國培學習心得(合集15篇)
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的國培學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國培學習心得1
三個月的國培學習，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至全國的著名專家教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。 使我明白我要轉變思想，提高能力。轉變教學思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力。 這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了解，通過講座、研討等這樣的'形式，我學的、聽得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學的新思路。
主要收獲: 通過參加國培培訓，我認真聆聽每一位專家的講座和每一個視頻，及學習材料。在學習過程中，我感受到了國培的深意。國培為我們農村教師提供了足不出戶就能“充電”的好機會，引領激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發(fā)展而努力。在參加國培的日子里，我累并快樂著！我感受到成長的力量。思索著，完成一份份富含深意的作業(yè)。在參加國培的日子里，我獲得了和眾多同事交流思想，交換收獲的難得機緣，在這參加培訓的日子里從同行們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。
這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，
不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以待新的進期步！
國培學習心得2
4月19日至22日，在夏邑縣教師進修學校領導的帶領下，我參加了為期四天的校長培訓班學習，聆聽了專家教授們的精彩報告，并實地參觀了北京第二實驗小學洛陽分校，感受了名校的校園文化氛圍。聽了劉志強教授、梁秋蓮教授、孟彩云教授、張勝輝校長等教育專家的講座后，我更加深刻地領悟到了學校管理中，以學生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現(xiàn)代教育管理模式，抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質量，走科學的教研教改之路。下面，我將就本次的學習培訓，談幾點自己的感悟和創(chuàng)想。
一、打造校園新氣象
學校文化建設是一所學校的生存與發(fā)展方式，表現(xiàn)為學校的整體思想，心理和行為方式，決定著學校戰(zhàn)略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學質量的提高和發(fā)展的速度，決定著校內各種資源的開發(fā)利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而學校文化建設理應成為學校戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重，學校文化建設的基本結構主要有精神層面，執(zhí)行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約，但精神是核心，執(zhí)行和形象是兩翼，因此，我們應重視校園文化建設，把學校建設成“綠色生態(tài)”校園。
二、探索學校發(fā)展新思路
學校要發(fā)展，教師要發(fā)展，學生要發(fā)展，迫切要求校長樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，帶頭搞教研教改，走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發(fā)展。學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、優(yōu)化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉變學困生兩個重點之上。引導教師研讀教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關系。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力學習，走出困境，我認為轉變一名學困生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生意義更大。校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方法。同時要發(fā)揮教研組的作用，要求各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，也要求每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師如此，學校才能真正得到發(fā)展。
三、當好師生的服務員
校長的職業(yè)角色主要是領導者、管理者和教育者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，正如劉志強教授所講的：“一個好校長能帶出一所好學校”。校長對學校的領導首先是教育思想的領導，要依據(jù)國家的教育政策法規(guī)，以及本校的實際情況，對學校全局起指導、組織、協(xié)調和統(tǒng)攬作用，明確辦學目標，規(guī)范辦學行為，運用教育規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作，科學地確定一定時期內學校教育教學工作的重點與發(fā)展規(guī)劃，并組織實施這些工作任務，取得一定的效果，不忘自己的`使命，把學校辦成師生共同發(fā)展的平臺，當好師生和家長的服務員。客觀公正，公平地評價教師工作，合理、合法、合情地層次協(xié)調好領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的人際關系要堅持“以感情留人，以事業(yè)留人”的原則，營造一個和諧的、良好的人際關系，形成凝聚力，發(fā)揮團隊作用的團隊精神，學校才有更大的發(fā)展，因為在新的世紀，情商將成為成功領導中最重要的因素之一。校長要更新觀念，以培養(yǎng)學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發(fā)展，營造一個良好的育人環(huán)境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設，以師德素質為核心抓教師隊伍建設，以教育質量為中心，抓教研教學管理機制，以創(chuàng)新思想為指導，抓基礎設施建設�？傊�，要當好校長，首先要當好老師、學生、家長的服務員。
幾天的培訓，讓我深刻認識到做校長就要做一名“好校長”，為學校發(fā)展鋪路，為師生發(fā)展引航，當好這個服務員。當然，這需要更多的付出和努力。難走的路都是向上的，我將堅定方向，不忘初心，砥礪前行。
國培學習心得3
很榮幸來到東北師大計算機科學與信息技術學院，進行為期90天的脫產(chǎn)學習培訓。在這里認識了來自全省各地的百余位優(yōu)秀的中小學信息技術教師，有東北師大等高等學府的信息技術方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培訓快樂充實并讓人久久回味，從最初被學校優(yōu)美的景致所吸引，到最終被各位教授博大精深的學術理念所震撼。我的學習方法、教學理念也得到了充實、創(chuàng)新和提高。30天的培訓，我要說：“累，并快樂著�！边@次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務素質得到了很大的提升……回首30天的集中培訓，總結整理如下：
