學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì)（精選21篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 1

　　隨著課程改革在全國(guó)范圍的展開(kāi)，一個(gè)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識(shí)。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里，建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。

　　一、以學(xué)生發(fā)展為本，改革課堂教學(xué)

　　化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的共性問(wèn)題，就是課堂上教師講得太多。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識(shí)，尊重他們、呵護(hù)他們。

　　二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

　　新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。教師對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，使學(xué)生在問(wèn)題中求知，在問(wèn)題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。

　　科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生善疑、多問(wèn)、多思、多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生，提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問(wèn)題，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問(wèn)題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)成功的體驗(yàn)，這樣一來(lái)可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。

　　三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法

　　課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過(guò)程包含學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)看，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

　　貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是化學(xué)新課程的`一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念，就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系，感受化學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。

　　總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在貫徹新的課程理念，在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 2

　　前幾天我有幸參加了今年市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩學(xué)習(xí)，總共聽(tīng)取了三節(jié)課，總的可以看出這些教師都以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的.借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂。

　　觀摩了這幾節(jié)課，我應(yīng)該向這些教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)，課前精心周密的設(shè)計(jì)，使每堂課都要做到有備而上，使自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 3

　　課標(biāo)的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標(biāo)為特征的化學(xué)課程理念和課程目標(biāo)，構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級(jí)三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)生活”，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評(píng)價(jià)。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)知的淺薄，感悟到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作可以去干事情，而不僅僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能價(jià)值，注重學(xué)科素養(yǎng)的`培養(yǎng)。

　　課標(biāo)中提出了課堂與科技進(jìn)步的理念，使我對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行重新定位。面對(duì)我們基層的化學(xué)教育工作者，我們要實(shí)現(xiàn)承載化學(xué)學(xué)科的功能價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)到改造和應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué)，新課標(biāo)教學(xué)呈現(xiàn)的情景素材的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對(duì)食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)，從過(guò)分注重學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的課程向貼近社會(huì)、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學(xué)時(shí)代，我們不能只拘于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機(jī)會(huì)。()在教學(xué)過(guò)程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來(lái)適應(yīng)時(shí)代的需要，我們的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

　　在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標(biāo)，把新課標(biāo)的理念不斷內(nèi)化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結(jié)出累累碩果。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 4

　　化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)施的幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)和評(píng)價(jià)都在發(fā)生著徹底的改變。一方面是課本中的練習(xí)題量卻相對(duì)減少，并且主要是一些實(shí)踐類(lèi)題型和一些運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的題目。另一方面，中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的變化，命題思路正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)、生產(chǎn)生活實(shí)際和以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的試題大量出現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，常以給予信息題的形式來(lái)考查學(xué)生，試題主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。所以反映出目前進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)不能再沿用過(guò)去的“題海戰(zhàn)術(shù)”并且就題講題，而應(yīng)該改變教學(xué)習(xí)題的方式和方法，一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)、合理地選擇習(xí)題、有針對(duì)性地，靈活地講解習(xí)題，從而提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在情感與態(tài)度、求知與興趣、實(shí)踐與認(rèn)知等方面的發(fā)展。以達(dá)到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。

　　一、根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)地選擇習(xí)題

　　首先老師必須認(rèn)真鉆研新教材，深刻理解新課標(biāo)，分析近年中考試題的新變化，只有教師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。我認(rèn)為應(yīng)選擇那些課本中的重點(diǎn)知識(shí)，那些易暴露學(xué)生問(wèn)題、能開(kāi)闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密、注重知識(shí)應(yīng)用的題目。根據(jù)以下原則選擇習(xí)題：

　　1、不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題應(yīng)精選且有針對(duì)性

　　練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無(wú)可替代的，教師應(yīng)該篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，并且習(xí)題也要“少吃多餐”，每天學(xué)生的作業(yè)量不易過(guò)大。選擇的習(xí)題要有明確目的性和針對(duì)性。比如，學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，可以留給學(xué)生以下習(xí)題進(jìn)行練習(xí)：

　　（1）蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量減少了，這是否違反了質(zhì)量守恒定律？請(qǐng)大家思考并討論。

　　（2）在化學(xué)反應(yīng) 甲+乙→丙 中，5g甲和足量的乙充分反應(yīng)，生成8g丙，則參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量是（ ）

　　A.2g B. 3g C.5g D. 8g

　　（3）現(xiàn)在我們國(guó)家的奧運(yùn)圣火正在傳遞，而奧運(yùn)圣火的燃料是丙烷，它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng)：丙烷 + 5O2 == 3CO2 + 4H2O ,則丙烷的化學(xué)式是（ ）

　　A.C3H8 B.C2H6 C.C2H4O D. CH4O

　　（4）在現(xiàn)如今的社會(huì)，能源危機(jī)成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人，自稱(chēng)在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油（主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì)）。對(duì)此，你有何評(píng)價(jià)？

