學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得6篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得，歡迎大家分享。
學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得1
如果說，我的語文學(xué)習(xí)是我的特長，這是否有點兒太"那個"了;如果說，在班里或年級里，我的語文學(xué)習(xí)成績比較好、也比較穩(wěn)定，這是事實，這是客觀存在。如此成績，是這樣得來的。
一、起步早，基礎(chǔ)牢
入學(xué)前，我就開始了語文學(xué)習(xí)。先是在電腦鍵盤上，學(xué)拼音打字，學(xué)的第一個字就是我的姓李。此后，我就這樣一個字、一個詞的學(xué)習(xí)，既學(xué)會了拼音，又學(xué)會了打字、認(rèn)字，一直到既會讀注拼音的兒童作品，又會讀無拼音作品。讀完學(xué)前班，家長用《中華字經(jīng)》(4000字)對我進(jìn)行一次測試，我已經(jīng)認(rèn)識了近3000個字。這時，我看普通的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學(xué)作品感興趣了。但在閱讀的'時候，難免遇到一些生字，為此我又學(xué)會了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)"百度搜索"的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會方便快捷地找到答案。電腦在學(xué)習(xí)方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學(xué)后學(xué)好語文打下了牢固的基礎(chǔ)。
二、學(xué)好語文很重要
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)課。學(xué)好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的生存發(fā)展前途命運(yùn)連在一起。有幾個語文課學(xué)得很糟，而其它學(xué)科學(xué)得很好的同學(xué)呢?又有哪一個字寫得漂亮，文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢?最現(xiàn)實的一個事實，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，往往有一些同學(xué)老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個大零蛋。將來他升學(xué)、謀職能不遇到困難么?即使他考上大學(xué)，他能學(xué)有所成嗎?由此可見，學(xué)好語文對我們來說是多么重要!正是因為我認(rèn)識到了學(xué)好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績。
三、學(xué)語文的興趣越來越濃
"興趣是最好的老師"，但興趣是逐漸培養(yǎng)出來的。我學(xué)語文的興趣就是從學(xué)漢語拼音和電腦打字開始的。我特別喜歡課外閱讀，從學(xué)前班至今，我已經(jīng)讀了近400本書，平均每本書有三四百頁。我最喜歡的是兒童文藝作品，特別是鄭淵潔、楊紅櫻、張之路、黃霖等作家的作品，我讀起他們的作品來廢寢忘食、如癡如醉。讀起科普讀物來也是愛不釋手，如：《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等。特別是《十萬個為什么》，讓我看了一遍又一遍，翻了一次又一次，真的讓我給讀"破"了。目前，我還訂了五份報刊雜志，對上面的文章我沒有放過一篇。"讀書破萬卷，下筆如有神"，我對這句名言深有體會，好讀書，多讀書，讀好書，在這方面，我確實受益匪淺。課外閱讀使我積累了許多好詞佳句和寫作素材，我面對作文題，不能說揮筆成章，但極少感到困惑。20xx年1月4日，在老師的指導(dǎo)下，我寫了一篇童話，篇名是《貝貝和白白的故事》，被小山書屋作文網(wǎng)采用發(fā)表，還得到了另外幾個網(wǎng)的轉(zhuǎn)載，我的筆名是"李艄公"�，F(xiàn)在，我學(xué)習(xí)語文的興趣已經(jīng)變成了我學(xué)好語文的動力，愿和同學(xué)們一起交流，共享成績的提高和內(nèi)心的快樂。
學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得2
優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極進(jìn)取，似乎什么都感興趣，可以不知疲倦。不過，即便優(yōu)秀，學(xué)習(xí)不得法，成績還是不能名列前茅的。對于學(xué)習(xí)語文來說，需要掌握的莫過于語言表達(dá)。其可分兩者，一者口頭表達(dá)，一者書面表達(dá)。隨著社會發(fā)展、人與人交流的日益頻繁，口頭交流的能力也逐步提高。我教的孩子中，特別不能說的還真少，個個能言善辯的，啥也不怕，就怕不讓說話。
所以，我把培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力著重放在書面語言上。把要說的話寫下來無償不是件好事，看看那些孩子，說起來像機(jī)關(guān)槍，寫起來卻像流水賬。每次在課堂上完成作業(yè)之后更是沒法收拾，一個班里作業(yè)速度參差不齊，做完了沒事的竊竊私語，更有甚者肆無忌憚。收拾這樣的場面光是說教、提醒還真是不管用。
