中學學習心得體會

時間：2024-08-04 00:05:17 學習心得我要投稿

中學學習心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的中學學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學學習心得體會

中學學習心得體會1

　　我校于7月6、7日兩天組織了全體教師進行了師德師風集中學習，通過學習我認識到了，作為一名教師，不僅要有淵博的知識，更重要的是要有一種無窮的精神感召力，那就是教師的威信。而教師威信的樹立，不是靠威嚇、粗暴的手段來實現的。靠的是教師精湛的業務能力和高尚的品德。

　　霍懋征一名普通的人民教師，周恩來總理曾經評價霍懋征是中國的“國寶”。這么高的贊譽呀。把一個小學老師稱作“國寶”！新一代領導人稱霍懋征為“中國小學語文界的泰斗”。她怎么就成為國寶和泰斗了呢？霍懋征從教60年，有四個從沒有。從沒有和學生發過一次火，從沒因學生犯錯請過一次家生，從沒有讓一個學生掉過隊，從沒懲罰過一個學生。以心換心，用愛育愛。霍懋征老師的愛心，換來了人們的愛戴。樹立了自己的威信，用她自己的話就是“沒有愛就沒有教育”。黃靜華一名普通的班主任，用愛的教育燃起每個學生心中上進的火花，是她始終的追求，“讓學生感到幸福”，是她對教師職業的詮釋。她時刻想著兩句話，“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這樣的情感體驗，讓她對學生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分寬容；少了一分指責，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。

　　當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們也以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的'“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛，心得體會超越友情的師生情，這也許會成為學生改正錯誤的內在驅動力。對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量。

　　讓我們每一位教師都能象霍懋征老師和黃靜華老師那樣以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業。

中學學習心得體會2

　　本周二，我們到XX中心集中聽課，我聽了三節課，感受到了XX中學的教改新風格，他們的老師大膽放手，讓學生自主活動，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點和充分的鼓勵，學生展示的是才華，老師展示的是優雅，有很多可借鑒之處。

　　XX老師的課很精彩，充分體現了學生自主學習和大容量高效課堂的特色。預習檢測5道小題，復習上節知識，學生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評分，老師進行了恰當鼓勵。自合探究部分，仍然是學生對照本節的知識要點，領悟老師總結的規律，4道習題自己完成，完成后還是有學生逐一講評，展示他們的聰明和才華。對于難點：由對稱軸位置確定a和b的正負，對稱軸在左邊，a和b同號;對稱軸在右邊，a和b異號。學生上臺畫圖講解，十分精準。王老師就沒有再畫蛇添足，只是微笑著贊揚了講解的`同學，輕聲問大家聽懂了沒有。當堂檢測部分，后邊有個男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯誤，讓他自己審查，而她并不代勞，她知道檢測題有一道題，她專門設計了一個小坑，要考察學生能否發現。學生完成后又是對改，老師并不需要多說話，而是把發言權交給了學生，讓他們展示，讓他們發現，讓他們探索，讓他們體驗學習數學的樂趣，老師只是充當了一個策劃者，精心準備了導學稿，課堂上老師只是充當了一個善于配合的觀眾，給予他們及時的鼓勵，展現出優雅的風度。

　　XX老師的語文課太陽很精彩。走入課堂，只見有十幾名學生在小黑板上寫預習檢測題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優雅地在講臺上轉來轉去，觀察學生的表現。然后是組長去批改自己組員的檢測題，板演的的同學再去糾正，組長把自己組出錯最多的題目書寫到前面黑板上，老師再讓全班同學對照，整個自主、合作環節組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學習中，并不見老師講解。展示環節，更是精彩紛呈，有七八個學生涌到了講臺前，爭相發言，學生的表現，相當的活躍，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角鈀，積極主動把自已對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助于把學生的發散思維集中起來，所以課堂上同學們都積極發言，看似亂哄哄的，實際上完全在教師的調控之下。面對學生舉手要求補充，張林燕老師說：“我才是拍板的!”這正是體現了老師的主導作用，一句幽默的話及時結束了爭辯。正是老師把講解的時間壓縮為短短的幾句話，才把大量的時間留給了學生去練習、去討論、去展示，這也體現出了老師的高明之處，體現了高效課堂的要求。

　　反思我們的教學，我們常常擔心學生的能力不行，怕他們抓不住重點難點，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達自己見解的欲望，無形中把他們的才能埋沒了，老師一維的是講呀講，學生一維的練呀練，效果并不是很好。課改就是要想方設法調動學生的學習積極性，把“教為中心”換為“學為中心”，讓學生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚和鼓勵，這樣學習效率才能真正提高，學生的能力才能得到真正的培養。

　　做個優雅的老師，把屬于學生的活動時間還給學生，把舞臺交給學生，“給我們一個舞臺，我們會還你一片精彩的天空。”老師，做個優雅的指導者不是更好嗎?

中學學習心得體會3

　　在衡水中學，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學校大門兩側、食堂門口、教學樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學生取得的優秀成績，20xx年高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學子的照片和事跡介紹遍布整個校園，連教學樓的柱子上也裹著優秀學生的勵志誓言，如：清華夢，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復來。一幅幅照片，一個個事跡，一句句話語怎能不激勵著衡中學子積極進取的。心

　　評選年度“十大杰出學星”也是學校的一項激勵機制。評選結果揭曉后，學校會舉行隆重的頒獎典禮，并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫張貼在校園醒目處，放在校園網上，同時還將喜報寄給他們的`父母，讓父母也一起分享孩子成功的快樂。“十大杰出學星”，對于7000多人的學校來說，比例還是相當低的，許多班主任非常重視年級評出的杰出學星，有的班主任自己給本班的學星進行頒獎，動員全班同學給他們寫頒獎詞。得到這樣一份獎勵的同學會感到無比光榮，從而會進一步激發他們的學習和工作的熱情。衡水中學不僅評學星，他們還評選誠信之星、責任之星、勞動之星、節約之星、孝順之星，這樣多方面地肯定學生的優點，會讓更多的學生脫穎而出，也讓其他同學更好地向他們學習。走在校園里，優秀的學生會倍感自豪、暫時落后的學生被這些優秀學生給包圍著，也會激起奮進的斗志。

　　激勵功能是巨大的，一次表揚有時可以改變一個人的命運。因此我們在這方面還要進一步加大表揚的力度，我們要提高學生成績不僅要對優秀生進行激勵，展開競爭，加大獎勵機制，更要對中等生和學習困難生進行激勵；發現他們有一點點進步就應表揚，有一點點閃光點就應大力表揚，從而樹立其自信心，激發學習興趣，提高其學習效率。

中學學習心得體會4

　　在衡水中學短短的兩天考察學習，我感觸很深，他們的教育教學理念，他們的管理水平，他們神話般的升學率，令我們驚嘆不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行!就本次學習我談幾點感想，我把我了解到的衡水中學的一些情況做一總結：

　　一、注重發揮團隊的力量

　　先進的理念來源于集體的智慧，輝煌的成就離不開集體的力量。為了將整體協作的觀念落到實處，學校不斷強化“三年一盤棋”的思想。學校提出，高中三年是一盤棋，少了哪一步，走錯了哪一步，都不得了，甚至會滿盤皆輸。高一是基礎，要夯實基礎，和諧發展;高二是關鍵，要凸顯優勢，自我發展;高三是決戰，要超越目標，跨越發展。為此，學校大力提倡要充分發揮4個協作體的作用。即想方設法挖掘年級質量管理協作體、學科質量管理協作體、班級質量管理協作體以及自我管理質量協作體的潛力和活力，要求每位教師都要提高認識，顧全大局，全心全意服務于學校整體工作。

