骨干教師跟崗學習心得體會(8篇)

　　我們從一些事情上得到感悟后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的骨干教師跟崗學習心得體會，歡迎大家分享。

骨干教師跟崗學習心得體會1

　　又是嶄新的一天。今天天氣依舊暖和和的！這是我們跟崗學習的第四天。像往常一樣，我們約好07：30坐上龍XX老師的小車，談笑風生地來到了具有深厚文化底蘊而聞名遠近的廣東高州中學。我們再一次品嘗了XX中學的免費早餐！

　　上午，我們聆聽了張XX老師和馬XX老師的教研課Using Language，兩位老師的課屬于同課異構。兩節(jié)課都上得如行云流水一般，和諧課堂，意由未盡。

　　張XX老師的課獨具匠心，與眾不同。他將圖片與音頻巧妙結合起來，精心炮制成精彩紛呈的視頻，動感十足。亮點更為突出的是，他對課文有著深入的了解，并將課堂的訓練與高考的要求融為一體，如Listening這部分，他所設計的堂上練習任務就是類似于高考聽說考試的三問五答題型，有效而靈活地教會學生關于聽說考試方面的微技能。

　　馬XX老師的`課，展示了名校老師的風采。她通過自己的精心設計，真實而熱情地去引導學生主動和積極地學習，充分激發(fā)出學生們的潛能。馬老師處理教材的能力很強，她把這部分的閱讀當成泛讀來上，而不是精讀，甚至把這單元的虛擬語氣有意識地滲透到各個環(huán)節(jié)的教學中。馬老師講課語速快，但吐字清晰。這堂課，雖然內容多，但很順暢！

　　兩位老師的課堂效果都很好，學生活躍，積極配合。兩堂課，各具特色，雖然風格不一，但同樣精彩！

　　課后，我們集中一起，大家共同探討了兩堂課的教法和值得學習的做法。梁冠華老師給予了我們悉心的指導和幫助！下午，我們觀看了上一批學員陳小牧和陸雄的教研課錄像，學到了很多東西。劉詠紹老師寫了課例分析報告。

　　這就是我們充實而忙碌的一天！我們收獲并快樂著！

骨干教師跟崗學習心得體會2

　　早上八點，教育學院江老師帶著我們坐k92路公交車，歷時20多分鐘，把我們帶到天長小學。雖然沒有歡迎標語和儀式，但傅校長的出現(xiàn)，讓我們感到熱情和樸實。傅校長是同道，數(shù)學特級教師，xx市教壇新秀，xx市教育科研先進個人，是xx市中小學中青年學科帶頭人之一。

　　傅校長剛從廣州回來，今天本來在南京有安排，但為了我們的到來，特意趕了回來。他抓緊時間給我們介紹了學校的整體概況，主要包括學校的小班化教學實施情況等。隨后，教科室主任袁xx老師以大學時交換留學及兩年前赴韓國脫產(chǎn)研修的經(jīng)歷為例暢談了有關韓國基礎教育的相關情況。重點介紹了韓國小學師生的工作與學習情況，中韓教材對比的研究成果兩個方面。針對后者，袁老師以分數(shù)的加減法為例，從例題使用的情境類型、例題使用的插圖類型、例題使用的直觀模型類型、例題的完整性和問題的類型四個方面清晰的對比說明兩國教學的差異，讓我們大開眼界。

　　接著我們在階梯教室，頃聽了柴佳玲老師和xx老師依次帶來二年級的《找位置》和三年級的《小數(shù)的認識》。柴老師首先以“我說指令，你做動作”的游戲形式引入課堂，既激發(fā)了孩子們學習的興趣，也為本堂課關于找位置的教學埋下伏筆。接下來以“選擇一個你喜歡的小動物說說它的位置”、“選擇合適的方式設計戲票”、“選擇合適的步子試試”為線索，層層遞進，將本節(jié)課的知識點落到實處。石老師通過讓孩子們根據(jù)價格對商品進行分類，引出課題——小數(shù)的認識。隨后，安排“選擇最感興趣的內容讀一讀”、“選擇最喜歡的方式探究”、“選擇最拿手的優(yōu)勢連線”及“選擇最合適的步子試一試”四個環(huán)節(jié)落實小數(shù)的讀寫發(fā)與一位與兩位小數(shù)的認識。