為了讓孩子們既感興趣又合理利用時間，我囑咐他們完成作業(yè)之后可以看課外書。孩子們很開心，因為在家里說是看課外書，爸爸媽媽還是禁止看一些他們認(rèn)為不利的書籍，甚至是歷史、自然、科幻、童話一類都在禁行列。我不以為這樣，很多書籍有利于開發(fā)孩子的智力，拓展他們的思維，開闊他們的眼界，對語文都是有利的。我允許看！
不過，光看書也不是很好的辦法，也有學(xué)生不愛看書，那么怎么辦呢？激勵獎勵是對誰都有效果的，一次偶然的機(jī)會，我表揚(yáng)了班里主動寫作交給我批改的學(xué)生，于是，有一些同學(xué)開始行動起來，每個早晨，除了收到學(xué)生的回家作業(yè)，還可以收到幾本作文本。這是個契機(jī)，于是我認(rèn)真批改，修改，評語，外加獎勵一個精美的'貼紙。這招果然奏效，孩子們的競爭意識很強(qiáng)，于是，不光是課外，學(xué)校里只要有空閑的時間，他們都會靜靜地寫作。寫日記的，寫小說的，寫童話的……一時間，我都來不及批改，每天都有一疊額外的作文。
經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)，班里許多孩子在語言表達(dá)上有了明顯的提高。更讓人驚喜的是平時作業(yè)速度快的幾個調(diào)皮男孩，也能靜下心來習(xí)作了，而且勁頭十分足，闖禍、違反紀(jì)律的現(xiàn)象明顯減少。安排了這批能自主學(xué)習(xí)的孩子，我就抽出空來指導(dǎo)輔導(dǎo)那批缺乏主動的孩子。這樣也使我的教學(xué)有了一個提高。
學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得3
六年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，快要結(jié)束了。這六年來，我收獲了很多。
每一個階段，我都學(xué)到了不同的知識：擬人，排比，夸張，比喻，使我在作文中應(yīng)用廣泛。
我覺得語文學(xué)習(xí)是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90.5分，這對于我來說，無疑是一個打擊。我懊悔自己當(dāng)時為什么沒有多檢查幾遍。其實，最大的原因是我對語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個道理學(xué)海無涯，永無止境。
我的學(xué)習(xí)方法，是從六年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中總結(jié)出來的。在上課時，要隨時準(zhǔn)備一只筆，以便記好筆記;坐姿端正，在自己感受最深的`地方作批注。上課時，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善于打破沙鍋問到底。
語文，是我們的母語。它包括了很多知識。就像一個存儲卡一樣：剛開始里面什么也沒有，但通過自己的努力，使存儲卡里面有了一些金錢，最后越來越多。當(dāng)你在通過知識關(guān)卡時，這些金錢就有了巨大的作用。
我們要學(xué)習(xí)的還有很多，讓我們一起努力走下去吧!
學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得4
一、淡化分析講解，注重自我感悟
課堂上的分析講解，必須淡化。分析講解可以幫助學(xué)生盡快地理解課文，減少學(xué)生不必要的動腦時間。但課課都是老師講解，篇篇都要老師分析，分析講解得又過多過細(xì)，這就不好了。這樣無端地耗去了學(xué)生有限的課堂時間，會養(yǎng)成學(xué)生懶得動腦的習(xí)慣。分析講解，一定要抓住教材的關(guān)鍵、難點、重點和帶有規(guī)律性的典型問題，以達(dá)到交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的目的。淡化了分析講解，有些問題老師沒有講，學(xué)生又怎樣搞懂呢？我采取自我感悟的方法來解決。例如教《青山處處埋忠骨》時，我沒有進(jìn)行過多的分析，而是讓學(xué)生充分地自己去感悟。我先對文章做個整體結(jié)構(gòu)交代，接著把描寫人物神態(tài)，動作和語言用幻燈片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生分角色讀，再結(jié)合齊讀，自由讀，讓學(xué)生自己體會人物的性格和文章的內(nèi)容。最后由學(xué)生概括出毛澤東是一個有著凡人情結(jié)和偉人胸襟的慈祥父親。這樣既達(dá)到語言訓(xùn)練目的，有培養(yǎng)了學(xué)生動腦自學(xué)的能力。
二、摒棄“封閉式”教學(xué)，提倡到生活中去學(xué)習(xí)語文
學(xué)校的應(yīng)試教育把學(xué)生與大自然隔離開來，課堂成了語文教學(xué)的唯一場所。而作文教學(xué)離不開生活。長期以來小學(xué)作文教學(xué)，教師很少帶學(xué)生去認(rèn)識周圍的世界，不去接觸生活，只是關(guān)在屋子里拜讀“小學(xué)生優(yōu)秀作文”，背“好詞佳句”。學(xué)生對有些詞、句的意思根本不理解。現(xiàn)在的學(xué)生，活動內(nèi)容少，生活舒適，部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。有些學(xué)生，作文題出來了，到處找書，報紙抄一遍，敷衍應(yīng)付，而當(dāng)堂作文時，這些學(xué)生就倆眼發(fā)呆，不知所措，可以說小學(xué)生作文教學(xué)已經(jīng)被扭曲。根據(jù)年級教學(xué)要求，學(xué)生應(yīng)能把聽到的，看到的，想到的說明白，寫清楚�？涩F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都說不明白，寫不清楚。根據(jù)這種情況以及學(xué)校管理的.實際，每一次我們的傳統(tǒng)節(jié)日或?qū)W校組織的集體活動到來之前，我都會給學(xué)生提出寫作的要求，抓住機(jī)會訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了較好的效果。