　　⑴在教學目標上協調一致

　　為了實現“三年一盤棋”，學校制定了完整的三年教學規劃，并要求各學科組制定詳細的三年教學計劃。

　　⑵在教育資源上共同分享

　　學校要求教師必須精心寫教案、做課件、準備班會。但是，一個人的才能、時間、資料都有限，于是，學校引導教師們整編教育素材，組織班會公開課、課件大賽等，以此積累了大量優秀的教育素材、教案、課件等，并將教學資源完全共享。

　　在教學上，學校安裝了教學觀摩系統，任何一個教師在校內任何一臺計算機上，只要輕點一下鼠標，就可以觀摩到任何一個教室內的教師授課情況，而且該系統還可以像攝像機一樣錄制任何一節課。

　　另外，在集體備課、統一習題等方面，學校也采取了不少措施。教師之間的合作，不僅實際了雙贏，更避免了因內耗而使彼此的力量削減。

　　⑶在教學業務上互相學習

　　學校每周舉行兩次以備課組長為核心的學科組教研活動，周一下午：評課、討論上周作業中出現的共性問題并討論編寫出校正練習、確定下周要上的內容的教材分析主講老師，周四下午：確定下周上公開課的老師、下周教研活動的詳細安排、下周要上內容的.詳細安排、主講老師說課。通過集體研討，廣大教師的教育教學水平得以同步提高，教師的每一節課都集中體現了一個教研組或全體教師的智慧。

　　二、抓細節，過程落實到位

　　參觀衡中后我們有一個共同的感覺：在學校管理的方方面面，只要學校想到了的，都做出了明確的規定或計劃，只要有規定或計劃，都在過程中得到了較好的落實。

　　(一)校園管理

　　進校門時，有一塊牌子：“你已進入了無煙學校”。前來參觀的人中有人準備抽煙，學校人員及時上前提醒。學校內任何地方都不允許抽煙，違者一次罰款500元，有煙癮的老師下課后到學校大門外抽。我們在學校既沒有發現有人抽煙，也沒有發現地上的煙頭，所以，在衡水中學學生不抽煙一定得到落實。

　　我們還現場感受了衡水中學極富特色、充滿昂揚向上生命活力的學生“胸貼背式”課間跑操，學生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的號子讓參觀者無不為之震撼。尤其跑操前每個同學都拿著課本或紙條聚精會神的學習狀態，讓人更為之動容。

　　所謂跑操，就是所有學生要以班級為單位在10分鐘內按指定線路跑完1200米。學生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛煉了體魄，又充分展示了學生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。為了保證質量，衡水中學單對學生跑操就提出了“四爭”，即爭列隊早晚，爭隊列整齊，爭口號洪亮，爭精神面貌，對每一個班級的隊列，由學生整隊、學生領呼口號，學生組織檢查評比，整個跑操場地，看不到一位老師。這種整齊劃一的跑操及嚴格有序的管理，絕不是一天兩天形成的。事后我們才從一位老師那兒了解到，對于跑操，新生入學時“軍訓怎么要求，平時就怎么要求”。這使我們聯想到，我們每一所學校學生入學時也要進行軍訓，但軍訓一結束，軍訓時的作風和要求大多也隨之消失，更不要說能讓學生保留到畢業。

　　三個年級學生就餐，按規定每個年級錯開4分鐘，學生下課后到食堂就餐很有批次，沒有蜂擁而至和排長隊的現象，學生就餐后，自覺將碗筷送到回收的推車內，食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒，校內小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園里也沒有什么垃圾。

　　(二)教學管理

　　1、制定計劃、指導預習

　　學校有一個計劃，年級有一個計劃，各學科也有計劃。分學科講的時候才知道：學科在制定計劃前，有一個學情調查(在開學初或有必要時，對學生進行問卷調查(知識基儲漏洞、系統化等方面)，再根據調查的情況制定計劃;計劃都發給學生。)

　　2、做好考后分析(一月一次)

　　考試后會分年級、班級、學科、教師、學生個人對本次考試做分析，并且還要求學生寫滿分答卷，分析自己失分及原因，將來試卷還會二次回收，糾正不好的試卷老師會進行面批面改。

　　3、精編精選習題

　　(1)上課有學案

　　上課前發給學生“學案”、“作業題”、“自助餐”。老師講課(包括高三復習)，沒有用現成的厚本頭資料，老師的“學案”與學生的資料全部是教師根據學生情況自己動手編印的，而且是專門為本課本節編印的。學生沒有作業本，也沒有用現成資料代替作業本的現象。

　　我們還根據衡水中學的安排，分別按照個人所屬學科聽了一節課，交流中大家都有一個共同的體會，衡水中學的教師隊伍的整體素質，學校預先安排的對外展示課，按照我們的標準，其也差不多。但有幾點感觸很深，一是課堂充分落實學生的主體地位，學生主動參與意識強烈，在咱們這只會在初中班級才會看到的爭先恐后發言的現象，在我們聽的幾堂課中都有體現;二是教師對高考知識點的研究非常深刻，而且在課堂教學中把握到位，教師課堂教學語言樸實親切且句句切題，這個主題就是“怎么出題”、“怎么考”。教師講課非常細致，就是實驗班的學生，進行一輪復習也是講的極其細致，完全不因學生的基礎較好而糊弄了事，真的做到了每一個知識點都不漏，學生哪有學不好之理;教師給學生布置作業，更是分的很細，必做、選作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規定的詳細的很;課程表安排的細，比如英語課，規定了哪一節是上新授課、聽力課、自習課、講評課，其他學科也是按照學科特點進行了相應的設置……

中學學習心得體會5

　　中考在考察學生文化科學素質的同時，也考察了學生的心理素質。個性化1對1輔導文化素質可以通過平時的努力得到很快提高，但是良好的心理素質需要更多的`鍛煉。如何培養好的心理素質呢?

　　第一，要提高學習效率。每個成功者在分享自己的成功秘訣時，都會提到要講求效率，我們不妨也學一學。即上課一定要全神貫注，積極思考，盡量做到當堂吸收消化。若能真真切切地達到此境界，那么偶爾參加各種豐富多彩的課余活動，雖占用時間，但不是浪費時間，而且還會促成你更高的學習效率。

　　第二，在平常的學習中，要有刻苦耐勞的思想準備，做到：不畏困難，度過題海，熬過難關。能把學習當作是一種樂趣，把要我學變為我要學，滿懷激情地去學習，這就體現出主觀能動性，在復習中主動地查漏補缺，使思維始終處于興奮狀態，就常常會收到事半功倍的效果。

　　第三，便是在臨考時，輕裝上陣，心理負擔不要過重。自信地去面對中考，因為心理素質好，往往考試成績高。

　　第四，擴展自己的知識面。課本的知識是有限的，而要挑戰中考及以后人生道路上的每一次重大考驗心得，就應有厚實的知識作為盾牌。所以我們要擠出時間閱讀名家散文、詩文名句，文學典故;瀏覽海內外最新高科技信息，觀看《焦點訪談》之類的評論性節目。只要堅持不懈，必有收獲。

　　第五，要以平常心看待每一次的考試成績，不管考得理想不理想，高中一對一輔導都要平和面對，千萬不要過度情緒化。

中學學習心得體會6

　　大家下午好!

　　首先，我代表高一(2)班對同學們的到來表示熱烈的歡迎!并預祝大家在新的班級、新的學期里取得新的輝煌!

