張讓孩子們多寫片段，多練筆，培養孩子們的寫作水平！

　　趙志祥老師講解的趣味語文里的“有趣的對聯”，課堂教學注重動態過程，駕馭課堂機智幽默，師生互動靈活多彩，她如同一個幽默大師，把快樂帶給了臺上的學生和臺下的老師；她這一分鐘是朗誦藝術家，用高超的朗誦技巧和豐富的言語表現力征服聽眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發孩子思索探究的興趣。多變的趙老師把每一個角色都演繹得那么到位，那么自然，他對對聯了解的那么多。作為觀眾的我被她深深吸引，以至于手中的筆停了都沒發覺，漏掉了許多筆記。

　　總之，一天半來，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術。感受到：講好課

　　是一種快樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的學習生涯。

學習名師心得體會12

　　10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。

　　這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的`編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統編教材主編、省內外優秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結構體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養。

　　觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。

　　這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業滿腔的熱情和執著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。

　　在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養。

　　“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

　　總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地 ！

學習名師心得體會13

　　【概述】

　　根據目前工作的需求，經過本人整理，現提供一篇名師工作室交流學習心得體會的原創范文，希望對大家的學習和工作有所啟發。標題：名師工作室交流學習心得體會正文：在最近參與名師工作室交流學習的過程中，我深感受益匪淺。這次交流活動讓我意識到了自己的不足之處，也收獲了一些寶貴的經驗和教訓。下面我將分享我在這次交流學習中的心得體會。

　　首先，名師工作室交流學習給我提供了一個與同行互動的平臺。在這個平臺上，我有機會與來自不同地區、不同學校的名師們進行深入交流。通過交流，我了解到了他們的教學方法和經驗，也向他們請教了一些問題。

　　這種互動讓我感到非常興奮，因為我能夠從其他教師的實踐中汲取經驗，為自己的教學提升找到更多的靈感和思路。其次，名師工作室交流學習讓我認識到了教育是一個持續學習的過程。在和名師們的交流中，我發現他們都非常注重學習和自我提升。

　　他們不僅關注最新的教育理論和研究成果，還積極參加各種培訓和研討會。這種態度讓我深受啟發，我意識到自己不能停滯不前，應該時刻保持學習的狀態，不斷提升自己的教育素養和專業能力。最后，名師工作室交流學習給了我一個展示自己的機會。通過和名師們的交流，我有機會分享自己的教學經驗和心得，也能夠展示自己的教學成果。

　　這種展示讓我對自己的教育工作更有信心，同時也讓我明白了自己還有很多需要改進和提高的地方。綜上所述，名師工作室交流學習是一次非常寶貴的經歷。通過這次交流，我獲得了與同行互動的機會，認識到了教育是一個持續學習的過程，同時也得到了展示自己的機會。我相信，這次交流學習將對我的教育工作產生積極的影響，讓我成為一個更好的教育工作者。

　　【正文】

　　20xx年12月15日，我有幸參加了名師工作室組織的交流學習活動。我們一行人在主持人汪起發的帶領下，來到了浙江省杭州市淳安中學和千島湖建蘭中學，進行參觀學習和聽課交流研討。在管新民校長和唐少華校長的詳細介紹中，我們深入了解了這兩所學校的發展歷程，也親身感受到了淳安中學的歷史底蘊和建蘭中學蓬勃發展的氛圍。從他們的教育理念到教學方法，我們都受益匪淺。

　　一、提升理念，共筑師魂。

　　淳安中學關注每位教師的成長，宣揚奉獻的傳承精神和綜合評價 、團隊協作的創新精神，提升團體意識，形成團體綜合評價體系，使團隊共同進步，營造學校融洽的教學氛圍，值得我們學習。建蘭中學宣揚理解性教學和成長型思維，關注學生理解力培養，真正教會學生如何學習，同時將成長型思維和品格培養融于日常教學行為中，多鼓勵多表揚，以發展的眼光培養學生自信與堅定，不畏挫折與困難，熱愛學習熱愛生活，值得我們共勉。兩者合而為一，有助于我們提升理念，共筑師魂。