　　中午，在是沒有午休時間的，雖然我們有點不習慣，但是教導主任xx老師為了不影響下午的正常教學，特意在中午抽空給我們作了一個《例談數(shù)學概念教學策略》觀點報告。鄭老師主任從點到面，由研究的緣起出發(fā)，結合教學實踐案例從感知、突破、升華三個層級介紹概念教學。鄭主任清晰的思路、典型的例子引發(fā)了我們關于概念教學的新思考，并及時與他交流請教。

　　最后，傅校長以專業(yè)化的視角對兩節(jié)課進行了點評。對于柴老師的`課，他認為整體的設計很清楚，符合新課標課程設計理念的同時也展現(xiàn)我校選動課程的獨特之處，其次注重細節(jié)，及時練習，在課堂上照顧到不同層次的孩子的學習需求。對石老師的課，傅校一方面評價課程設計策略的精湛，另一方面也從孩子交流、討論的過程中看出石老師平時對學習習慣的注重與培養(yǎng)。基于這兩堂課，傅校也相應的提出了改進的意見。傅校的精湛點評激發(fā)了我們的思考熱情。我們主動請教，怎樣在學校有效推進課改?傅校詳細的傳授他的經(jīng)驗：一、校長作好頂層規(guī)劃，二、骨干教師作好典型引領，三、爭取教研員適時點撥，四、學校考核要及時跟進。關于如何突破骨干教師的發(fā)展瓶頸問題，傅校也給出了幾點建議：要帶著思想教學，自得其樂，要教好有質量保證，要尋找教育內在價值。要會思考，揚長避短，找準自己擅長的點，并作好資料的收集工作，當儲藏足夠多時，再去細分思考，形成觀點，變成文字，要對自己做一個很細的分析。如果按常規(guī)發(fā)展沒有優(yōu)勢可言，可跨界成長等。會后，大家有一共同感受：與君一席話，勝讀十年書。

骨干教師跟崗學習心得體會3

　　為期半個月的“黃工作室xx年骨干教師省級培訓”跟崗學習生活結束了，但那讓人既緊張又充實的學習生活讓我永遠也忘不了，特別是黃校長，一個優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐畬�師。她高尚的師德風范、對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛、鮮明的教育教學風格，深深感染了我，讓我很震撼，讓我開闊了眼界，促進了反思，真的是學有所獲，學有所思。

　　一、聽講座

　　跟崗的第一周，黃校長為我們聘請了xx市音樂教研員、音樂特級教師朱先生為我們作了《四元綜合的音樂教育》專題講座。了解了所謂“四元”，分別是指“審美、創(chuàng)造、母語、器樂化”四個音樂教育元素，“四元綜合”是將四個音樂教育元素融入日常音樂教育中的各個環(huán)節(jié)。以“審美、創(chuàng)造”為主體，以“母語、器樂”為兩翼。構建快樂的音樂課堂。音樂特級教師宋xx老師的《教案的撰寫與教學目標的制定》講座也同樣精彩，糾正了我以前寫錯的教學目標。讓我們當了一回她的學生，分組進行音樂聽辨的比賽，還現(xiàn)場寫出她剛剛所上的音樂設計，既緊張又好玩，收獲多多。