　　怎樣度過下面這兩年緊張而又豐富多彩的高中生活呢?下面我來談談幾點看法：

　　第一、同學們應該做好以下幾點準備工作：

　　1.作好吃苦的準備

　　選擇理科，同學們將要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程，要面對更激烈、更緊張的競爭環境，要面對更長的在校時間，這都要求同學們要樹立起一種意識、高考意識，要做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

　　2.盡快適應新環境

　　高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環境較以前更復雜。所以大家要盡快適應新環境。

　　3.學會自主學習

　　較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。

　　4.重新自我定位

　　進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。記住，進入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，我們要明白強中自有強中手的道理，要客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并激勵自己不斷向目標努力。

　　第二、同學們要養成九種好的習慣

　　1、堅持鍛煉身體的習慣

　　身體是革命的本錢，沒有健康的身體，就談不上愉快地生活，也不可能安心地學習，因此建議同學們從現在開始堅持鍛煉身體。

　　2、管理習慣

　　要學會管理自己，也要學會管理他人，可通過毛遂自薦的方法，進入班委會或學校學生會、團委會以及學校的其他學生社團。充分培養自己的管理能力。

　　3、要養成全神貫注的`習慣

　　同學們聽說過會移動的黑板的故事嗎?大科學家安培經常邊走路邊思考問題，有一次，他走在大街上，正在思考一個問題的時候，忽然看到前面有一塊黑板，于是他便從口袋里掏出粉筆，在黑板上認真地演算起來，算著算著黑板開始移動，于是他也跟著移動起來，后來黑板移動得越來越快，他實在跟不上了，望著漸漸遠去的馬車，遺憾地說：“可惜我還沒有算完”，其實我們的學習要的不就是這種全神貫注的習慣嗎?

　　4、要養成持之以恒的習慣

　　毛主席當年求學的自勉聯：“貴有恒，何必三更起五更睡，最無益莫過一日曝十日寒”，就是他在學習上持之以恒的寫照。

　　5、思維習慣

　　高中的學習離不開思維的訓練和培養，養成良好的思維習慣是我們取得優異成績的重要保證。

　　6、閱讀習慣

　　“破萬卷，下筆如有神”，我們要不斷的擴大自己的知識面，開闊視野，就要加大閱讀量，并作好讀書筆記。

　　7、質疑、求教習慣

　　高中的知識比初中知識難度加深，不易理解，學習上會遇到許多困難，因此同學們要大膽質疑，虛心向老師或同學請教。

　　8、總結歸納的習慣

　　對每一階段的知識和學習，我們要及時進行歸納，總結出適合自己的方法，才能不斷提高。

　　9、合理安排時間的習慣

　　高中的學習，課程多、時間緊，要求同學們學習要有計劃性，要定出各個學科，各個時段的學習計劃，爭取最大限度的利用時間，這就等于贏得了大量的學習時間。

中學學習心得體會7

　　初三是十分關鍵的一年，因為它面臨著中考，而中考也是人生的一個重要轉折點，因此必須認真對待。從現在起，就要有緊迫感，絕不能到學期快結束時才緊張起來，特別是一些基礎并不十分扎實的同學。

　　剛升入初三，有些同學會不以為然，認為離中考的日子還很長，有的是時間，但是，“集腋成裘，聚沙成塔”，須知學習和復習都是一個循序漸進的積累過程。初三階段，特別是中考前的幾個月，只不過是在平時的基礎上進一步練習、提高而已。因此，在整個初中階段，就必須打下堅實的基礎。正確的學習方法要求我們上課認真聽講，勤做筆記，積極思考，回家后認真復習，完成老師布置的全部作業，在將老師上課的內容仔細“消化”、“吸收”后，再去接受新的知識。“溫故而知新”才能收到事半功倍的學習效果。

　　每個人由于自身潛能和愛好等因素，各科的成績一般是不平衡的。這就要求我們每個人對自己的學習情況有一個全面、客觀的了解和評價：哪些是自己的強項，哪些是自己的弱項，有側重地安排學習和復習時間，取長補短，揚長避短，才能用有限的時間取得最好的學習效果。譬如我對理科較感興趣，對數理化的悟性較強，因此我在這幾門課上，相對多花了一些時間，而相對于我的弱項？？？文科，我除了平時上課時盡量理解、吸收，完成老師布置的作業外，在復習時用的時間就相對少些。此次中考，我充分發揮了自己的長處，數學117分，理化合卷115分，將我在文科中落下的分給補了回來，總體上取得了較好的成績。“知己知彼，百戰不殆”，打仗是這樣，學習、考試也是這樣。

　　考試成績好壞的因素固然很多，有時也不乏偶然因素，但我認為最主要、最根本的因素是主觀因素，即自己的主觀努力。不利的客觀因素能夠通過自己的主觀努力得到彌補，良好的客觀條件只有通過主觀努力才能發揮作用。我很幸運，我的初中母校——永明中學為我們營造了一個良好的學習環境和氛圍，老師的辛勤教學幫我們打下了扎實的文化基礎，再加上自己的努力，使我在此次中考中取得了較為理想的成績，進入了市重點學校——向明中學。

　　有些同學在考試前十分緊張，每天起早摸黑，拼命做練習，生怕不這樣就不能取得好成績。這不僅是一種對自己缺乏信心的表現，有時還會取得適得其反的效果。現實中也不乏這樣的事例：有的同學平時學習一直很好，就是因為在考試前沒有處理好復習與休息的關系，長期睡眠不足，結果在考試時精力下降，反而沒有考出應有的成績。別人的教訓就是我們的經驗，因此，同學們在考試前千萬要注意勞逸結合，以飽滿的精神和充分的自信步入考場，定能取得理想的成績。

　　面對中考，我們要具備一顆平常心。盡管要做到這一點很難很難，但面對現實，我們每個人必須保持良好的心態。中考的確十分重要，但它畢竟是我們漫長的'學習生涯中邁出的一小步，以后的學習路程更長。考得好的同學要從最初的喜悅中回到學習的現實中來，繼續努力、刻苦地學習；考得不理想的同學也不要長時間沉浸在懊悔、難過中，要振作精神，認真總結，再接再厲，爭取在以后的學習中取得好成績。

　　進入高中階段學習，這只是學習道路上的萬里長征走出的第一步，以后的路程更長，學習任務更艱巨。為了祖國的四化建設，為了國家的繁榮富強，我們要努力學習科學文化知識，全面發展，做一個合格人才。讓我們牢記偉人的教導：“在科學上面是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路的攀登上不畏勞苦的人，有希望達到光輝的頂點。”

中學學習心得體會8

　　通過學習《做研究型教師》、《奠基中國-教師有愛與責任》、《中小學生心理健康教育》，并總結莫校長就近年，我校教風師風工作的特別與形勢，使我對師德師風有了進一步的了解。

　　我認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

　　師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的.規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。

　　在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。

　　教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

　　熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關心太少了,作為一個物理專職教師，要在完成教學任務的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是三個或四個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。

　　教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發現學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。通過學習結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。

　　教師師德的自覺性，是行風的建設的關鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。

中學學習心得體會9

　　從杜郎口中學學習回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，體會如下：

　　一．注重文化氛圍的培養。

　　杜郎口中學的文化氛圍特別好，從校園外到校園內，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標語，張貼優秀學生作業，把一切優秀的都呈現給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現機會，為他們盡可能的搭建一切平臺。看到他們的優秀標語，感慨頗多“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。”

　　二、重視課前的預習和課后的反饋

　　杜郎口的教學模式中非常重視課前預習。學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。預習就是正課，自學就是正課。杜郎口中學把預習課提高到前所未有的地位，給予了學生自主學習的時間和空間，讓學生通過“自己獨立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，建構起初步的知識結構，發現并提出了需要教師指導、分析、提升的問題；教師通過與多組同學的交流，充分了解了學生，清楚了學生存在的疑惑和需提升的“點”，從而為“真正落實該講不該講的問題”打下了基礎、找到了途徑。教學重在“學”，“教”應服從“學”。“能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己推導出結論的要讓學生自己推導出結論”，這是新課改所倡導的理念。