　　二、聽課交流，共同成長。

　　我在建蘭中學上了兩位教師葛楊林和方先興的課，他們充分貫徹了理解性教學和成長型思維，注重培養學生的思想品德教育。

　　葛老師在《科學革命》這門課上，經常提出問題來引發學生思考，善于分析和比較不同情境，引導學生自己尋找答案。他善于引導學生，充分調動他們的積極性，并及時鼓勵表揚他們敢于發言。課堂氣氛非常融洽，這有助于培養學生的品德教育和核心素養。

　　方老師在《啟蒙運動》這節課中，采用了一系列的教學方法，旨在培養學生的`自主學習能力，激發他們對問題的探究和解決能力，并引導他們進行分析、理解和歸納，從而實現由被動學習向主動學習的轉變，使學生從“學會”到“會學”的學習方式轉變。

　　首先，在教學過程中，方老師注重培養學生的自主學習能力。他鼓勵學生主動思考問題，并通過激發學生的學習興趣，使他們積極參與到問題的探究和解決中去。

　　此外，方老師還引導學生進行問題分析和整理，以幫助他們更好地理解和歸納所學知識，從而達到真正掌握知識的目的。其次，在教學中，方老師注重橫向和縱向知識的聯系，構建整體知識框架。他通過比較不同國家或時期的相關制度和概念，如孟德斯鳩的“三權分立”與中國的“三省六部制”“三司”，啟蒙運動與中國百日維新、《中華民國臨時約法》的聯系等，幫助學生更好地理解知識，并培養他們理解貫通歷史的能力。

　　第三，方老師注重關注每個學生的細節。他要求學生自主閱讀三位思想家的思想觀點，并進行材料歸納，通過三次詢問學生完成情況來檢查學生的學習進展。此外，方老師還鼓勵學生做好筆記，并及時檢查學生的背誦情況。這樣不僅培養了學生的動手動腦能力，還鞏固了他們的基本功，夯實了學習的基礎。

　　總之，方老師的公開課樸實而有深度，通過采取一系列有效的教學方法，他成功地培養了學生的自主學習能力，構建了整體的知識框架，并關注每個學生的細節，使每個學生都得到了有效的教育。

　　每一次聆聽，每一次交流，就是一次不斷提升的過程，不改初心，學習一直在路上。

學習名師心得體會14

　　身為一名小學數學老師，我一直希望在我的教學中能讓孩子不再畏懼數學，而且從心里喜歡它。借助學校開展的學名師活動，我自學了黃愛華老師的《數的大小比較》一課，感受深刻，可以用三個字來概括：“趣、實、活。”

　　（一）“趣”——課上得有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。

　　黃老師說：“數學應該是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”游戲、競賽能極大地調動起學生學習的積極性。但不能僅停留在追求數學課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。我認為本節課之所以“打動”人的，給人“終身難忘”的，是“數學知識”與“游戲競賽”的完美結合，有“游戲”扣人心弦的形式，更有“比較數大小方法”的“內化”。如：老師非常注重讓學生在比賽過程中學生的交流都是“有感而發”，學生的“感受”恰恰是“比較數大小方法”的“內化”。每個場次比賽完，教師讓學生記下比賽“結果”，“數學”地思考。整場比賽后讓組織學生交流、“比較數大小”的方法和體會。數學源于生活，又高于生活，游戲是為了更為高效地、生動活潑地讓學生“掌握”和“內化”數學知識。

　　（二）“實”——上課要讓學生實實在在學好基礎知識，練好基本功。加強雙基是我國傳統的精華，在任何時期都不能丟。

　　在黃愛華老師這節課中，我驚嘆于他恰到好處的設計，精彩的點撥，教學過程中更注重細節化。其實這里面的環節中細節的處理達到了一種爐火純青的境界。這種細節化的設計結果上升到高的教育境界，才能使教學精彩、實在而又使人折服。在這節課中黃老師精心預設了五個重要的細節