　　黃校長親自給我們作了《創(chuàng)新音樂教育提高學生音樂素養(yǎng)》的精彩專題講座。讓我們感受到了十年來學校音樂科組努力探究教學模式的艱辛歷程，在“感受與欣賞“、“體驗與表演”、“創(chuàng)新音樂”等教學模式方面都作出了深入且踏實的研究，在教學方法上做出很多創(chuàng)新，取得了累累碩果。越秀區(qū)的教研員陳xx老師給我們作了《新課程背景下的音樂課堂思考》的專題講座。陳老師給我們重溫了xx年新版的新課程跟xx年前新課改的.不同。指出了新課標中最值得關注的幾個方面，讓我們對新課程有了更深刻的了解跟認識。廣州大學劉xx教授給我們作了《美育與音樂教育》的專題講座。劉教授給我們闡述了美育缺失的后果，藝術教育陷入的三個誤區(qū)，劉教授的精彩演講讓我領略到了美育與藝術教育的真正魅力。

　　二、進課堂

　　在學習過程中，我聽了十多節(jié)各種類型的公開課，給我印象深刻的是由獲得第六屆全國中小學音樂現(xiàn)場課比賽一等獎的xx老師執(zhí)教的音樂欣賞課《揭開搖滾樂的面紗》。這是一課不屬于教材的音樂課，可毛老師上得非常精彩。她的語言風趣、幽默、啟發(fā)性很強，灑脫的肢體語言和豐富的表情將學生的學習和參與的積極性充分的調動起來，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下自信的學習。這種優(yōu)秀的教學法和教師身上獨特的魅力都是我們每一個學員最需要提升的地方，他們的示范給我們今后教學的發(fā)展提供了一個迅速成長的催化劑。

　　第二周開始，我們跟崗學員的研討課，面對陌生的環(huán)境，陌生的學生，大家的心里都有點擔心不能完成自己的教學目標。因為人人都想展示自己的教學特色，學習的成果，所以大家的心里既興奮又緊張。課后黃校長給我們每一個學員都做細心、耐心的評課，使我們對課堂教學有了更加深入的理解，對教學方法有了更多的掌握。在學員的每一次磨課中，我都從中得到了啟發(fā)，通過聽、評課，在活動中觀察和感悟各位老師的教育教學藝術，讓自己的教育教學理念得到很大程度的更新，教學水平和教學技能得到很大的提升。

　　在這次學習過程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學員之間的深厚情誼的同時更收獲了感動。跟崗學習已經(jīng)結束，但學習和思考不會停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高，努力做一名在教學上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。我將不辜負黃校長為我跟崗學習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰(zhàn)。

骨干教師跟崗學習心得體會4

　　歷時12天的xx工作室跟崗學習已接近尾聲，學員們不舍的情緒逐漸彌漫開來，“還沒有聽夠還沒有學夠”的呼聲四起，大家都說要是再多一個星期就好了。在濃濃的不舍中，總結還是要寫的。

　　此次跟崗學習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學”：課堂上不要去注入知識，應重在引導，讓學生在拍節(jié)拍、做律動、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂曲，過程中引發(fā)學生的想象、創(chuàng)造熱情，激發(fā)學生的學習愿望。這樣的音樂課堂教學才不會扼殺學生的創(chuàng)造能力，不會禁錮學生思維的發(fā)展。我覺得這種理念和這種課堂教學方式實在是太好了，這正是我們回學校后要去實踐的方向和努力的目標。

　　最大的感受就是xx老師是一個非常大公無私具有博愛精神的導師。在她的身上，我們看到了敬業(yè)和無私奉獻，她所創(chuàng)導的“體驗式教學”也不是一朝一夕就出來的成果，是她奔赴全國各地學習并加以實踐、提煉出來的精華。但她并沒有獨享自己的這個的'成果，她將它以“田園式教學”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學習的老師們。什么是“田園式教學”，我們曾問過其中的一位老師，她說“田園”就是一個比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創(chuàng)導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學氛圍，從觀摩的在“田園式教學”培養(yǎng)的才工作2、3年的青年老師的課堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長，也看到了在這種博愛精神下、這種具有濃厚教與學的氛圍下，學生的幸福成長。

　　最溫暖的記憶就是xx老師對我們的關愛，除了在學習時間里給予我們熱情的、大公無私的教導，課余時間也盡可能安排得周到而豐富，除了時常請我們去改善伙食之外，還為我們安排了聽鋼琴比賽音樂會、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團排練、觀摩教師舞蹈隊排練、觀摩實驗學校管樂隊的排練，觀看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動，可以說她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排，我們所有學員都感受到了xx老師用心做事的情懷。

　　引導學生感悟音樂的美，音樂教師責無旁貸，愿我們的音樂課堂越來越精彩，我們音樂教師也要享受其中。最后引用我們此次學習的口號：“快樂工作，優(yōu)雅生活!”