　　三、靈活多變的課堂。

　　課堂上，學生熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學生活動面達80%，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學為樂學，變樂學為會學，變會學為愿學，這就是杜郎口中學的教學觀，他們的課堂以學生為主，課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演。課堂真正的還給了學生。

　　四、教師、學生的角色轉化，任務分工具體。

　　他們的教師就是一節課的總導演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設想，需要備課、需要設計新穎的課堂練習、把學習的權利，學習的空間，學習的機會，學習的快樂還給學生，教師扮演的是引導者，組織者，調控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學生獨立性、自主性、合作性特別強，他們的學生預習能力特別強。每個同學、每個小組都有具體的'學習任務需要完成，因此充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學生在日常練習中得到了提高和訓練。

　　五、用板演代替作業、課堂檢測

　　教室的四周和室外走廊全是黑板，上課了，正常的第一個環節便是學生在黑板上板演，展示學習收獲，內容大多是檢查背記性內容，單號和雙號背寫順序相反，每個學生都有自己固定的黑板位置，學生的字大小、間距都有固定的規范，使得學生寫出來的字清楚工整，版面都整齊劃一。寫完后，挨著的學生互判，每組組長對本組再進行一次判閱，讓每個學生的錯誤都能及時得到更正。第二次板演一般是學生展示完以后，進入個人練習環節，學生對本節課掌握的內容再次板演，老師就能對學生這節課的掌握情況了如指掌了，而我們的常規教學，哪個老師敢說對每個學生課堂掌握知識的情況了如指掌？我想，也只有杜郎口中學做到了。可以說這么多的黑板讓學生的學習情況完全地展示出來，如果學生不學習，就沒有內容在自己的黑板上寫。以此促進那些困難生的積極主動地學習。

　　六、課堂精彩展示

　　課堂要活起來，關鍵是充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。教師備課時每一個環節都要首先考慮到學生如何參與進來。還有一些具體措施激勵學生努力學習，劃分學習小組，小組內學生結對子，小組長每天負責檢查各同學的學習情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以學習小組為單位，圍坐在一起，互相幫助，互相促進，共同進步。

　　學生展示時，作為農村中學，沒有舉止呆板羞澀害怕，反而非常自信、非常活潑，或演、或唱、或讀、或背，學生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是教育所追求的目標。大部分學生不是坐在座位上上課，而是下位圍著黑板或圍著發言、講解、表演的學生，站著的，跑到前面蹲著的。展示交流形式的板演由小組推派成員主講，其他成員補充或糾正，其他學習小組的同學可隨時發表意見；還有的設計一些問題或運算題請其他組的同學回答或計算，學生爭著發表意見，有爭著到黑板板演。學生討論非常熱烈，有時是小組內討論，有時是全班同學都參與；發言者很隨便，不用舉手，不用請示，站起來就說，有時幾個人爭著發言，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發言權；老師站在同學中間，參與討論，必要時進行提示，有時有強調性語言；又不時地提個問題，引來新一輪的熱烈討論。

　　這樣的課堂教學，學生是自主的，快樂的，成長的。學校是他們的樂園，課堂是他們的舞臺，他們在享受學習，享受友誼，享受成長，享受快樂。

　　總之，杜郎口中學真正做到了把課堂還給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。他們給了學生極大的自主學習的時間和空間，真正讓學生成為學習的主人，這也正是我們要學習的關鍵所在。反思自己的語文課堂，該放手時就放手，要最大限度地調動起學生的主動性，把學生培養成自主自信、勇敢有為、敢于創新、團結合作的人。

中學學習心得體會10

　　現如今從剛開始進入中學轉逝過去兩年了，由最初的小學生蛻變成了較成熟的中學生。恍惚迷茫的兩年初中生涯，讓我明白了萬事中知識最重要，理解領悟到了學習的重要性，知識是必不可少的，也終于知道孔子所說的：“學而時習之，不亦說乎？”

　　面臨初三的學習生涯，這遠不是初一初二生活所能比的，為了能考上重點高中的目標，必須傾盡全力去學習。所謂傾盡全力去學習，不是去死記硬背，也不是去累死累活的埋于題海，而是在所掌握的眾多知識點上，充分的去了解弄懂。或在自學的基礎上，將自己的思路跟上老師的思路，結合起來更透徹的去領悟。可能大多數同學在聽完老師的講授之后，就不去更深沉的去掌握知識中的精髓，猶如“學如不及，猶恐失之”。所以，加深理解一方面更好的掌握知識的來龍去脈，另一方面，才能學習老師分析問題，解決問題的思路和方法。正如子曰：“溫故而知新。”一分耕耘一分收獲，取得好成績應要有相對應的辛勤勞動。水往低處流，人往高處走。在學習的過程中不要急功近利，學習是要慢慢有規律的循序漸進，不能光憑單一的學習思路去前進。只有打好根基，才能慢慢有所提升。

　　在這初三的主要學習目標中，要想提升總成績，就要有細細打算與計劃性學習。比如說：想提高學習效率，最大的根本在于自己，最重要的是在學習過程中，掌握技巧與方法，做到熟能生巧，要合理掌握各種題型的解決方法，在做練習中有意識去總結，慢慢培養適合自己的分析方法和分析習慣。這樣才能在初三高度題海中“對癥下藥”。一個好的'學習習慣，可以成就一個學生在未來事業的成功之基礎。子絕四：毋意，毋必，毋固，毋我。所以，在提升自己的學習效率過程中，也要有時時刻刻提醒自己的話語，就如華裔電腦名人王安，讓他終生受益的結論就是：只要是自己認為對的事情，絕不可優柔寡斷，必須馬上付出行動。計劃一個好的學習方法，也是提升一種自己心境的表現。

　　我們身為學生，以自己為中心目標，努力拼搏一把，爭取考上滿意的學校。這就是我的學習心得。

中學學習心得體會11

　　一、激情。

　　激情早讀和激情跑操。早上6:00，天還沒有亮透，學生們已經在操場邊讀書邊候操了。雖然學生隊伍外面擠滿了參觀的老師，可孩子們看上去很習慣這種被關注，像周圍沒有人一樣專注地讀著書。6:13分，只聽集合哨一聲令下，學生們迅速把書放在路邊指定的區域，然后歸隊，整理鞋帶和校服，準備跑操。跑步令一下，全班同學立刻凝成一個小方塊，按著像被電子遙控一般的速度，班與班之間等距快速移動。其跑步節奏之快，其隊伍之齊，其班距之勻，其口號之響亮，無不讓我驚嘆，震撼！快，齊，勻，亮的激情跑操背后必定凝結了班級團隊的協作和訓練有素。仔細觀察一下他們的跑步，學生與學生之間真是摩肩接踵，后邊的同學幾乎是貼到前面同學的后背上，這就要求全體同學在跑步時精力高度集中，擺臂和踢腿協調一致，如果其中一個同學出錯那必將導致連排或連班倒下。沒有個人的努力，沒有團隊協作意識，沒有堅持不懈的練習是無法實現快，齊，勻，亮的激情跑操的。

　　激情課堂。教學是教師的教和學生的學共同的活動。高效的課堂離不開師生的共同努力，精英中學的激情課堂中不光有激情的老師更重要的是有一群被激情老師感染的激情學子。在他們的課堂上你看不到舉手，當需要學生起來回答問題時，他們都是自發自動的快速站起進行搶答，站得最快的同學和小組才有機會解答問題，而個人表現計入小組考核，最終小組跟小組之間進行PK。這種搶答機制和個人捆綁考核制度既激起了學生們的競爭意識又爭強了小組合作意識。