如，今年清明節(jié)之前，我跟同學(xué)們提出要寫一篇游記，并提出了具體要求。后來寫出的游記與以前在課堂上寫的，從整體上看，進(jìn)步較大，學(xué)生有話可說，有東西描述，有活動內(nèi)容可寫。
由此可見，作文教學(xué)，應(yīng)該讓孩子們到廣闊的天地中去吸收新鮮的空氣，讓孩子們認(rèn)識生活，多讀，多寫，這樣才能提高學(xué)生的整體作文水平。
學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得5
漢語，是我們中華民族的一種文化標(biāo)志。作為一個中學(xué)生，我們應(yīng)該要把語文學(xué)好，但是很多同學(xué)不知道該怎樣去學(xué)習(xí)語文，所以對學(xué)習(xí)語文的興趣日益下降。我認(rèn)為要想學(xué)好語文，除了認(rèn)真聽講，完成課后作業(yè)之外，最起碼要做到以下幾點：
一是基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識考查的是對平常知識的積累掌握及其熟練程度。要想使自己的基礎(chǔ)知識更廣泛，就需要積累。在平常的學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識的字，不明白意思的詞語及時查工具書。注意標(biāo)點符號的用法，病句的類型�；A(chǔ)知識的考察，也包括對要求背誦的課文的檢查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時間的關(guān)系，沖淡了記憶。
在這里，我建議大家建立一個積累本，從平常記起，從點滴中積累。
二是閱讀。閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下，我們在考試時做閱讀題就會很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。
做閱讀題，我建議先讀一下題目，有了目標(biāo)后，讀一遍，就會留下一個對文章大體的感覺，然后再有選擇的做閱讀。先總體瀏覽一遍，在逐字逐句的看一遍，對拿不準(zhǔn)的問題再看一遍。
在考試中，考分比例占的最大的就是作文了。
在發(fā)下試卷時，最好先看一下作文題目，然后再答題。這樣，在自己答題的過程中，就會有一個構(gòu)思，也許，在答題的過程中，就會有靈感，在做作文就比較容易了。
要想寫好作文，還是靠積累。我們在平常時應(yīng)該多讀一些"開卷有益"的書，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。記住好的`格式。把別人好的東西拿來，然后變?yōu)樽约旱摹Ｆ匠６鄬�，多練，逐步提升�?/p>
有的同學(xué)錯誤的認(rèn)為寫好語文可以輕而易舉，其實不然，要想學(xué)好語文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。
只要我們每個人都發(fā)現(xiàn)一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，相信我們會學(xué)好語文的。
學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得6
在語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，是每一位語文教師都非常關(guān)注的問題。在實際工作中，我也往往感到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心里。對于這種情況，我認(rèn)為除了幫助其明確學(xué)習(xí)目的端正學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還應(yīng)改革教學(xué)方法，將組織教學(xué)的著眼點從傳授知識轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生的情感和興趣上來，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情感因素，使自己的教學(xué)活動能帶給學(xué)生一種美好的情感體驗，以滿足學(xué)生的求知欲和情感需求。
情感是教學(xué)教程中頭等重要的心理因素，作為傳授知識的教師來說，應(yīng)抓住情感，寓情于教，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)水平。那么，在教學(xué)中應(yīng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？
一．準(zhǔn)確地把握教材中的情感因素
語文教材提供了豐富的情感因素。文章是一個承載多種情感信息的載體。教師就要熟練地掌握教材，細(xì)心地體味感情，必須吃透教材。教師要把知識和感情傳授給學(xué)生，必須在備課時首先增強(qiáng)自身對課文的真切感受，應(yīng)擁有豐富的知識和飽滿的思想感情，然后將這種情感融入到教學(xué)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使教學(xué)情境進(jìn)入最佳狀態(tài)。