　　這樣的習(xí)題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和原因，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應(yīng)注意的問(wèn)題。雖然題不多但作用卻是非常的大，效果也就會(huì)很好。

　　2、要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)態(tài)度，注重習(xí)題的科學(xué)性

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以，老師在選擇習(xí)題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，敘述嚴(yán)密。

　　3、重視“雙基”的訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)題的導(dǎo)向性

　　化學(xué)習(xí)題的解決往往需要一些基本的知識(shí)為基礎(chǔ)，所選習(xí)題不能超出學(xué)生的能力之外。因此，老師給學(xué)生的習(xí)題一定要重視基礎(chǔ)，要以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉分析簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象，了解生活中的化學(xué)常識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。習(xí)題要面向全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭(zhēng)論較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個(gè)題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說(shuō)將是左盤(pán)偏重，但實(shí)驗(yàn)表明一般情況下將仍然平衡，因?yàn)槠胀ǖ耐斜P(pán)天平根本就沒(méi)有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學(xué)了兩個(gè)多月化學(xué)的學(xué)生就回答一個(gè)本身就存在嚴(yán)重系統(tǒng)誤差的題目，能有多大意義？做這樣的題目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能有多大的幫助呢？

　　4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性

　　新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，最主要的差別之一就是淡化了概念，降低了難度，并且最大程度地體現(xiàn)了化學(xué)來(lái)源于生活，化學(xué)服務(wù)于生活的新理念，所以相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的`內(nèi)容。同時(shí)我們通過(guò)分析近年中考試題就不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，化學(xué)與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點(diǎn)。中考試題的導(dǎo)向性是明確的，因此，在選擇習(xí)題時(shí)就要順應(yīng)這種變化趨勢(shì)，平時(shí)注意多收集一些這方面的素材，設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題，有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。

　　二、根據(jù)學(xué)生的需要科學(xué)地布置習(xí)題

　　1、注重分層教學(xué)，習(xí)題要有針對(duì)性

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面向全體，要讓每一位學(xué)生有其發(fā)展。但他們自身的知識(shí)儲(chǔ)備，生活經(jīng)驗(yàn)，思維能力、理解能力都存在一定差異，因此，習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會(huì)到成功的喜悅，逐步樹(shù)立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“懂得”到“會(huì)做”，由“會(huì)做”到“會(huì)學(xué)”。

　　2、加強(qiáng)師生習(xí)題互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)

　　一個(gè)人的能力總是有限的。再有經(jīng)驗(yàn)和能力的老師，考慮問(wèn)題都有他的局限性，都會(huì)受到一些思維定勢(shì)的束縛，設(shè)計(jì)習(xí)題的多樣性往往不足。因此選擇習(xí)題也不應(yīng)由一位教師獨(dú)斷，要進(jìn)行教研組內(nèi)同組教師的共同討論。同時(shí)可以進(jìn)行從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去的大膽嘗試，即讓學(xué)生將他們自己認(rèn)為有針對(duì)性的、容易發(fā)生錯(cuò)誤的、有趣的習(xí)題收集起來(lái)，再運(yùn)用到單元檢測(cè)中，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生得到很好的鍛煉，因?yàn)橛兴麄兊膮⑴c，所以也就促使他們自主、積極地學(xué)習(xí)化學(xué)，既拓寬了出題的視野，又提高了習(xí)題的質(zhì)量。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 5

　　作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)教師，在體會(huì)新課標(biāo)帶來(lái)的新觀念，新方法，新思路的同時(shí)，也時(shí)時(shí)處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)及配套教材后，結(jié)合自己近年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標(biāo)過(guò)程中的體會(huì)。

　　1、教育理念的轉(zhuǎn)化

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開(kāi)展起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標(biāo)中明確指出，應(yīng)改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的`控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生

　　自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

　　2、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式

　　新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。

　　合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。

　　3、今后我在教學(xué)中需要注意和加強(qiáng)的方面：

　　（1）、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題。如正確看待環(huán)境問(wèn)題，溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。

　　（2）、重視化學(xué)史的教育意義在對(duì)學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。

　　（3）、重視化學(xué)在社會(huì)、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。

　　（4）、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是八個(gè)必做實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

　　（5）、重視新課標(biāo)的具體要求以此指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。吃透課標(biāo)、教材，靈活實(shí)施教學(xué)。

　　（6）、用心上好每一節(jié)化學(xué)課，勤寫(xiě)教學(xué)反思、心得，大膽寫(xiě)教學(xué)論文。

　　（7）、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，多聽(tīng)、多接觸，才有可能使我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地從無(wú)序到有序。