　　二、自主。

　　精英中學采用的是高效6+1課堂，即“導”“思”“議”“展”“評”“檢”“練（用）”課堂模式。一方面在教師導入新課以后會根據導學案給學生布置自學任務，學生按照老師的要求，根據導學案自主學習本節課的`內容。自主的另一方面體現在自主“思”后的“議”，自主思考后，學生在小組內組織討論，答疑解惑。4-6的小組內每個學生都有各自的分工，輪流有序發言，各司其責。高效6+1課堂是學生的課堂，是學生的天地，它打破了傳統課堂中老師一言堂的教學模式，在尊重教師課堂主導地位的前提下，充分發揮學生的主觀能動性，放手讓學生做學習的主人。學生在6+1的課堂上可以享受到獨立思考的樂趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂。6+1的課堂解放了老師，成就了學生！

　　三、合作。

　　每個人手里都有一個蘋果，放在自己手里永遠都是一個。每個人手里都有一個蘋果，放在一起就是一堆蘋果。在精英中學合作無處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班；疑難問題需要合作，不合作打不跑學習的攔路虎；課堂展示離不開合作，小組不合作難以立足班級。獨學而無友，孤陋而寡聞。合作出真知，團結就是力量！

　　“激情，自主，合作”是精英中學給我留下的最深刻印象。而這三個詞中讓我最受感動的是“激情”。離開精中我一直在思考是什么支撐那些孩子們聞雞起舞？是什么讓那些孩子們為了一個問題爭著面紅耳赤？是什么支撐那些班主任們喊著號子風馳電掣般地跟在跑操的隊伍中？又是什么吸引著老師備課備到校長要拉電閘來攆著他們回家休息？

　　是激情！激情是一種力量，激情是一種熱愛，激情更是一種對夢想的追求。夢想就是人生的太陽，每一天它都給追夢人們光和熱，指引著人們向著心中的目標奔跑！或許有時烏云密布，電閃雷鳴，甚至大雨滂沱，但只要心中有夢就有方向，就有力量，只要堅持就一定有雨過天晴！

中學學習心得體會12

　　到洋思中學學習后，我感受最深的有以下三個方面：校園文化氛圍濃厚；“先學后教，當堂測試”的課堂教學模式有效；日常生活，學習管理方式嚴謹。

　　一、校園文化氛圍濃厚

　　走進洋思校園，映入我們眼簾的是路的兩側無處不在的學校標語。“真、善、美”是洋思中學的校訓，被深深鐫刻在一進校門，擺放正中的巨石上。學校的校園文化建設是本次參觀學習給我感觸最深刻的。

　　“沒有教不好的學生”和“讓每一個家長滿意”分別位于主教學樓與食堂大樓最醒目的位置。洋思中學的精髓是“沒有教不好的學生”。我想這八個字至少包含著這樣的三層含義：

　　1、每個學生都能學好。

　　2、每個教師都有責任把學生教好；

　　3、適當的方法能讓每一個學生學好。這個“好”既包括著學習成績，又包括著養成良好的行為習慣以及提高學生自身素質等各方面。

　　餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”學生吃早飯時看的到，吃晚餐時瞧得見，時刻激勵、相當于“一日三省”了。

　　大路兩旁的路燈，教學樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用：英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言……比比皆是，想不看都不行。

　　這一條條標語，具體，實在。它啟示著、熏陶著每一個師生，他們從一進入校園，校園文化建設的細節，使得學生擁有一個既氣派又具備學習氛圍的讀書環境。這種潤物細無聲的德育講的不是走過場，而是切實深入到學生的內心世界，從而化為學生自覺的行動。校園文化建設的創新令人嘆服。

　　二、教學方面

　　（一）“先學后教，當堂測試”的課堂教學模式有效

　　課堂教學模式以“先學后教，當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心。課堂上學生主動參與，發言活躍，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行適當點拔。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。

　　下面我以一節課來簡單的`解釋他們的教學模式

　　1、出示學習目標（展示圖片）

　　2、出示自學指導，指導學生自學

　　3、檢查學生自學的效果

　　讓中差生尤其是后進生用黑板演示或口答的形式對所學的知識進行操作。時間約5-8分鐘。這環節的目的是最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了。若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正，歸納。這一環節體現了出洋思課堂教學“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當好的一種效果。

　　4、當堂訓練

　　布置和督促學生獨立完成課堂作業并批改部分學生作業。時間不少于15分鐘。其目的是檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。作業分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學生都能吃飽。我看了幾個學生的作業，特別規范，幾乎是一個人寫的，我想老師在作業規范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學習的。

　　（二）教學的“四清”

　　---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。

　　道理說起來簡單，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。洋思的教學理念“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點。

　　“周周清”同樣不可或缺，他們實施周五驗收制度，“清”不了的內容，由任課老師利用雙休日幫助落實補救措施，再接受驗收。

　　（三）學生的目標化：（聽班會所得）

　　距離考試還有15天，你打算如何利用這15天？期中考試的目標，語文、英語、數學各多少分。原來課堂上我做到了什么。我還有什么不足。以后，我要怎么做。如何利用課堂時間、課余時間、如何做到上課集中。有學生發言的，有記錄的。老師在評論是否符合實際。班主任非常嚴厲，給我震撼很大。

　　三、日常生活，學習管理方式嚴謹。

　　按我們平常人看來，都會認為：難道初中生吃飯，睡覺還用學嗎？，我們觀摩了洋思學生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級的學生分時段走進餐廳，每個學生都有自己固定的位置。參觀時，我所在的三樓有部分學生餐廳在一邊，我看到先到的學生不忙于吃飯，等所有學生都到齊后，同時用餐，聲音也很小，沒有人亂跑。十多分鐘左右，所有學生都吃完飯，餐桌和碗筷都自己洗干凈。我被學生吃飯的場面所感動，那整齊、統一、衛生、文明的就餐過程，讓人永遠無法忘記。我想：象這種良好的習慣，可能表現在學生生活的方方面面，遺憾的是沒有到學生公寓看看，體會一下他們得就寢情況。

　　以上是我在洋思的所見所聞，所思所想僅代表自己的看法與觀點，希望我們會后能進一步交流。謝謝！

中學學習心得體會13

　　3月1日下午6點，學校的班車在夜色中駛向衡水，我們九大學科教師代表和各奧賽教練員，赴衡水中學參加第26屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研究衡水中學現場會，并對衡水中學進行為期兩天的考察學習。這次考察，不虛此行。我們深入學校，聽專項報告、觀摩課堂，了解學校基本情況，感受衡中先進的教學理念，成功的辦學經驗。這些，都值得我們去學習、借鑒和總結。

　　衡水中學康新江副校長與我校九大學科教師代表、奧賽教練員合影

　　一、異彩紛呈的校園文化浸潤心靈

　　“河北衡水中學”幾個斑駁的大字，樸素而又神秘，仿佛藏著幾百年的歷史，無形中給人一種莊嚴肅穆的感覺。大門的一側排列著該校歷年高考成績展板，有著極大的視覺刺激效果和強烈的精神感召力量。走進學校，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來。道路墻面、教室前后、櫥窗畫廊隨處可見名人名言、格言警句。道路兩旁，到處都是歷屆校友的照片、格言、介紹等。積極向上、充滿青春活力的校園文化無疑給學校全體成員的精神生活提供了最具健康特質的精神氛圍。日復一日的熏陶和浸染對學生價值觀、人生觀、世界觀的形成無疑是一種強有力的精神航標。

　　校園如此，教室亦是如此，每個教室門外的墻壁上都設有班級展示欄，內容包括班級合影照片，班訓，班級目標等。教室里墻壁兩側，都貼有學校的高考狀元及他們的分數和格言。一字一句都在激勵著學生，為了自己的夢想和目標一定要努力奮斗。