　　第一，當引出課題時，引導學生自覺地用“數學的眼光”發現并主動提出研究的問題。

　　第二，在第一輪游戲抽出千位上的數字之前，適時介入引發學生的熱烈討論。

　　第三，當學生抽出的數字是6時，教師將卡片倒過來提問：如果我把6換成9呢？

　　第四，當比賽的結果揭曉時，教師要求學生把比賽的結果記錄下來。

　　第五，建議學生把決定兩數大小的'關鍵數字用圓圈圈起來。

　　上面五個重要的細節把教學整一條主線連起來，每一個地方都經過精心的設計，教師在教學設計時著眼每一個細小的地方，努力在細微之處見真章。這樣，整一節就體現出一個“實”，我認為這是一個成功的教師所必須特有的一部分習慣。因此，只有教學中注重細節，巧妙地設計細節，才能上出一節成功的課。

　　（三）“活”----課堂氣氛活，學生思維才會活。這樣的數學教學過程是一個閃耀著智慧的過程

　　黃老師的課堂與學生的對話，是平等的、真誠的、創造的，它能使富有理性之美的數學教學閃耀著人文的光芒。我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題，需要教師與學生全身心的投入，是一種持續的智力操作。在黃老師的課堂中，黃老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數學的理解。

　　總之聽黃老師的課是一種精神上的享受，一節數學課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。“趣、實、活”互相聯系，相輔相成。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。

學習名師心得體會15

　　一、教師課前準備充分，使學生在教師引導下，逐步走入課堂，在重點內容上做到畫龍點睛，為學生安排了充足的練習空間，讓學生得以鞏固，

　　二，教師自身素質較高，通過不同的渠道去相關的教學信息，知識面較廣，從各方面進行引導學習，學生學習興趣很濃，其次，教師的語言組織能力較強，對引導，總結性的語言干脆利索，做到恰到好處，不說廢話。

　　三、冰凍三尺非一日之寒，只有平時多下功夫，在關鍵時刻才能迎刃而解，我們自身時刻不忘學習，不斷積累，擴大自己的視野，拓展自己的思維，嘗試多種教學手段走進課堂，讓學生始終有樂學的勁頭。每節課都要下功夫備，節節就是公開課，嚴格要求自己。教學過程中多反思，多總結，不斷完善，提高自身的能力。

　　劉四麗

　　通過聽優秀教師講課，使我感受深刻。在小學階段數學知識之所以能被學生理解和掌握，絕不僅是知識演繹的結果，而是具體的模型，圖形、情景等知識相互作用的結果。這次學習中，我印象深刻的有以下幾點：

　　1、提供豐富的素材，經歷“數學化”過程。在“數學化”過程中，以具體的實物、圖片、以多媒作為媒介，通過動手操作，主動思考，在豐富的表象支撐下，生成數學知識。是一個不斷豐富感性積累，并逐步抽象，建模的過程。這個過程中關注了以下兩個方面：

　　（一）提供豐富數學學習材料；

　　（二）在充分使用材料的基礎上，學生逐步完善自己發現的結論，經歷從復雜到簡單，從生活語言到數學語言的過程。

　　2、問題寓于方法，內容承載思想。數學學習是一個解決問題的過程，方法自然就寓于其中，學習內容則承載著數學思想。數學知識本身不僅是我們學習數學的一方面，更為重要的是以知識為載體，滲透數學的`思想方法的一面。

　　3、教學特色；充分發揮學生的“同伴教學”作用，把更多的發言機會留給學生。學生是學習的主體，教師學習中起主導作用。

　　經過學習。我有了新的想法，想在以后的工作實施；“將情感態度，價值觀的培養滲透于數學學習中，用數學的魅力和學習的收獲，激發學生的學習興趣與內在動力。”

　　我以后做到幾點：

　　（1）課內教，課外幫，抽空補，并對他們降低作業要求，面批面改，不斷鼓勵表揚他們微小的進步。

　　（2）發揚民主精神，盡量讓學生在和諧愿學的環境下完成各項任務，強化對優生的作業，規范化要求，對后進生表揚多些，讓他們與優生形成競爭風氣。

　　（3）通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

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