一、首先我要說感激
感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會來這里充實和完善自己�；厥走@一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“信息技術與其他學科整合”、“信息技術教師專業(yè)發(fā)展”、實用信息技術的創(chuàng)新與發(fā)展“、“信息技術教學模式”等理論知識進行了講解，以及學員研討、參觀東師中信學校等方面內容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。
此次培訓也不不能說一點收獲也沒有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫點文；以及劉曉明老師的《教師的職業(yè)壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒有記住多少，但她給了我們許多實用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的.。因為有好多軟件是我以前沒有用過，在以后的日常工作中，能夠用到，并且非常實用的好東西。如pdf轉換word軟件、flash下載軟件、轉換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術課。
二、自己在反思中提升
30天的集中培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術課。
欣賞了菅老師的一節(jié)小學四年級的信息技術課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術課，他打破了我印象當中傳統(tǒng)的信息技術課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。
以前我的教學可以說是封閉的，因為全鎮(zhèn)就我這么一個信息技術老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進行研討；而縣里組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數(shù)學課以及英語課。作為小科的信息技術課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術的我，卻只到縣里聽過一節(jié)信息技術課。我看到的信息技術課，以及在我的信息技術課堂上，還是傳統(tǒng)教學中以老師為中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什么學生自主、合作、探究，那是語文、數(shù)學等學科的事，信息技術課上根本無法讓學生實現(xiàn)學生的自主學習。因為學生沒有教材，而且信息技術是一門操作性很強的學科，你不教，學生如何能會呢？而菅老師的這節(jié)課，讓我知道了，原來信息技術學科是可以發(fā)揮學生的自主、合作、探究，信息技術課是這樣教的。
在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教這一教學環(huán)節(jié)，也沒有老師的演示操作，所學內容，都是通過學生自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰(zhàn)任務的設計，體現(xiàn)了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的成長。讓每個孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。
菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術教學在我心中固有的模式，讓我對信息技術課堂教學有了更新的認識和了解。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學行為，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。
三、今后的目標
培訓只是一個手段，一個開端。四周的學習，為我指明了方向，點亮了前進的明燈，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
國培學習心得4
國培計劃已經(jīng)實施三年，但我是第一次參加，因為學�？紤]到我是老教師，年齡大了，學習起來存在困難，同時也把學習的機會留給青年教師，所以沒有安排。今年本人主動提出申請，參與學習，感覺收獲很多，學起來也不是想象中的那么吃力
現(xiàn)將幾點感受做如下小結：
首先，通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
其次，我參加的是小學音樂的培訓學習，在我們學校沒有專業(yè)的音樂教師，每學期教導處排課，音樂課都讓人感到頭疼，而我也僅僅只是喜歡唱歌，對專業(yè)知識根本一竅不通，沒辦法，只好硬著頭皮教學生唱幾首歌就算是上音樂課了。通過這次學習，我才知道，音樂課其實不僅僅是教學生唱歌，還要交給學生很多樂理知識以及以及欣賞等其他方面能力。
第三，要想上好音樂課，作為一個不專業(yè)的音樂教師，必須不斷提高自己，不斷學習專業(yè)知識，學習教學技能技巧，培養(yǎng)自己多方面的愛好，使自己愛好廣泛，多才多藝，才能讓學生在音樂學科中學到知識，感受音樂的'魅力。
第四，建議培訓方式可以多種多樣，除了像這樣的遠程培訓之外，要是現(xiàn)實中能參加更多形式的培訓，我想在潛移默化中也能學到很多知識，提高自身的教學水平，特別實在實施素質教育的今天，更有益于教育教學質量，完成教育任務。
國培學習心得5
近日來我參加了國培學習，按要求完成了必修課視頻學習。在這一部分內容中，對全體教師進行了心理，師德，法治等全面系統(tǒng)的培訓，使我們更加深刻認識教師職業(yè)的特殊性與重要性。我也從中領悟許多：
一、促進學生心智健康成長。
“教師是人類靈魂的工程師�！苯處煹乃枷�、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務知識,還應擁有良好的心理素質。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。
關注學生心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境 。
作為教師,不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展,還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識,但還不能很好地了解學生心理,大多數(shù)教師認為小學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,小學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題兒童”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質量教學的有力保證,還是培養(yǎng)學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節(jié),行為得到規(guī)范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。
二、教育大計，師德為本。
我從小就喜歡教師這一職業(yè)�，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的.升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。
三、信息技術對教學改革產(chǎn)生深遠影響。