骨干教師跟崗學習心得體會5

　　xx月xx日—xx月xx日我們13位來自xx各地級市的教師了走進特級教師xx的名師工作室進行跟崗學習。xx老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。

　　跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態(tài)度。對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。

　　在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的`思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液……

　　跟崗期間，認真聽取了所有同學的匯報課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學校，相同的是，大家都是經(jīng)過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經(jīng)驗的教學佼佼者。在同學們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。

　　xx天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝xx老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。

骨干教師跟崗學習心得體會6

　　一、困難與任務

　　20xx年10月20日我懷著激動、期待的心情來到廣州市海珠區(qū)實驗小學鄭賢名師工作室報到，開始了為期20天的跟崗學習。報到那一天，鄭賢老師就為我們10位來自全省不同市區(qū)的老師開了個短會。會上鄭教師簡單介紹了跟崗學習的任務和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對我們說：“進了工作室的門，我們就是一家人。”聽了這句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂，原來那顆忐忑不安的心也放了下來。

　　跟崗學習的第一天，我們的師傅為我們貫徹落實工作室跟崗學習工作計劃。要求每個學員在跟崗期間需完成的主要任務：(1)建立和完善個人博客;(2)完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作;(3)聽評課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)(含1節(jié)匯報課);(4)開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤);(5)寫3篇教學反思和2篇讀書筆記;(6)撰寫《跟崗學習日志》，每天發(fā)布于個人博客。

　　二、過程與做法

　　跟崗學習二十天，我們一起在教育教學的領域里“摸爬滾打”-——聽課、評課、磨課28節(jié);網(wǎng)上教研、見面教研4次;開設講座3次。曾記否，有一天聽6節(jié)課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評課交流;還記否，大家一起在外校聽課、評課，唯恐耽誤了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸;曾記否，進行課題研討，立項課題“小學信息技術基本技能——快樂打字的行動研究”的開題。為明確課題開展的方向，我們唇槍舌劍、熱烈爭辯至夜幕降臨……

　　(一)教研會和見面會

　　鄭賢老師為了跟崗學員能順利完成各項任務。在“跟崗學習”的第一天，從早上8點45分至12時在鄭賢教師工作室為跟崗學員召開了第一次會議。

　　首先是學習省的跟崗學習文件和工作室管理制度等，使跟崗學員進一步明確跟崗學習的意義、任務和要求。然后是對工作室研究的課題進行學習和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學信息技術基本技能——快樂打字的行動研究”使大家對課題研究的意義、內容有了一定的認識，并感到課題的研究對于小學生掌握信息技術基本技能有著深遠的意義。

　　當天下午3時在海珠區(qū)實驗小學會議室舉行了一場簡單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學員見面會”。參加會議的有海珠區(qū)教育局中小教科何耀光科長、海珠區(qū)教育發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)實驗小學陳衛(wèi)紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學員等。

　　在會上，何科長代表海珠區(qū)教育局對跟崗學員的到來表示熱烈的歡迎和支持，并簡單介紹了海珠區(qū)教育的情況，還代表教育局給每位學員贈送了一本介紹海珠區(qū)風情、人文以及發(fā)展的精美的書。

　　劉主任的發(fā)言則重在感謝海珠區(qū)實驗小學和江南二小學對這次省骨干教師培訓學員的跟崗學習的支持!并寄予學員們要珍惜這次跟崗學習的機會，學有所成、學有所獲。