　　傳說中的衡中是一座“監獄”，但是我感覺衡中卻是一個精神特區，被它的文化浸潤過的心靈一定是積極健康向上的。

　　二、振奮人心的激情教育造就英才

　　心理學的研究表明，語言自有其強烈的“暗示”與“雕塑”功能，它有一種巨大的能量，這個能量可以讓人朝向這個語言的建構方式去發展。衡中學生日復一日地用積極向上的口號激勵自己成為優秀成為卓越，必將產生強大的學習動力使其最終實現對自己的建構。

　　衡水中學的跑操有天下第一操之美譽，早上5：30我們到達博雅館前，等待著衡中學子用跑操來開始新的一天。學生們陸續到達，他們仿佛當我們不存在，都大聲地讀著自己的操前小讀。跑操開始，整齊劃一的步伐，干脆洪亮的口號，讓我為之震驚。他們跑出了高中生的精、氣、神，他們把早操看成一天中最振奮人心的時刻，用盡情的呼喊來激發自信，迎接嶄新的一天。

　　都說早讀是一天當中最困的時候，無論是站著還是坐著，都抵御不了睡神的誘惑。可是在衡中，我們進教室參觀高三學生的早讀狀態。參觀老師拍照的很多，但是學生絲毫不受影響。你們拍你們的，我們讀我們的。早讀任務在PPT上，沒有老師的督促，他們也能做到按照要求執行。“一天之計在于晨”，衡中學子用自己的聲音闡釋了這句話的深刻涵義。

　　三、內化于心的課堂成就衡中學子

　　“有高度的課堂、有溫度的課堂、有深度的課堂”，這是衡中奉行的課堂關鍵詞。一直以來我都覺得自己的課打磨的不夠好，但就是找不到好的方法去突破。而這次衡中老師的公開課，確確實實給了我一個轉折點，讓我更真實的了解到什么才是最好的課堂。

　　3號上午，衡中教師公開課，我特意選擇了一節自己上過的課，拿自己的課堂和衡中的課堂進行對比，找到問題的癥結點。上課的`老師很年輕，但充滿激情，語速很快。一節課下來，我的筆都沒有停過，涉及的知識點，和高考內容的銜接，對課后題的訓練。他很順利地把這節課講下來了，這種內化于心的課堂，我想就是衡中的團隊文化。集體備課，師徒結對，促進青年教師快速發展。有了老教師的指引，所以青年教師才可以更好地把握好重難點。這節語文課學生應該是收獲頗豐的，因為實際上他們聽到的是不同老師討論出的精華。

　　有思維含量的課堂，內化于心的課堂，促進學生全面發展的課堂，看似很難，但只要用心去做，都是可以實現的。衡中老師靠的就是這種實干精神。

　　衡水中學備考模式和教學模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨的努力能夠開展，必須要各位教師齊心協力，理論聯系實際，深入分析學生實際情況，才能夠取得實效。我們學習的目的就是借鑒吸取他們的優秀做法，能夠結合實際創造出屬于自己的教學方法。

　　我們始于衡中，但不止于衡中！

中學學習心得體會14

　　20xx年3月11至19日，我們思源實驗學校一行10人在文校長的帶領下一起來到了江蘇省泰興市洋思中學考察學習。通過幾天的考察學習，讓我親身接觸了“洋思”，感慨頗多。我感受最深的有以下三個方面：濃厚的校園文化氛圍；大膽改革的有效課堂教學模式；別具一格的日常生活管理方式。

　　一、濃厚的校園文化氛圍走進洋思校園，映入我們眼簾的是路的兩側無處不在的學校標語。“真、善、美”是洋思中學的校訓，被深深鐫刻在一進校門，擺放正中的巨石上。“立志成才，報效祖國”八個大字就置于校大門之旁，讓學生頓悟為“中華之崛起而讀書”的雁鴻大志，“洋思中學”巨幅校名四個大字也直立于教學樓頂，很遠之外都能看的清楚。過一座龍溪橋，“真善美”的校訓篆刻于巨石之上。大門左邊的教學樓上，赫然寫著“沒有教不好的學生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個字也十分醒目，而且我還發現，每拐個彎兒，路標上名稱就不一樣，有北大路、南大路、創新路、勤奮路、文明路等。不僅如此，每條路旁、教學樓前、餐廳、操場、洗手間的各個角落，都有一些寫著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一處都是精心設計的體現，如“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”、“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”等字字句句，時刻提醒學生規范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。從這些標語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及洋思人對教育的理解。走進辦公樓，一眼就看到校長對全體教師的寄語：“老師們，請記住，你自己就是一部‘教材’”，至此足以看出校長的用心和細心。走進教學樓，校園文化氛圍極其濃厚，教學樓內外隨處可以見到數學公式、英語單詞、詞組，語文名人名言等，使孩子不管走到哪里，無時無刻不處在知識的海洋里，真正的體現讓每一扇墻都說話，校園的一切都是教育的資源。洋思的這一面面鏡子，這一條條標語，具體，親切，實在。它啟示著、熏陶著、激勵著洋思的每一個師生，他們從一進入校園，就開始接受了無聲的教育。

　　“學習改變命運，細節決定成敗”正是洋思張揚而又注重細節的校園文化建設，使得學生擁有一個既氣派又具備學習氛圍的讀書環境。這種潤物細無聲的德育講的不是走過場，而是切實深入到學生的內心世界，從而化為學生自覺的行動。校園文化建設的創新令人嘆服。

　　二、有效的課堂教學模式：洋思人創立了以“先學后教，當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。課堂上學生主動參與，發言活躍，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。下面我以一節數學課來簡單的解釋他們的教學模式

　　1、出示學習目標時間為1分鐘左右。目的是讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。此環節的意義在于使學生在上課一開始就明確了學習目標和學習方向。從而促進了學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標去探索，追求。

　　2、出示自學指導，指導學生自學時間約6分鐘左右。他們的自學指導很詳細，包含了自學內容，自學的方法以及自學的要求。在這一環節中，每個學生都積極動腦，認真自學，教師巡視，不提示，不說話，真正體現了學生的主體地位。3、檢查學生自學的效果，讓中差生尤其是后進生用黑板演示或口答的形式對所學的知識進行操作。時間約5-8分鐘。這環節的目的是最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了。若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正，歸納。這一環節體現了出洋思課堂教學“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當好的一種效果。

　　4、當堂訓練布置和督促學生獨立完成課堂作業并批改部分學生作業。時間不少于15分鐘。其目的是檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。作業分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學生都能吃飽。我看了幾個學生的作業，特別規范，幾乎是一個人寫的，我想老師在作業規范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學習的。說到洋思的教學，我不得不說的“四清”---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。洋思的教學理念“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點。

　　洋思的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。為了小組的榮譽，課上，無論是自學、討論，還是知識檢測，小組內成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了學生，小組內成員分工負責，例題、習題、單詞，一一助其過關。一次“清”不了，兩次、三次……一般經過“二清”、“三清”，絕大多數同學都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。“周周清”同樣不可或缺，他們實施周五驗收制度，主要驗收數學、英語兩門學科。單周驗收數學，雙周驗收英語。教導主任、教研組長當驗收組長，任課老師和班上的尖子生當驗收員，班與班對調驗收。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。驗收數學時，也是憑課本，讓被驗收的.學生逐一講書上的概念、例題、習題。驗收完，在表上填上正確率。“清”不了的內容，由任課老師利用雙休日幫助落實補救措施，再接受驗收。