信息技術與數(shù)學課程的整合，無疑是信息時代占主導地位的課程學習方式。由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，具有極大的吸引力。多媒體計算機教學容量大，可以有效提高教學效率。多媒體計算機教學不僅能把知識更多更快地傳給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效提高了課堂效率。
四、依法執(zhí)教。
法制教育在現(xiàn)代學校教育中的地位是由現(xiàn)代學校法制教育的功能決定的。我們認為，現(xiàn)代學校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。首先，現(xiàn)代學校法制教育是弘揚法治精神，徹底摒棄“人治”思想的基本途徑。法治精神是指尊崇法律、維護法律的勇氣和毅力�！凹俣ㄈ巳硕加羞@種勇氣和毅力，經(jīng)過相當時間，便可形成一種風氣。風行既久，便會變成習慣。這種習慣一日不形成，法治之實現(xiàn)便一日靠不住，真正的法治是把這種習慣作為條件的”(蔡樞衡)。法治精神是推動法治化進程的源動力,是一種可以沉積的民族文化。中國有著幾千年的專制傳統(tǒng)，卻沒有民主法治的文化遺產(chǎn)，從以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化演繹下來的中國現(xiàn)代文化，不可避免地存在著重人治輕法治的封建殘余，如果再不強化法制教育，法治精神就無從談起，法治國家就難以實現(xiàn)。現(xiàn)代學校教育的系統(tǒng)性、有組織性、規(guī)模性和科學性等顯著特點，使現(xiàn)代學校法制教育在培養(yǎng)受教育者的法治精神中具有特殊的作用。通過學校法制教育，向社會輸送一批又一批具有法治精神的社會成員，就能使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，逐步消除封建人治思想，為最終實現(xiàn)法治國家奠定堅實的基礎。
這些都是進行教學工作的根本和依據(jù)，并要在今后的教學中不斷完善。
國培學習心得6
XX年11月，我有幸參加了山西省國培計劃農村骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的農村教師這樣一個難得的學習機會。通過這次培訓，多位教育專家的講解給學員們帶來了心智的啟迪，情感的熏陶和精神上的享受，讓學員們飽享了高規(guī)格的“數(shù)學文化大餐”。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓專家教授們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家教授們思想的精髓，理論的精華。
其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。使我找到了自身的差距和不足，綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的教學，并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。聽了專家的課例分析后，用對比法教學更容易讓學生接納。因此通過國培后，我的教育理念得到了提升，教育思路得到了轉變，教育方法得到改變。
如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關注的是只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”！
還有《如何認識和解決中小學生學習困難問題》，有梁威等三名專家，對中小學生學習困難問題怎么去認識，怎么去對待，怎么去解決做了精辟、深入細致的講解，也為我們教師在實際教學中，提供了更多理論上的`支持。此外，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，還要做到關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。作為農村的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐。
每一個講座都是豐富多彩，有血有肉，有滋有味，讓我們深受啟迪，如獲至寶。授課的專家教授，每一位身上都閃現(xiàn)著許多亮點，他們廣博的學識，睿智的思想，篤實的精神，對教育的熱愛都融入在生動精彩的講座中，深深地影響和感染著我。我從專家教授們的課程講座中感悟到，教師的價值在于內外兼修，在于人格與專業(yè)的共同提升，在于對教育的激情和對教。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事化學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念�！敖處煹囊惶欤瑢W生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我努力抓住了此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，爭取把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
國培研修學習的過程，也是我不斷成長的過程，從課改許多實驗區(qū)的有關教改資料看，新課程關注學生的學習興趣，講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，我在學習過程中會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，才能使今后的教學少走彎路。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路�！苯�(jīng)驗的積累不再犧牲學生，這也許就是最大的收獲
國培學習心得7
今天的孩子生活在人工智能快速發(fā)展的時代，他們未來面對的生活和學習是信息化的，智能的。因此，學校不再是我們要求的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。讓校園實現(xiàn)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人認識創(chuàng)造之人”已是大勢所趨。作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范校之一，我校建設了創(chuàng)客教室、智慧書法教室、平板教室、校園電視臺等多個教學平臺，那么如何創(chuàng)造性地使用這些平臺，并將開發(fā)的資源進行高效地利用非常重要。通過今天的學習，我有以下幾點認識：
一、關于資源開發(fā)
借力新技術，研發(fā)教學資源：在平臺使用初期，是老師與技術的磨合期，每一個教學設計從初期就應該做到在尋求創(chuàng)新的同時精益求精，為今后平臺的使用打開一個良好的`開端。但老師們也容易“誤入歧途”，把優(yōu)秀的教學設計理解為炫技式教學，其實我們應該做的是讓技術賦能。每個使用平臺的老師可以根據(jù)自己的教學活動靈活應用我校已具備的各種平臺，研發(fā)出富有特色的教學設計，而不是淺層的技術的使用，一節(jié)課可以使用一個平臺，也可以融合多個平臺。
二、關于技術應用
實踐新技術，轉變教學方式：技術應用的最終目的應該是轉變教學方式。而教師作為技術的使用者、資源的開發(fā)者，需要積極摸索新技術，發(fā)現(xiàn)新功能，讓以前教學中難以實現(xiàn)的現(xiàn)在成為現(xiàn)實。
今天有一個案例讓我感觸很深，一位物理老師因為技術的限制，從來沒有做過雙縫干涉實驗，包括他的學生，然而AR技術讓它成為了現(xiàn)實。我認為這才是技術與教學融合的最佳狀態(tài)，不是簡單的炫技，而是真正的融合，讓技術賦能教育，這便是創(chuàng)新。相反的如果我們不去主動探索這些技術，把新技術拒之門外，信息技術與教學融合永遠都是紙上談兵。
三、關于教學模式
一個充滿創(chuàng)造力的課堂，學生也可以扮演老師的角色�，F(xiàn)在學生獲取知識的渠道非常多，我們應該給學生更多自主學習的時間，讓他們自己去創(chuàng)造、去合作、去摩擦，這樣可以讓學生的思維更加開闊，能力多方面提升。說不定老師也可以從學生那里學到新知識，我相信這樣的課堂會更加有趣，學生對這門課程的積極性也會更高。