　　接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發(fā)言。她們提到“名師工作室”旨在培養(yǎng)一批省內知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師，實現(xiàn)“骨干教師成名、名師更名”的“雙名”目標。鄭賢老師還談到：“對于早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，為教育、為孩子們培養(yǎng)更多的好老師、名教師而盡自己最大的心力。”她還寄語學員，任重道遠，珍惜機會、不負重望，為理想不懈努力、奮斗。

　　見面會后，鄭賢老師帶領我們學員參觀海珠區(qū)實驗小學，學員們不僅對海珠區(qū)實驗小學有了一個初步的認識，更重要的是在參觀的過程中，看到各個學科的老師都在指導學生進行課外的活動，老師們的敬業(yè)愛業(yè)的精神讓學員深受感動并肅然起敬。

　　(二)名師顯精彩

　　跟崗的第二天，我們開始進行聽課、評課、磨課。當天我們的師傅就為學員展現(xiàn)兩節(jié)精彩的公開課，第一節(jié)是三年級的《數(shù)字鍵3、4、7、8打字學習》、第二節(jié)是五年級的《我的理想課程表——表格制作》。聽完這兩節(jié)精彩的課堂表演，引起我們學員一個共鳴，師傅的`課就是不一樣，課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課，我受益匪淺，說說我的幾點聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規(guī)范學生的學習習慣，這一點值得我的學習。如：學生能自覺做好對電腦的鍵盤、鼠標、椅子進行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個小小名字，里面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務的'學生帶來一種榮耀(成功)感，二不會打擊操作比較慢的學生，三是老師能全面了解學生的學習情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵學生更是值得我的學習。如上第一節(jié)三年級，因為三年級的學生對公開課的接觸比較少，課前學生看到有二十多位教師在他們跟前聽課有一點緊張，鄭教師便與學生交流，看似簡單的交談，可鄭老師總是在激勵學生，“你們是最棒的，有沒有信心在這節(jié)課做得更好!”雖然是很隨意的幾句課前交流，但能激發(fā)起學生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕松有效的掌控學生，她課堂上還很注重語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺上，而不時走到學生身邊，親近學生，在輔導學生時彎下腰摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。

　　鄭老師的課堂教學，真是讓我收獲頗豐，使我從中學習到很多教學方法、技巧等等。

　　(三)聽課的感受

　　在跟崗學習期間，我們聽過名師、優(yōu)秀教師、骨干教師的不同風采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課，說說自己的感受。

　　阮老師上三(2)班的《鼠標的認識》一課，主要是認識鼠標和使用鼠標的內容。這是一節(jié)理論性較強的課，要上好確實有點難。不過，阮老師通過身邊熟悉的事件，拼圖游戲等教學方法，學生能在課堂上活躍，投入的學習好這節(jié)課。

　　阮老師教學基本功很扎實，課堂教學很注重細節(jié)、實踐、總結。阮老師能直觀地給學生介紹鼠標的形狀和部分名稱及其作用，詳細講解鼠標的基本操作：移動、單擊、雙擊、拖動、右擊。不但詳細講解、示范操作，還讓學生上老師機示范操作。特別強調“雙擊”“拖動”的操作。阮老師根據(jù)學生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學生在教室上課的相片，處理成拼圖游戲，通過由簡單到復雜的三個游戲環(huán)節(jié)把學生的學習興趣推上高潮。還有一點值得我學習。阮老師注重板書，他的板書非常好，能逐一推進，環(huán)環(huán)相扣，步步遞進，為教學而板書。我平時教學過程中，可以說是沒有板書，有時通過課件顯示，甚至就是口頭說說而以，通過聽阮老師的課，我覺得板書是一節(jié)課的靈魂,是課堂教學中不可缺少的一個內容，我們信息技術老師以后也要注意板書的設計并靈活運用。