　　現在，“四清”已內化為洋思的一種學習習慣，學生學習自覺主動，“清”不了的學生越來越少了。

　　三、別具一格的日常生活管理方面，每個學生進校后，都有一本《四會讀本》（即教育學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人），講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。按我們平常人看來，都會認為：難道初中生吃飯，睡覺還用學嗎？但洋思人卻是在這里面作文章。確實，我們觀摩了洋思學生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級的學生分時段走進餐廳，每個學生都有自己固定的位置。洋思的學生熱愛學習，在餐廳也能體現。參觀時，我恰巧在三年級的學生餐廳，我看到先到的學生不忙于吃飯，而是手拿卷子在研究。等所有學生都到齊后，值日生負責分飯，分菜。樓上樓下三千多名學生同時用餐，聽不到喧嘩，沒有人亂跑。二十分鐘左右，所有學生都吃完飯，餐桌和碗筷都被洗干凈。最后評出文明餐桌。要求分菜時，學會關心人，先人后己，不厚此薄彼，吃飯時，先多吃飯少吃菜，再少吃飯多吃菜，最后喝湯，保證不剩一粒米飯。到過洋思中學的人，都會被3000多名學生吃飯的場面所感動，那整齊、統一、衛生、文明的就餐過程，讓人永遠無法忘記。而象這種良好的習慣，表現在學生生活的方方面面，它的養成必然凝聚著洋思教職員工的愛心、智慧和汗水。

　　四、洋思中學課堂教學模式不是完美的、終止的。無論是教師還是學生，都是以整體的生命而不是以生命的某一方面投入到各種學校教育活動中去。因此，任何學校教育活動都會對人的身心產生影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及教師、學生多方面的發展。課堂教學，作為教學的基本活動形式更應該關注這一點。從這一角度去審視洋思中學的課堂教學，洋思經驗有以下幾個問題值得研究：

　　1、課堂不應是知識的“交易所”。把豐富復雜的課堂教學過程簡括為“先學后教，當堂訓練”特殊的認識活動，把它從整體的生命活動中抽象、隔離出來，是洋思中學課堂教學模式的最根本缺陷。它忽視了課堂教學過程中人的因素之突出表現，使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣。洋思中學課堂教學“先學”的形式較多，可以學例題、讀課文、看注釋、做實驗，發現問題及時做上記號，做與例題相類似的習題等，其實質是讓學生以知識為中心，以教材為中心，“復制”知識，學生為接受知識而存在。由于過分地強調知識的習得，學生也就漸漸地只是習慣于運用老師所講的步驟，所教的方法，永無休止地在題山題海中反復模仿，再三操練，以期求得答案的正確一致，分數的滿意可人，如此一來，孩子們的應試水平著實提高了，然而這種效仿使活的生命個體成為僵硬的工具，忽視了課堂是人的世界、是活的世界、是一個豐富多彩的情感世界，使思想無樂趣而言。洋思課堂的“當堂訓練”，從教學效果檢測內容看，基本側重在知識本身的識記理解上，側重在當堂會做習題上。應該說，這比讓學生當堂不會做習題或把大量練習壓到課后去做是一大進步，這也是課堂效益的重要體現。但如果從素質教育的角度思考教學效果的測定內容，許多應有的學科基本素質不是僅僅做習題能夠檢測的。

　　學生正處在人生的成長發展階段，他們的成長過程無論是智慧成長還是精神生成都是生命使然。讓課堂成為學生精神家園就是使社會需要與個體需要、理想需要與現實需要相融相生，結合得更為完美。“先學后教，當堂訓練”究其實質，還是以知識為中心的課堂，乃是社會需要或個體理想需要的一種畸形反映，是以犧牲學生成長的現實需要為代價而換取的。它拋開了學生當下需要，而一味地進行不是基于生活的社會性需要或純功利性的理想需要的教育，這種教育不僅無助于學生的健康成長，無助于社會的發展，相反會阻礙或有害于個體與社會發展。

　　2、課堂不單是學生“解決問題”的場所。傳統的智育觀將智育主要理解為知識的傳授與灌輸。學生的智力主要表現在對知識信息的接收、加工、存儲和應考能力。今天，我們認為洋思中學智育工作抓得好，主要依據是其量化的學生鞏固率、合格率、畢業率和優秀率。可見，沒從根本上跳出傳統智育觀的圈子。現代智育觀，“是一種理解周圍世界，并能機智地對付周圍世界挑戰的能力”。現代心理學認為：智力的核心是思維能力，是獨立思考、選擇創造及適應周圍世界的能力。要發展學生的思維能力，教師必須要善于發現和挖掘蘊藏在學科知識及其結構中前人創造知識的思維方式和規律，并能將其移植到學生的認識結構之中；教師不僅要培養學生思維的敏捷性、靈活性，還要進一步培養學生思維的深刻性和批判性……為此，課堂教學不能僅是簡單的達標教學，不是讓學生簡單地“解決問題”，還應善于鼓勵學生不斷地“發現問題”。如果用這樣的智育觀去考察洋思中學，就應該弄清楚洋思中學的智育觀中含有多少學生思維能力、創造能力和社會適應力的內容？

　　創新能力己經成為一個民族是否具有競爭能力、是否能立于不敗之地的關鍵。而問題意識、問題能力是創新性、創新能力的基礎。這就要求教師為學生設計環境，激發學生獨立探索提出高質量的問題，培養學生多向思維的意識與習慣。這種方法不是以設問組織課堂教學，也不是站在問題面前去分析、尋找解決問題的辦法，而是由教師創設提出問題的實際環境，刺激學生提出高質量的問題。一堂課下來，教師應該給學生留下問題，假如沒有給學生留下問題，這堂課不能說是成功的。反觀洋思中學的課堂，“大部分的時間都是學生們在那里興致勃勃地學，教師只是點撥誘導，設置疑問，解決疑問。”洋思的課堂教學所關心的不是刺激學生提出高質量的問題，而是學生學習自主、訓練自主的學習品質。讓學生帶著問題進課堂、帶著問題出課堂方面，限于師資眼界，還更多地停留在經驗層次上，缺乏一種理論的自覺，這正是洋思所需要進一步研究與提高的著眼點。

　　3、課堂不應該是教師刻板表現的舞臺。教學是科學與藝術的結合，從教學實踐中歸納、總結出來的教學經驗就其內容、形式也會顯示出不同的個性特點。教學模式是對經驗的總結，是對教學規律的把握。建立教學模式，對提高教師隊伍整體素質、規范化管理能起到積極作用。但是，洋思中學把自己提倡的教學模式，定性為自己學校的辦學特色，上百名教師的學校，上課一種模式，千篇一律，按一種模式教學。這種情形下，“教學模式”往往會扼

　　殺教師的教學個性。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是教師生命價值和自身發展的體現。課堂教學要充分張揚教師、學生的教學個性。教學要有統一的要求，但無須也不該要統一的方法。教師要有統一的規矩，但無須也不該要統一的個性。教育的最高境界應該是教無定法，學無定法。絢麗多姿的課堂需要個性飛揚的教師，教學管理者應鼓勵教師在教學方法、教學技巧、教學手段上標新立異。“先學后教”對學生自學能力的培養無疑有促進作用，洋思中學教師在課堂教學中把引導學生學會學習放到教學的首位，教師在引導自學和發現、幫助學生克服學習困難上下功夫，這種先學后教的教學要求有效地制約了習慣于“滿堂灌”的教師，這對建立“以學生為主體”的教學基本模式是十分重要的。但是我們不能忽略切實發揮“師”的作用。有些屬于教師該講的內容必須講清楚、講準確、講精彩。但走進洋思課堂不難發現，有的課缺乏教師的精彩講解和必要的知識拓展。教師教學思想、教學觀點、教學素質與特長往往各不相同，在教學模式的選擇、運用上必然會體現出不同的個體風格。即便是同一種教學模式，不同素質、特長的教師運用起來也會體現出不同的風格。應當鼓勵廣大教師根據教材、學生、自身的特點在基本模式的基礎上大膽發展創造，使教學模式呈現出個性色彩，而不應是簡單和劃一。唯有多樣化、個性化的教學模式，才會有更廣泛的適應性，模式發展才會永葆旺盛的生命力。