四、關于資源庫建設
做好資源留存工作也至關重要。教師研發(fā)的特色資源可以成為我們的校本資源，但不是一次性使用，我們可以開發(fā)學校專屬APP或利用已有平臺，將有特色的校本資源進行上傳分享，學生可以反復學，教師可以反復修改使用，最終形成系統(tǒng)化的課程成為我校的特色。另外，上傳資源的標準不以數(shù)量多少來衡量，而以質量高低進行評判，避免形式化，追求少而精，這樣效果可能會更出色。
國培學習心得8
培訓時間：XX年x月x日— x日
在這個初冬，來到了內江師范學院，參加了XX年骨干教師國培計劃。放下幼兒園里每天忙碌的事務性工作，靜下心來傾聽學前專家最新的研究思路，我真有重返學生時代的感覺。但意識中還是有清醒的認識，我不是學生，我有肩上的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐。
幾天來，聽了教授們的講課，涉及的點很多。把握目前學前教育政策發(fā)展走向，有利于思考幼兒園發(fā)展的質量監(jiān)管和內涵提升。
幼兒教育處于政治、經(jīng)濟發(fā)展的何種地位？經(jīng)過這次培訓，聽了各位教授們的講座，給出了答復——學前教育可以“構筑國家財富”。在人力資源日漸成為國家富強的重要資源時，孩子成為我們最寶貴的資源之一，教育也成為了消除貧困的最佳保證。
這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。學前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點上的公平。
對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔，使孩子的成長變成計算機設計好的程序，造就不出靈動的人來。
關于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于處境不利的幼兒，比如：留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識里有沒有重視，有沒有對于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應該思考的問題。
對把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的具體要求有了明確的指導。此次培訓教授們提出提高幼兒教師基本的專業(yè)素質要有理解幼兒的知識和能力，以及教育幼兒的知識與能力。要求全社會都要樹立正確的兒童觀，尊重兒童的天性和認知規(guī)律，珍惜童年生活的獨特價值。
對這次培訓教授們提出的幼兒園教育活動設計主題感興趣。對幼兒園活動設計的特點，包括整合性、生活性、發(fā)展性、游戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內容上的要求。這方面是我平時沒有思考過的，也是容易忽視的方面。特別是對于發(fā)展性。教授們提出：教學活動的設計目的是為了支持兒童內部的學習，也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構對所學內容的理解，任何卓有成效的學習經(jīng)歷都是孩子在自己原有的基礎上發(fā)展起來的，而教師的任務就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。
在平時設計教學活動時，我往往會對任務領域中的核心經(jīng)驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。講課教授一針見血地提出這個關鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節(jié)課中，老師只是關注了自己的教學形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經(jīng)常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。
游戲對于孩子有多重要？孩子生來好動，游戲是孩子的生命。
在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，這也是游戲的`生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。
教師的反思能力很重要，有多重要？它讓我們在工作和生活中都應把自己的專業(yè)放在心中。孟子說：“五日三省吾身”這也是一種反思。作為社會中的人，我應日日反思自己作為女兒、妻子、媳婦是否盡到了自己的責任；作為教師，我應反思自己作為孩子身邊一個很重要的個人，我有無在他們成長經(jīng)歷中施加過善，甚至是“惡”的影響。我們眼中看到的孩子，無論是早慧還是懵懂，都存在無限發(fā)展的可能，讓他們幸福生活在當下，在他們生命前半段的最初幾年時間里，給他們“愛不落”的影響，用以善至善的方式，幫助他們體驗生命展開的過程，經(jīng)歷自由發(fā)展的階段。這是我需要去做的。但如果沒有一顆充滿教育激情和堅定的心；沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題，并能時時傳情達意的眼睛，我就不會去反思自己的教育行為，對自己的慣習行為處于視而不見的狀態(tài)，習而不察，缺乏批判性思考。
放松思想，調整狀態(tài)，放慢教育的節(jié)奏。孩子，讓我陪你慢慢來。十天來的學習生活就快要結束了。這次的國培讓我有了很大的收獲。
一、接受大師的指引，聽著學前的各位專家們的課，從宏觀的教育政策到前沿的最新理論，讓我的思路不再局限在本地本園的小圈子里，能跳出幼兒園看幼兒園，走出孩子的包圍圈看孩子。
幼兒需要什么樣的教育？
孩子是什么？
游戲的意義在哪里？
班級的環(huán)境該怎樣創(chuàng)設？
早期閱讀該怎樣閱讀……
這么多的問題有些是我思考但沒弄明白的，有些是我平時忽視的，現(xiàn)在需要反思的。聽了教授們的課，我不是全都能深刻領悟，但看到了前方的明燈，有了前進的方向，相信我一定能快步前進的。
二、找到差距，同時也找到本園的發(fā)展方向
三、歡聲笑語的莫泰酒店，省市同仁有緣相聚，交流融合
這次培訓的安排，幼教同仁們都分別隨機組合，創(chuàng)造了大家相識相知的好機會。難得有緣讓原本不同環(huán)境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，交流，到建立感情。各地市不同的學前教育的發(fā)展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花。今后還會網(wǎng)絡聯(lián)系，進一步交流。
十天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
國培學習心得9
歷時50多天的國培已近尾聲，回想過去的日日夜夜，我們分享著收獲的喜悅，接受了思想上的又一次洗禮。今年的冬日特別的冷，寒冷的冬日里，國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為這寒冬增添了一道亮麗的風景。
感謝國培，為我們搭建了一個交流學習的平臺。在這里我們感受著新思潮、新理念的激蕩，聆聽著各位專家的教誨，欣賞著一位位名師的教學風采，共同探討著各自教學中的得與失。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題，在不知不覺中我們變成了屏幕前真誠的朋友。
感謝國培，為我們提供了一次實實在在做學生學習的機會。在這里我非常感謝輔導老師的耐心輔導，尤其是我們班的王平老師。一次次不厭其煩的講解、提示、鼓勵，真像是一位實際教學中的老師一樣，為自己的學生解答疑難、精心指導。一篇篇作業(yè)的批閱中都留下了十分中肯的評語和建議，使我受益匪淺。發(fā)帖中交流互動、QQ群中耐心交談，為我們隨時指點迷津。