　　黃老師上的三年級《英文小寫字母練習課》。我覺得用“精彩”來形容這節(jié)課是再恰當不過了。黃老師的教學設計是以生動的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節(jié)課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象，幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的肢體動作，把阿里巴巴演繹得活靈活現(xiàn)，狠狠地抓住了學生的眼球，使學生的學習積極性空前高漲。整個教學過程就是“阿里巴巴”帶領學生過關斬將尋找寶藏的游戲，其中設計了過橋、開門、開箱、逃離四個闖關環(huán)節(jié)并設計了相應的練習題來實現(xiàn)教學目標，學生在不斷闖關學習中達成了教學目的。最后，黃老師又設計了一個“鍵盤鋼琴”的學習環(huán)節(jié)來鞏固練習，用鍵盤來演奏《哆啦A夢》、《兩只老虎》等歌曲，這個設計太有創(chuàng)意了，學生不但學到中英文字母打字，還學會了用字母彈出動聽的弦樂。整節(jié)課，學生就像在一個精彩的樂園里上課。

　　這兩節(jié)課真是讓我大開眼界，驚嘆連連，原來信息技術課堂還能如此精彩，如此快樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學習，好好吸納當中的精華。

　　聽了學員何杰華的一節(jié)四年級《認識畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創(chuàng)意與新意的老師。課前，何老師準備了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎品，用于獎勵表現(xiàn)好的學生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對比著手。接下來，何老師給學生展示了一組電腦繪畫作品，學生們看得很認真、很投入，個個驚嘆不已!從而很自然地進入到這節(jié)課的新內容學習。在教學當中，何老師很注重對學生的激勵，如獎貼紙、口頭表揚、口頭鼓勵、優(yōu)秀作品展示等，對學生的閃光點均能迅速發(fā)現(xiàn)并給予肯定，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。因為有成就和教師的認可感，學生大部分都能很自覺地投入學習，課堂井然有序，令人賞心悅目!何老師整節(jié)課的開展相當流暢，學生的表現(xiàn)十分活躍、積極，十足是課堂的小主人;老師的教導巧妙、到位，循循善誘。何老師是一位有相當豐厚的教學資質的優(yōu)秀教師。

骨干教師跟崗學習心得體會7

　　11月23日，天氣晴朗，我們一行迎著朝陽，穿過長長的隧道，來到了廣東xx中學。學校門口的掛牌上寫著“廣東xx中學是粵西百年名校、全國現(xiàn)代教育技術實驗學校、國家級美術教育培訓基地、廣東省一級學校、廣東省國家級示范性普通高中”。這些牌匾讓我們對這所學校肅然起敬，更對在這里學習充滿了期待。

　　我們走進學校，便看到巨大的電子顯示屏，上面顯示著兩行醒目的歡迎辭—— “熱烈歡迎廣東省高中英語骨干教師到我校參加梁xx名師工作室跟崗學習”，我們頓感親切和溫暖。我們一行9人從11月23日起，在這里跟崗學習15天。

　　學校領導對我們的到來表示了熱烈的歡迎。在早上的座談會上，鐘副校長希望我們能在這里開心地過好每一天，克服困難，完成任務;通過學習，提高自己的教學理念，把好的東西帶回到自己的學校。鐘副校長強調說，教育就是教給學生生存的方法，教育沒有界限，大家要互相交流，才能提升;通過帶動，大家才能夠成長。在座的老師們也做了自我介紹，并對自己學校在英語科教學方面的做法和特色作了交流。相信在以后的學習中，我們能不斷吸收養(yǎng)分，學到不少東西。

　　下午我們聽了兩節(jié)高三老師的示范課。

　　第一節(jié)課是梁xx老師的《分詞作狀語在寫作中的運用》。在這節(jié)課里，梁老師首先讓同學們欣賞一首英文歌曲yesterday once more，調動了同學們學習的熱情，并引入到主題：找出歌曲中的分詞。她喚起了學生對語言學習的興趣，給出了教學目標，過渡自然;然后趁熱打鐵，讓同學們朗讀句子，歸納分詞的用法;順而引出分詞作狀語的幾種情況，復習并鞏固了分詞在句子中的使用。她這節(jié)課最大的亮點就是：在整個課堂教學的過程中，她遵循一個教學原則，從簡單到復雜，從基礎到提升，細化每個教學的`過程，將語法知識從“句子”到“篇章”一步一步擴展。將分詞作狀語的知識在寫作中靈活應用于分話題歸類的基礎寫作，如以下8個話題：經(jīng)歷感受、學習生活、人物簡介、地點介紹、自然災害、調查報告、節(jié)目介紹和正反觀點。總之，整節(jié)課容量大，效果很好。