　　我個人認為我們學習洋思經驗要結合實際，不能盲目的照搬照抄，要因地制宜，結合本校和本班學生的具體情況來學習實施。要根據自己科目的特點，學以致用，發揮我校學生的特點，形成適合我校學生特點的教學模式。我相信：如果我們也有著“洋思”的精神,我們今后將會取得更好的成績。洋思中學為我們提供的絕不僅僅是一個簡單的課堂教學模式，更不能把洋思的經驗簡單地說成“一堂課只講4分鐘”。應該說，洋思中學的實踐使我們不得不改變我們傳統保守的教育觀念與落后的教育行為，因為我們過去不敢相信的口號在這里已成為現實；我們想做而沒有做到的事情，他們做到了；多少年來一直不能解決的教育難題，他們解決了；我們多年的教育夢想由他們實現了。因此，今天我們學習洋思，不是簡單的模仿，而應該是解讀與反思。學習了洋思的經驗以后，我常常想既然每一名學生都是可以教好的，那為什么我們有的學生能學好，有的學生卻學不好呢？究其原因，我覺得是我們沒有挖掘好學生的非智力因素，即沒有培養好學生學習的興趣，因為興趣是最好的老師，沒有興趣的學習只能是枯燥無味、被動地接受知識。沒有轉變學生對學習的態度，學生沒把學習看成是一件很高興的事，很樂意學。現在有些學生上課為什么不聽講、不認真學習，他們就是對上課不感興趣，教師的講課沒有吸引力，所以我通過學習洋思經驗，首先改變這個觀念，與學生搞好關系，發自內心的去關愛學生，積極進行正面鼓勵教育，引導學生愛學習，讓他們對學習感興趣，樂意學習，并對學習困難的學生多關注，多提問，不歧視，不放棄，為教學做好情感鋪墊。

中學學習心得體會15

　　上周我校學校領導和教研組長十人一行赴基礎教育課改名校宜川中學考察學習，從他們口中得知，學校在學生自主管理和自主課堂這兩個方面很有特色，聽了之后感覺是神話，有點不可思議。經學校領導安排這一周再次組織班主任參觀了宜川中學，我校15名教師經過兩天蹲點觀摩學習，確實應驗了他們所說的話不是神話。通過觀看周一學生升旗、早讀、瘋狂英語、激情跑操、自主課堂、自主學習課堂、“晚點”、學生就餐、就寢等，讓我感受到我校教育教學改革存在的不足，談以下感受：

　　一、崔人奮進的育人氛圍。

　　一進入宜川中學的校園便被校園內那一幅幅標語給震憾了，從標語中可以看出學校前衛的辦學理念。充分地肯定了學生是學校的生命之本，只有充分利用學生，發展學生，才能更好的鍛煉學生。

　　校園文化建設有聲有色，突出學校本土特色。從校園內張貼的各類教師、學生光榮榜，上下樓梯口在樓道內張貼有學生的各類標語，且用中英文對照，給學生創造了良好的語言學習氛圍的同時，更多的是對學生的肯定和鼓勵，增強了學生的自信心。而對于行為習慣表現較差的學生則通過嚴明的懲罰形式展現出來，如通報告示、教室外的批評欄，讓這些學生充分認識到他們的所作所為是錯誤的，是會影響班級和學生的聲譽和形象的。充分發揮了學校的每一面墻，每一幅字畫，每一個標語，營造一種積極向上的，賞罰分明的學習環境，提高了學生對真善美的追求，培養了學生的正義感。

　　校園環境整潔美觀。學校注重校園環境衛生的整治，一日三打掃，分學習小組輪流打掃，由小組長負責，班級自主管理委員會督促檢查量分，班主任老師指導學生打掃并檢查。從校園內看不到垃圾，教室里也是非常整潔干將，垃圾桶周圍也看不到垃圾，這些都與平時嚴格的約束和對學生的引導教育是分不開的，這需要長期堅持，長期訓練，并且用強有力的考核機制去考核，才能形成良好的個人衛生習慣。

　　學生學習氛圍濃。不論是學生的早讀還是課間操前的讀書，學生們都能很有興致的讀書，不浪費一點空余時間。尤其是下午和晚自習的預習課，學生都能按照教師的安排有計劃的'進行各學科的自學預習任務，教室內無一人說話，更看不到學生在教室內打跳、追逐，有無老師在對他們已沒有任何約束，學生能充分發揮自主能動性，最大限度的發揮潛能，充分享受學習帶來的樂趣。

　　二、學生管理剛柔并濟，自主管理三架馬車齊頭并進。

　　在觀看了學校宣傳片后聽取了學校管理工作報告，我發現宜中能發展到現在的狀況，這與學校高效的管理是分不開的，對教師和學生的管理都能做到剛柔相濟，通過嚴格完善、科學的管理制度管理人，服務人。尤其是對學生管理方面，學校注重班主任隊伍建設，通過多方面、多渠道培養班主任，提升班主任工作熱情和工作意識，統一思想認識，同時通過完善的考核制度對班主任的工作進行量化考核，考核結果直接與班主任津貼掛鉤，進一步促進班主任工作扎實開展；通過建設學校學生自主管理委員會機構，由政教處管理，對學生的學習、紀律、衛生、體育活動、在校生活等多方面進行跟蹤監督檢查，對檢查結果通過周考核、月考核、學期考核直接與班級管理考核相掛鉤，有效促進各班級的管理；各班都成立了班級自主管理委員會，職務由學生通過報名競選產生，主要督促班級內各學習小組在校的生活、學習、衛生、紀律、衛生等工作，并交檢查結果用來考核學習小組，同時對不良現象及時公示于班級爆光欄。通過班主任、學校自主管理委員會、班級管理委員會的層層管理和落實，學生的行為得到有效的引導和規范，形成了良好的學生教育氛圍，從而形成了學生自已管理自已，自主發展的良性循環模式。

　　三、課堂彰顯學生學習風采。課堂教學采用教師編寫學生自主學習學案，課前學生自學完成學生任務，教師講課不超過15會鐘，課堂學習教師將課堂真正還給了學生，給了學生充分展示的機會，通過展示，教師對學生暴露出來的問題及時給予糾正的引導，有針對性的突破教學中的重點和難點，課后留給學生10分鐘的課堂檢查時間，學生在當堂課就消化掉教學內容，使課堂教師真正達到高效。通過這種教學模式可以將學生的學習積極性充分的調動起來，學生的學習意識，學生興趣得到充分的挖掘，同時在教學過程中教師注重待優生的提高培養。

　　四、教師敬業，樂于創新。在與幾位教師交流后，我發現這些教師的敬業意識強，有高的責任心和優患意識。教師們對學校的管理和工作認可度高，有一種發自內心的感受就是能在宜川中學教書是值得驕傲的一件事。教學中能積極配合學校各部門安排的各項活動，尤其是教研活動，老師們更是當做一件重要的工作來做，對于導學案的編，要經過層層審核，不符合教學實際，以備課組為單位還要進行深入的交流和討論，直到滿意為止。

　　五、結合我校工作的幾點思考。

　　加強教師，學習提升理論知識，更新觀念。

　　學生管理思想不統一，步調不一致。

　　學校管理制度有待修改。

　　校本教研應做到務實，高效。少行政安排，多注重教研實效。

　　創造機會讓教師外出學習考察，開拓眼界，提升境界。

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