感謝國培，為我們提供了一次次學與做的嘗試。科學、合理地安排六個專題的學習，可以說都是針對我們教學中普遍存在的“疑難結癥”對癥下藥，聚合了教師日常教學中的重、難點問題一一突破。從教育理念、教育思想的如何轉變到教學重、難點的確定，從一節(jié)課的導入到板書的凝練，從不同課型的設計到活動課的.進行，使我們一邊學習一邊盡快地投入教育教學改革中，我們真正體驗到了學以致用。通過學習，我們的教學活動發(fā)生著明顯的變化，教學效果在顯著提高，我們的課堂教學水平得到了進一步提升，因為我們從學生的眼神中得到了充分的證明。
難說再見，國培！盡管在這次培訓中還存在許多有待改進之處，譬如繁重的教學任務影響了學習時間，我們只能擠時間學習，所以有的專題學習可能到位，有的專題也只能匆匆而過；學校的組織配合、硬件設施是否為培訓教師提供了有利的學習條件；培訓能否做到常態(tài)化，貫穿整個教育教學改革始終，最終徹底扭轉應試教育局面，真正落實素質教育等等。但是我們畢竟經(jīng)歷了、學習過，這里為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，尤其是為貧困地區(qū)信息閉塞的老師創(chuàng)設了一個見識、學習的窗口。教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一線教師，我們發(fā)自內心的說一句：國培，我們難說再見！
國培學習心得10
為期一個月的跟崗學習生活結束了，但孝感市實驗小學那讓人既緊張又充實的學習生活讓我永遠也忘不了，因為學校的領導和老師給了我太多的感觸和感動。
讓我印象深刻的是：這是一個溫暖的大家庭
還記得來到孝感市實驗小學的第一天，學校領導的精心安排，輔導老師熱情的招待，老師們親切的話語，消除了我原本忐忑不安的心情。而在這的所有領導和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，是那么的親切自然，幸福之感寫在每個人的臉上，讓我有一種家的溫暖。接下來的日子，我們跟崗老師每天聽課、評課、交流、研討，激發(fā)著思維的火花，發(fā)表著自己精彩的見解，也有的老師提出了自己的一些困惑。老師們的發(fā)言，給了我很多的觸動與啟發(fā)，也帶給了我很多的靈感，雖然每天忙碌著，但又很高興，感覺回到了實習的時代。在學習結束，李校長又親自將我們一個個送到車站，握手告別，沒有一點校長的架子，讓我們倍感親切。
讓我感動的是：老師們的愛崗敬業(yè)
我們跟崗教師每天8:10到校簽字，所經(jīng)過的教室都是書聲瑯瑯，老師們有的在批改作業(yè)；有的在跟學生交流；有的在巡視、答疑，個個都進入了工作狀態(tài)。再走進辦公室，教師們早已在備課、批改作業(yè)、輔導學生。每天的廣播操，班主任老師、副班主任，領導都自覺地站在學生中間，督促、管理、引導學生們進行體育鍛煉。學校安排的`主題活動，教師都精心組織，積極投入，與生同樂。中午午休時，每個老師又投入到自己的工作中，有的在和家長交流孩子近期在學校的表現(xiàn)，有的在鉆研自己的教學，有的在輔導學生作業(yè)……
讓我感慨的是：她們對工作和學習的熱愛
我的跟崗教師是教科室主任鐘主任，我聽了她近兩周的原生態(tài)的四年級課，我被她自信的教態(tài)，果斷的風格，敏銳的眼神，靈敏的反應，包容的胸襟深深地吸引著。她每節(jié)課推進大量的閱讀訓練，時刻調節(jié)學生的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習潛能，淡化教學形式，注重教學實質，鼓勵學生感悟，引導課堂的生成。她的課堂開闊得令人感受不到邊際，但她又能洞察到每位學生的時刻需要，能隨時調控課堂，把學生的思緒再帶回到現(xiàn)實中來。另外，由于鐘主任是教科室主任，學校一些優(yōu)質課都會邀請她去聽課，評課。這樣我就有幸跟著鐘主任領略到孝感實小優(yōu)秀教師的課堂。他們要送出去講的課也會不厭其煩地一遍又一遍地進行試講，指導老師也會一針見血地指出問題，然后他們在一起逐字逐句地進行校正，直到完美為止。在討論期間，沒有一個人有怨言，哪怕加班加點，也要把事情辦好才肯離開。正是因為他們有對工作的敬業(yè)和熱愛，他們才有了堪稱完美的教學設計，所呈現(xiàn)出來的課堂上才會有老師們清新自然的教態(tài)，感人至深的語言，天衣無縫的過渡，接二連三的亮點，讓人不得不佩服。
我想，這都是源于她們對這份工作的熱愛。本次跟崗學習還有很多讓我學習的地方，我在這里就不一一列舉了。跟崗學習雖然結束了，但這次學習帶給我的沖擊力是巨大的，在這里，我要感謝學校領導給我這次出去學習的機會，我會以此為鍥機，在今后的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來促進教師的專業(yè)化發(fā)展！
國培學習心得11
通過參加遠程培訓，本人的收獲很大，感觸也很多，結合本人多年教學經(jīng)驗談談中學物理教學如何來引導學生自主探究。
現(xiàn)代教育論研究指出：“當知識的獲取是在體驗與探索中進行時，獲取知識的過程，就是能力開發(fā)的過程�！笔聦嵣希瑢W生有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性的學習方式，他們的知識經(jīng)驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。因此，教學過程中教師應該提供給學生充分進行物理實踐活動和交流的機會，讓學生通過實驗、操作等探索活動，從中獲得體驗和感悟，在這種自主探究的實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力。
物理學科的傳統(tǒng)教學方式是通過知識的講解和剖析，來學習物理知識，構建物理知識結構網(wǎng)絡，通過實際運用達到能力的提高，從而實現(xiàn)方法論的形成和物理思想的培養(yǎng)。整個過程是以知識的獲取過程為依托，用機械性地重復和反復操作來實現(xiàn)教學目的。而歷來也有“物理難教難學”的說法：一些物理教師深入鉆研教材，精心設計課堂，耐心細致地講解以及含辛茹苦地輔導，然而學生的物理成績和對物理的熱愛并不與老師的投入成正比，反而有一些學生懼怕和疏遠物理。因此，物理教學方法必須改革，從而提高物理教學的質量。
一、探究式是提高物理教學質量的有效方式
葉圣陶先生說：“教是為了不教�！边@句話說明了“不教之教”是教育的最高境界，是通過學生自己教育自己。物理教學要以學生為主體，教師就要轉變角色，要成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中教師要堅持“少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。
為此我們應提倡運用探究式教學模式，使學生掌握研究性學習的方法。雖然這種模式使教學過程前移，與舊有模式相比，占用了學生較多的課余時間，但教師設置問題情境、引導學生主動探究問題，并將教學內容與生活實踐緊密地結合起來，能充分調動學生的思維，使學生有意識地在觀察、分析、的過程中自己提出疑問，并在老師的指導下，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。這對于培養(yǎng)學生的推理、判斷能力和實驗與發(fā)現(xiàn)的能力等新的、適合于社會發(fā)展的學習能力是有積極的促進作用的。
二、物理教學中運用探究式的實踐