　　第二節(jié)課是張xx老師的“ a beautiful world”。這節(jié)課中，他力抓詞匯狂背，以及相關地點介紹的詞匯、短語、句型和范文，總結了地點介紹的寫作要點，讓學生仿寫。整節(jié)課注重基礎知識的強化訓練、記憶與實際應用，是一堂很好的高三總復習課。從單詞，到句子，到語篇，層層輸入，學生們對地點話題所涉及到的單詞和句型有一個很深入的了解和鞏固。

　　聽完這兩節(jié)課后，我們各抒己見，互相交流。廣東省名師工作室主持人梁主任最后做了總結：這兩節(jié)課教學目標都很明確，也很完整。兩節(jié)課的亮點，首先體現(xiàn)在以過程為主的教學指導思想，學生是課堂主體，積極參與到課堂的各個環(huán)節(jié)中，既有句子層面的理解，也有整篇文章的構思及修改。

　　總之，跟崗學習第1天，我們收獲滿滿，期待以后的精彩!

骨干教師跟崗學習心得體會8

　　跟崗學習行將結束，回望和黃老師以及4位伙伴們共同經(jīng)歷的點點滴滴，感觸良多。大家在這14天里從陌生到無話不談，從獨自備課到小組研討。彼此之間的隔膜在逐漸消弭，笑聲總是充盈在我們的飯桌、、工作室，甚至開車走在馬路上都是歡樂滿車。快樂的背后也蘊藏著我們艱苦的努力，14天的學習任務絕不輕松。在即將告別華附的今天，我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺間進步了，內心里對教學的理解發(fā)生了微妙的變化。

　　首先，黃老師對我們的培訓是全方位的。從研究報告到做課題各環(huán)節(jié)的詳細介紹，從教學案例的撰寫到評課的多維度思考，幾乎涵蓋了教學工作的方方面面。在整個培訓中，黃老師一直給予我?guī)椭�，無論在上課、寫文章還是做課題，都作出了精辟的點評，這不僅鼓舞了我的信心，還為我樹立了榜樣。

　　再者，在同學們身上我也獲益良多。和眾多教學能人一起同吃住、共研討，自然不會空手而歸。每天聚在一起上課、評課、聽講座。下班了、夜深了，依然挑燈奮戰(zhàn)。晚睡早起成了每天的固定模式，心里不禁感嘆這次跟崗學習比平時上班都累。好鋼就要重錘砸，想做好鋼就要經(jīng)得起這樣的敲打，雖然被敲打的過程是漫長而痛苦的，但如果是熱愛教學、喜歡學生的老師，自然會在其中找到樂趣。只要堅持走下去，相信大家都能成為教育戰(zhàn)線上的一塊好鋼。

　　在工作室里，我學到的遠遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是黃老師和同學們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。同時，跟崗學習讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的教學應如何去走。

　　總之，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師。

　　從十一月十七日到三十日，我非常榮幸受到廣東省中小學工作室主持人黃德初老師在語文教學專業(yè)方面地精心指導。在這半個月的跟崗培訓活動中，我每天按時到位，認真做好課堂筆記并且不斷結合自己的教學實踐反思自己的不足以及改善的方法。不管是從語文專業(yè)方面還是生活處事方面，深受敬愛的黃老師和幾位優(yōu)秀的同仁的啟發(fā)，真的是受益匪淺。