二．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。如果能以靈活多變、新穎獨特的導(dǎo)入語，或是有意識地創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生精神活躍的問題，把學(xué)生帶入新鮮的情境中，就很容易撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容預(yù)先設(shè)計一些與教材有關(guān)，同時又能激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的情境，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使他們在不知不覺中獲取知識，能收到良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《卡羅納》一文。在講解課文，學(xué)習(xí)語文知識前，可先介紹一本書《愛的教育》。這本書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，為什么會有這么大的吸引力呢？今天我們就來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事《卡羅納》。進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，并聯(lián)系自己的實際，談?wù)勅藗儗_納的真切關(guān)愛。人的情感是相通的，學(xué)生由此及彼，就更能理解課文中“關(guān)愛”，加深對課文的理解。同時也能促進(jìn)學(xué)生帶著一種情感需求去學(xué)習(xí)課文，并在學(xué)習(xí)過程中去滿足這種情感需求。
三．在朗讀中體會情感
朗讀是語文學(xué)習(xí)中的最基本的一種閱讀方式，是語文學(xué)習(xí)的物質(zhì)外殼，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是理解課文的重要方法。俗話說：“讀書百遍，其意自見。”朗讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)重要任務(wù)之一。感情朗讀又是以理解課文為基礎(chǔ)而進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時受到感染和熏陶；同時感情朗讀又反作用于課文的理解，當(dāng)學(xué)生能夠把本來毫無生氣的文字符號通過朗讀折射出一定的情感光芒，則說明已經(jīng)把握了文章的情感基調(diào)。然而在實際教學(xué)中卻有許多學(xué)生不愿張口，或張口就錯，這樣的朗讀是不能滿足語文學(xué)習(xí)的需要的。在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造靈活多樣的朗讀情景是解決這些問題的有效方法。，
1、演讀配合
所謂“演讀配合”其一就是要邊讀邊演，通過表演簡單的舞蹈、舞臺動作，讓學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感體會，以達(dá)到感情朗讀的效果，一般適用于童話教學(xué)。其二就是在學(xué)習(xí)課文時或?qū)W完課文后，讓學(xué)生把課文改編成課本劇，自編自演，適合童話故事式的課文即《幸福是什么》、《小木偶的故事》等課文.小學(xué)生特別是四年級的學(xué)生，天性活潑、愛模仿、愛游戲、愛表演，可以通過表演動作和表演課本劇的'朗讀形式來滿足他們的天性。學(xué)生在課本劇的情景影響下，既訓(xùn)練了朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力及語言文字的運(yùn)用能力。
2、音樂情景朗讀法。
我國傳統(tǒng)文學(xué)常與音樂交融一起，顯示出音律文章的優(yōu)美。因此在朗讀一篇優(yōu)美的、或是感情摯深的、又或是具有氣勢磅礴的文章時，配上恰當(dāng)?shù)囊魳�，將會收到非常精彩的效果。例如在上《觀潮》一課時，配上一段時而咆哮，時而溫婉低語的音樂。會讓文中的景物更完美地浮現(xiàn)出來。學(xué)生也在朗讀中不知不覺地體會到文中的意境，從而領(lǐng)悟出文中作者所要表達(dá)的思想感情。
3、想象情景朗讀法。
“想象情景朗讀法”就是師生通過運(yùn)用語言、音樂和圖畫等教具進(jìn)行渲染氣氛，再現(xiàn)課文情景，發(fā)揮想象，領(lǐng)悟人物情感而進(jìn)行的一種情景交融的朗讀方法。它能讓學(xué)生有身臨其景的感覺，而達(dá)到有感情朗讀的目的。適合情景^對`話式、童話式和描寫優(yōu)美風(fēng)景的文章，如：《鳥的天堂》等課文。
四．層層設(shè)疑 創(chuàng)設(shè)競爭的情境
在課堂教學(xué)中，可有意識地層層設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種探討問題的情境，以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，問題難度需適，過易的問題，迎刃而解了，學(xué)生不能從中體會思維活動所帶來的愉悅；而過難的問題，學(xué)生百思不得其解，也無法從中體會到成功的快樂。在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教完一篇短文，學(xué)完幾首唐詩，不防用三五分鐘讓學(xué)生背誦�？凑l記得最快，最好。在課文講解過程中，也不防故意出一個關(guān)鍵性錯誤，以引起爭論，使學(xué)生在爭辯中更好地理解課文。這種競爭。能使學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)到最佳狀態(tài)，從而興致勃勃地投入到競賽中去。
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