以學生主動探究為教學思想的課堂，通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。例如，學生在學習了電磁感應的知識后，對電磁感應中電能的來源產(chǎn)生疑惑。我就在《電磁感應中的能量轉化》一節(jié)的教學中設計了這樣一些問題：為什么線框在非勻強磁場中的擺動會很快減弱?同學們就去探究，從而得出：安培力做負功,機械能減少,機械能轉化為電能。接著我又問:能量又是如何轉化的呢?然后同學們一起討論、探究洛侖茲力的兩個分力的作用。通過這些問題的層層設問和探究，不斷激發(fā)學生思維火花，突出學生主體和教師的主導。在探究式教學中教師要善于把教材中既定的物理觀點轉化為問題，以展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程，借助具有內在邏輯聯(lián)系的問題設計，促使學生思考，逐步培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生成為真正意義的主動建構者。例如，我在《自由落體運動》的教學中，根據(jù)伽利略反駁亞里斯多德的觀點，設計成這樣的問題：假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那么將這個重物和這個輕物拴在一起，快慢情況又如何呢?有的同學說，兩物相加更重了，應該下落得更快;有的同學說，重物的下落由于受到輕物的牽制,下落肯定要比原來慢。學生經(jīng)過探究，逐步尋找正確的答案。這樣通過挖掘教材，設置問題，讓問題在學生新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突，激發(fā)了學生的學習動機，不斷切入學生思維的最近發(fā)展區(qū)，不斷地縮短學生原有水平與學習目標之間的.距離，使學生成為知識的主動建構者。通過對問題探究和解決達到心理深層次的成功體驗，從而獲得情感上的滿足，實現(xiàn)心理品質的良好發(fā)展，為主動探究、解決新問題培養(yǎng)良好的意志品質奠定基礎。
三、運用探究式提高教學質量的體會
物理基礎知識包括：基本的物理現(xiàn)象、實驗，基本的物理概念和規(guī)律，以及基本的物理原理和理論的論述與表達等。任何物理知識的背后都隱含著豐富而深刻的物理思想，而這些思想是在知識的傳授、方法的習得、能力提高的過程中形成的，這種能力一旦形成，將有助于同化新知識，通過解決問題培養(yǎng)學科能力，形成物理思想。所以類似在課堂的'問題中和課后的作業(yè)中，學生點滴的創(chuàng)新以及獨特的思維方式(如新的解題方法等)都應予
國培物理心得體會(2)以保護、鼓勵及展露，這將極大地滿足學生心理的體驗，在任何課堂中，這個過程都是具體可操作的。在科學史上，我們之所以說某些物理思想偉大，就是因為她的出現(xiàn)超出了那個特定的歷史條件，巧妙解決了現(xiàn)實問題，對后來規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和解決新問題具有深遠的指導意義，所以在科學史上成為一個又一個里程碑。譬如電磁感應現(xiàn)象是電磁學的重大發(fā)現(xiàn)之一，這個發(fā)現(xiàn)進一步提示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的密切聯(lián)系，為后來麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎，這個發(fā)現(xiàn)開辟了電氣化時代。同樣，學生創(chuàng)新思維的點滴發(fā)現(xiàn)，對主動探究的學習實踐活動的開展，將起到積極的作用，在課堂教學過程中應注重發(fā)現(xiàn);并予以肯定，也應當成為教學過程情感目標的重點。
在學生主動探究的過程中，如何在學習前人解決該問題的方法時，有不壓抑學生思維的創(chuàng)新，如何展示前人的思路，提示蘊含的思想，將負載著的深刻學科思想剖析出來，又讓學生在學習過程中自身的能力得以提高，這應當是學生主動探究的引導策略中重點思考的問題。立足于教材，把方法論寓含在知識的形成過程中，使知識與方法相互依存，相互滲透，促進能力的提高，不但方法論的教學有所依托，能力的培養(yǎng)也不再顯得空洞，達到形式與內容的統(tǒng)一。
當然，知識不等同于能力，能力的形成需要一個過程，而這個過程就是學生主動探究的過程，反映在物理學科上，就是在物理概念和規(guī)律的形成過程中，達到能力的培養(yǎng)和提高。所說的物理學科能力，就是在實際物理場景中進行識模、建模，并運用科學的思維方法，以數(shù)學工具這手段解決實際問題的能力。在能力提高的過程中，不僅包含著科學研究方法的習得，還包含科學思維的培養(yǎng)，一旦形成，不僅將有利于學科內部知識的同化，還將促進不同學科之間，知識和能力的相互融合，這個過程是良好思維品質形成的重要渠道，所以，在加強物理學科能力的培養(yǎng)過程中，運用學生主動探究的學習方法和態(tài)度來指導，注重知識的獲取過程，通過過程達到能力的提高。學生主動探究的學習過程具有明確的探究目標和探究目的，不是對遇到的所有問題都研究，其向外擴展與發(fā)散是有限制的，是為達到某種結果而精心設計的。注重科學自然和生活實際，立足教材，以解決問題為形式，以教材中蘊含的科學方法和學科思想為核心，注重學生在知識獲取過程中的情感體驗，以及良好思維品質的培養(yǎng)，尤其是思維的深刻性、靈活性和發(fā)散性。
傳統(tǒng)的物理教學強調的是在“掌握中運用”，由于機械性重復和模仿，挫傷了學習的積極性，從而喪失了學習的興趣，制約了思維的創(chuàng)造性發(fā)展，它實質上是應試教育的產(chǎn)物。而“學生自主探究”的學習強調的是“在運用中掌握”，以激發(fā)學生學習興趣，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維，形成了良好的個性品質，促進后天發(fā)展的可持續(xù)性。“學生自主探究”的學習不僅改變教師的教學思想和教學觀念，更從教學主體的角度強調學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，盡可能創(chuàng)造更多的機會，在創(chuàng)造中感受成功的體驗，在成功中感受到學習的樂趣，從而激發(fā)思維的靈活性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新性地設計出解決新問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
國培學習心得12
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以必須認真學習新
《數(shù)學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是學生自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃�！钡木袷遣粔虻摹，F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數(shù)學的愿望，提高學生數(shù)學學習的能力。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
本人由于長期工作在農村邊遠中學，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多�？梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾�？梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。
二、加強合作學習，注重情景教學。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學習的誤區(qū)，合作學習不能簡單的停留
三、改變教學評價，注重評價實效
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
四、注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
五、積極開展教研活動，不斷反思提高