　　跟崗期間，黃老師給我們安排了豐富多彩并且十分有意義的學習活動。我們先后拜聽了華師附中幾位老師的精彩課堂。通過聽課，使我耳目一新，深深認識到了自己以前那種傳統(tǒng)落后的上課方式已經(jīng)趕不上時代的潮流了。這幾位老師的課堂是常生態(tài)的課堂，真實自然。每一堂最大的亮點就是充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生在課堂上積極思考，大膽發(fā)言，并且勇于質疑，他們的語言表達能力和邏輯思維能力讓我們聽課幾位同仁們贊嘆不已。學生為主體，老師在旁邊只是恰到好處的引導，雖然這個教學理念在已經(jīng)教育界提倡了很久，但是真正落實到行動上的學校恐怕不多，華附的課堂能形成這樣的常態(tài)，真不愧是廣東省教育界“領頭羊”！

　　隨后我們又觀看了我們的導師黃德初老師的課堂實錄視頻。黃老師果然名不虛傳，這一堂課，黃老師不單教會學生品詩，而且還教學會了學生當場作詩。在課堂上黃老師或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。他的先進的教學理念和超強的課堂引導能力讓我感受到了一位名師的風采！觀看課堂視頻后，黃老師又給我們作了精彩地講座，其中有些觀點深深地印在了我的腦海里面，比如說在課堂老師要轉換角色，由一個編劇導演的角色變成一個善于聆聽和欣賞學生的觀眾，一堂課的真正精彩之處不是老師的精彩呈現(xiàn)而是讓學生遇見最美的'自己！這些話如醍醐灌頂，將指引著我以后的教學！

　　在這期間，黃老師帶領我們前往深圳市新安中學拜見知名語文專家吳泓老師。吳老師很熱情地接待了我們，并且就語文教改實驗給我們開了專題講座。吳老師自20xx年始在高中進行語文教改實驗。連續(xù)10多年來，他在高一、高二階段很少讓學生做教材上的練習題和其他教輔資料上的練習，到后來，干脆離開教科書而獨立進行高中語文專題教學。盡管不做題、不讀教科書，但通過參加普通的高考和以教科書為主要考查范圍的區(qū)語文統(tǒng)考，學生的語文素養(yǎng)卻越來越得到認可，教學效果也得到了越來越好的證明。吳老師針對中學語文傳統(tǒng)課堂教學呈現(xiàn)的弊端如學生閱讀量少、閱讀面窄，思維缺乏深度和廣度，寫作內容膚淺蒼白、空洞無物，進行大膽的改革。在他的課堂上，學生通過網(wǎng)絡閱讀，竟完完全全沉浸在一種自主自愿的、自由愉悅的、充滿著思維挑戰(zhàn)性和開放性的學習過程之中；更讓人驚訝的是，幾乎所有的學生自主閱讀、自己提問、自我思考、自由表達。真是精彩至極！

　　在這半個月的時間里，我們還有幸拜聽了幾位大學教授以及前輩的講座，他們的講座可謂是百花齊放，各具風采。從陳建偉教授那里，我明白了小組合作學習的重要性；從華附前科組長鄒老師那里，我知道了一名優(yōu)秀的老師除了要有獻身于教育事業(yè)的熱情外，還需具有運用現(xiàn)代教學技術、善用各種資源來開展教育科研的能力，并使其理論化，這真戳中了我的軟肋，作為一名老師不應該只是一味埋頭教書改作業(yè)，還真應該把自己在工作中體會到的發(fā)現(xiàn)的東西提煉出來，讓知識找到一種理論的支撐，讓自己不但知其然，還要知其所以然，這樣才會不斷地成長進步。我們的理論導師陳少華教授也在百忙中抽出時間，給我們的課題研究作了精心的指導。然后我們幾位同仁又來到的韶關市曲仁中學和該校的老師進行同課異構的課堂教學實踐，在課堂上，我認真吸取同仁們先進的教學經(jīng)驗，并且反思和改進自己的不足之處，這對我的教學是一個很好的磨練。

　　骨干教師跟崗培訓活動雖然已經(jīng)結束，但回顧自己的聽課筆記和自己隨筆寫下的感受，感覺到肩上的單子越來越重了，自己需要改善和提高的地方實在太多太多，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”！

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