我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘教學方面，由于教數(shù)學的時間不長，教學經(jīng)驗方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的'，擁有多年的教學經(jīng)驗，著重在學生輔導上下功夫就能取得很好的教學成績，可是我只有認真專研教材，備好每一節(jié)新課內容，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的準備，可是上課下來，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果，每節(jié)課后我都這樣總結一點課堂經(jīng)驗，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學變得慢慢好起來。但是由于要接近學期結束的這段時間，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重，課堂教學進行的不夠順利，致使很大一部分學生的學習受到了影響，成績明顯下降，有些同學就連作業(yè)也不愿交了，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
六、培訓總結
本這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學生做的更好點。
國培學習心得13
20xx年11月14日—29日，我有幸參加了小學數(shù)學國培學習。我懷揣強烈的提升愿望和火熱的激情，來到全國著名高校——西南大學，廣袤的校園、幽雅的環(huán)境、濃郁的學術氛圍和博大精深的人文氣息，提醒著我，激勵著我珍惜機遇、好好學習。在開班典禮上，西南大學張躍光書記作了熱情洋溢的重要講話，他提出這次培訓的目的、意義和本次培訓的目標。我知道了國家對國培計劃的重視與支持，國家拿出5.5個億來培訓，國家對我們教師寄以殷切的希望，期望我們發(fā)揮示范引領，雪中送炭的作用，及改革創(chuàng)新，自我發(fā)展的提升。李源田主任也發(fā)表了簡短的講話，他提倡“追根溯源、深謀遠慮、異想天開、大家風范”和“多學少教、先學后教、以學定教、不教而教”，他還倡導我們把數(shù)學教的“精煉、精辟、精簡”，這些充滿辯證意味的言辭開啟了我本次培訓的夢幻之旅……
我用心聆聽專家講座，體驗學校教育教學實踐，和教育專家、一線名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學觀念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了深刻的感悟，對教育也有了更深刻的理解和思考。
一、聆聽報告明方向
我聆聽了十七位教授的報告，這些報告折射出一種責任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。這些報告或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辯，無不滋潤著我的心田。教育部基礎教育課程發(fā)展中心的曹志祥主任給我們帶來了國家教育部改革的方向政策和教育取得的效果及尚未解決的問題。他引用顧明遠的話：變?yōu)槿f事之公理。闡述了變與不變之道，指明改革是永遠存在的。曹志祥教授還說：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發(fā)展狀態(tài)，適合的才是優(yōu)質的。曹主任希望我們能超越數(shù)學本身去思考一些問題，站在國家的角度思考問題，認識和了解價值規(guī)律并善于平衡利益關系。肖成全提倡做“三師型人才”——“培訓師、導師、工程師”；翟渝成老師認為一堂好課要“新、趣、實、活、美”；龔春燕教授說要開展質量監(jiān)測，促進教育均衡；76歲的徐仲林教授教育我們把學習當做和吃飯穿衣一樣重要；朱福榮院長說：你希望自己的孩子受到什么樣的教育，就要做怎樣的老師等等……這些專家、名師的話語很精彩，我很認同，也是我今后努力的方向。
二、觀摩教學覓差距
培訓中直面課堂教學，與名師同臺，使我深感差距之大。四川省教科所的尤一等老師精彩的展示課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風采。突出學生學習的自主性、主動性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的信息收集，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，并在各種交流合作中，讓學生學會傾聽、和表達，文明地進行人際溝通，發(fā)揚合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數(shù)學走進生活，樹立大數(shù)學觀。我真實地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。
三、同行交流促提高
本次國培計劃理論與實踐并舉。在進行了多天的理論研究之后，西南大學培訓中心為我們提供了為期兩天的教育實踐活動——說課、上課。國培學員們互相切磋、群策群力，共同經(jīng)歷了去粗存精的磨礪過程。雖然說只有短短的兩天時間，但學員們之間用智慧點燃了智慧，用熱情激發(fā)了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。
我們學員之間還經(jīng)�；ネㄓ袩o，取長補短，交流學習，共同提高。我深感他們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)之高。他們精心于每節(jié)課的課前準備，對文本的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對學生的研究，清晰的了解每個學生對知識的掌握情況，關注課堂上的預設之外的生成。他們對課的點評深刻到位，有自己獨到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開朗。
四、與時俱進話思考
通過這次培訓我對教育有了新思考。
1、教育要以人為本。
我們的教育祖先孔子，他沒有讓每個學生都學他的樣子，也不是只喜歡一種品質的學生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點，有的學習用功，為人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實，善始善終�？鬃影衙總�弟子推薦給需要他們的國家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養(yǎng)真正有用的人才。
2、沒有愛就沒有教育。
徐仲林教授說，一個優(yōu)秀的教師，是學生的心理保健醫(yī)生—---是事業(yè)的引路人—----是靈魂的塑造師。這個世界，對于這些幼小的心靈來說，是充滿希望的，也是充滿誘惑的，一個教師，要想從根本上去教育他們，就是愛他們，保護好他們對未來充滿美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標。李森博士曾調侃的說道：我們老師不能得罪優(yōu)等生，我們也不會得罪，將來的科學家、引領社會進步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來的商人，得罪他們，就沒人請客；我們也不能得罪中等生，大多未來是我們的同事，雖然說的有些偏頗，但告訴了我們一個觀點：要愛班里的每一個孩子。
3、教育綻放人格魅力。
宋乃慶校長用生動的語言、活潑的方式給我們做了關于高效課堂的教學分析和60年數(shù)學教育的重大爭鳴。我們被宋校長的人格魅力所感染，報告結束，我們卻感覺意猶未盡。宋校長用自己的教學魅力給我們上了一節(jié)生動的示范課。還有朱福榮院長的報告，讓我們感受到他獨特的智慧，他的智慧就是一個教師應該具有的人格魅力，我被吸引著，感染著。
五、盤點反思構藍圖
學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍圖。
（一）拓寬視野，提升理論素養(yǎng)
作為一名小學數(shù)學教師，如果只對小學階段的知識點掌握牢固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內容。，在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，忽視數(shù)學文化歷史和數(shù)學思想。所以要豐富自己的專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)。
�。ǘ└形蛱岣撸_創(chuàng)教學新局面
風雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學實踐中，我要摒棄傳統(tǒng)的一些東西，做出一些新的探索；二是加強對每一個細節(jié)的關注和研究，并將這些探索轉化成研究成果。
（三）讀書學習，建立新型學習觀
曹志祥主任在報告中提出：教育是讓所有人獲得自己的`位置，獲得最佳的發(fā)展狀態(tài)。一名優(yōu)秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。肖成全主任的觀點是“實踐智慧決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。徐仲林教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。
（四）、換位思考，建立新的學生觀
雖然新課程改革以來，我們也進行了多次的培訓，也轉變了一些理念，也知道了教師角色的轉變，但聽了于波主任、李光樹所長、朱福榮院長、黃翔教授的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每一個學生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭摺⒂芍髟渍咦優(yōu)橐龑д�、由仲裁者變�(yōu)榇龠M者、由教書匠變?yōu)檠芯空�。相信“每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才，這是教育的本義和真諦”。
�。ㄎ澹⒊孙L破浪，引領輻射
為期半個月的培訓活動已經(jīng)結束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的15天。西南之行，是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領略了山城的靜謚與生機；感受了西南大學的博大與精深；我體驗了個體成長的充實與快樂；也萌生著強烈的發(fā)展愿望和激情…
我要乘國培的春風，向教育的制高點邁進。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開出最美的花、結出最大的果實，發(fā)揮示范引領和輻射作用。
國培學習心得14
金秋時節(jié)，緣聚xx。11月3日上午，國培計劃小學數(shù)學骨干教師高端研修班開班，來自全省89位教師相聚在一起。在開班典禮上，中國教師研修網(wǎng)的張瑞老師對此次培訓安排作了詳細的說明，提出培訓目標是：養(yǎng)師德、提師能、會研究、善反思。合肥市小學數(shù)學教研員李萍主任對帶教老師和參訓學員提出了殷切的希望。來自合肥市小學名校的8位帶教專家，與我們8組學員結對，由此開啟了愉快的研修之旅。
學而時習之，不亦樂乎？4次集中研修，江浙滬各位教育大咖紛紛上演視覺盛宴。特級教師，教育專家，他們個個都在小學數(shù)學領域有很深的造詣。曹培英老師的《從理解走向深度學習》，揭開了“深度學習”的神秘面紗，通過大量舉例，呈現(xiàn)不同小學數(shù)學版本的教學案例，讓我們領悟到：深度學習是在教師的引領下，學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。張范輝老師的《教師的價值在哪里》告訴大家“數(shù)學課堂要為理解而教”，教師的產(chǎn)品是學生和課例，教師的價值在于把數(shù)學知識的學術形態(tài)（冰冷的美麗）轉化為教學形態(tài)（火熱的發(fā)明），數(shù)學教師不是創(chuàng)造數(shù)學知識，而是創(chuàng)造師生對數(shù)學知識的理解過程。蔣守誠老師的《指向深度學習的主題單元整合拓展教學》最受大家歡迎，因為這是一場集互動、課例、講座為一體的報告，聽過以后，我們對《課程標準》的'理解、“大單元教學”的系統(tǒng)化建構、各種挑戰(zhàn)性問題的設計都有了全新的認識；蔡宏圣老師的《數(shù)學史的價值與意義》，讓我們領略到了融入“數(shù)學史”課堂的寬闊和深厚；儲冬生老師的《關注練習：從形式走向實質》更多的是關注練習課的教學，充滿了教學智慧……
從“深度學習”到“教師價值”，從“數(shù)學史”到“關注練習”...問渠那得清如許，為有源頭活水來。聯(lián)系我們平時的數(shù)學教學，教師們埋頭苦干，總感覺課時嚴重不足，上課知識點勉強講完，根本就沒有練習和訂正的時間。“有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。有的老師忙于讓學生刷題來提高成績，其實是違背教學理念的。對于書上眾多的練習，教師要自己先做一遍，提煉出共性和精華的習題讓學生練習，教師要研究命題方向，特別是熟悉數(shù)學《課程標準》的內容闡述。我們實在是對《課標》關注太少，它可是指導我們課堂教學的方向標啊！真實課堂其實就是扎扎實實，本本真真。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。跟崗研修中，我所跟崗的學校是合肥市屯溪路小學，帶教老師是華箏老師。在近三周的時間內，我們始終扎根課堂，做看似簡單重復的工作�？磳熓痉墩n，一字一句記聽課筆記，每節(jié)課都要發(fā)表評價意見；幫青年老師磨課，一次兩次再到三次斟酌思考，每次都要進行課堂診斷，有新的進展；“課題從哪里來？課例研究報考從哪里來？都是從課堂教學中來”。這是華老師的至理名言。專家的話讓我不敢懈怠，跟著華老師訪合肥、巢湖名師工作室，觀摩示范課，聽專家點評，研修的每一天都是那么忙碌而充實。助人助己，開心暖心！
“學而不思則罔，思而不學則殆”。此次國培，一本厚厚的筆記本幾乎寫滿，聽課記錄完成了全年的任務，研修作業(yè)也完成提交。養(yǎng)師德，提師能，從帶教專家身上，我感受到了他們的執(zhí)著與敬業(yè)，從研修同仁身上，我感受了團結協(xié)作與關愛互助。會研究，善反思，雖然收獲了專業(yè)理論知識，但更多的是需要去思考、去實踐。課堂，永遠是我們的前沿陣地，研修，我們永遠在路上……
國培學習心得15
經(jīng)過國培的學習，給了我很大的啟發(fā)�！皣嘤媱潯辈粌H給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經(jīng)過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談談個人在“國培”期間的學習心得和學習體會。
一、教育觀念的更新
當今的教師應成為學生潛在品質的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發(fā)者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓，我深深的體會到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新.
二、拓寬了自己的視野
通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要。在今后的教育教學實踐中，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。
三、加強自身的專業(yè)素質和文化修養(yǎng)
“國培”學習也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的'教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤于學習，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
總之，在這次培訓中我真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，讓我的教學思想有脫胎換骨之感，我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
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