　　（8）、拓寬視野，用好資源，防止自己知識(shí)的矮化和老化，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　（9）、重視精選習(xí)題，力爭(zhēng)做題高效。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。

　　（10）、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，記錄、研究、處理自己存在的不足。

　　總之，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學(xué)中，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，吃透教材，繼續(xù)腳踏實(shí)地工作，更加勤懇、用心教學(xué)，使自己在新一輪課程改革中快速的成長(zhǎng)起來(lái)！

　　姓名：李繼紅 單位：馬蘭莊中學(xué) 時(shí)間;20xx-11-1 學(xué)習(xí)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 6

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我明白了以前的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求，以前的死板教師獨(dú)斷的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠真正啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)就是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，教師如何去教，學(xué)生如何去學(xué)的問(wèn)題，新課程的提出改變了教師的教，也改變的學(xué)生的學(xué)，讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)，教師改變了教學(xué)的策略，從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手，通過(guò)各種各樣的教學(xué)行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時(shí)達(dá)到了教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣在一定程度上改變了學(xué)生在思考問(wèn)題上的局限性，在做題時(shí)的困惑。

　　那么針對(duì)九年級(jí)化學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了原來(lái)的死板的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，所以對(duì)于一個(gè)剛開(kāi)始教學(xué)的新教師，我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步形成適應(yīng)于新課標(biāo)的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標(biāo)我有自己的認(rèn)識(shí)：

　　在很多書(shū)籍上我都看到過(guò)，化學(xué)教育面臨著重大的改革，化學(xué)教育的目的也在發(fā)生這變化，把重點(diǎn)過(guò)多的放在關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。所以在這一方面我要努力克服以前的教學(xué)思維定勢(shì)，努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型的教學(xué)模式。化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)的好，義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的`化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展；使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)美好未來(lái)將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來(lái)，逐步建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系。“對(duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木�神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說(shuō)得好，“教師之為教，不在于全盤(pán)授與，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”如何誘導(dǎo)？他認(rèn)為：一要提問(wèn)，二要指點(diǎn)。而好的提問(wèn)，“必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深。”要做到這一點(diǎn)，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)，即于其處提問(wèn)。”問(wèn)題提出之后，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。

　　那么對(duì)于現(xiàn)在我身處橫水學(xué)校，對(duì)周?chē)�的一草一木也產(chǎn)生了感情，但基于化學(xué)教學(xué)中卻存在著種種問(wèn)題，學(xué)習(xí)完了課程標(biāo)準(zhǔn)，我產(chǎn)生了很多思考，“實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題嗎？如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式在農(nóng)村學(xué)校的蔓延？”等等，所以面對(duì)壓力我們一定要泰然自若，一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中，只有讓學(xué)生看到你的激情，學(xué)生才會(huì)釋放自己的激情，作為年輕的一份子我會(huì)用我的熱情感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，會(huì)用一份激情去激勵(lì)每一個(gè)學(xué)子夢(mèng)想成真。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 7

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體原則是：堅(jiān)持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系；堅(jiān)持能力為重，“基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”；精神和實(shí)踐能力；信息處理能力；自主學(xué)習(xí)能力等。

　　1、《新課標(biāo)》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。

　　教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時(shí)，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問(wèn)題、人類(lèi)健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

　　2.提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識(shí)與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的'責(zé)任感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)程中的重要作用，了解我國(guó)資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)應(yīng)用帶來(lái)的兩重性，形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。

　　3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合；充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)；溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　4、實(shí)驗(yàn)部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。

　　5、《新課標(biāo)》注意理論聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，生活中無(wú)處不存在化學(xué)。《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，獲得真知。

　　學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做？

　　（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受。

　　按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”便是這個(gè)道理。化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該過(guò)多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

　　（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分類(lèi)、比較等基本方法。

　　（三）課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。

　　也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。化學(xué)課程越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)正經(jīng)歷從知識(shí)取向、能力取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。

　　總之， 我認(rèn)為首先要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，力爭(zhēng)與時(shí)代進(jìn)步。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 8

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。此次初中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，初中化學(xué)如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中均得到詳細(xì)的解答，本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有四部分，第一部分，主要根據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)必須特別注意的幾個(gè)問(wèn)題分別作了專(zhuān)題討論；第二部分，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)主題內(nèi)容，提供了一部分設(shè)計(jì)案例供教師們參考；第三部分，作為嘗試，提供了一些“學(xué)材”；第四部分，提供了部分資料供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇使用。

　　1、正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力，建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。

　　2、教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)。感受最全面的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來(lái)，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。

　　3、構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量。教學(xué)的過(guò)程，本身是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授過(guò)程，片面強(qiáng)調(diào)教師的傳授功能，在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師是知識(shí)是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中，教師是主動(dòng)的，學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上，總是教師為中心，學(xué)生為附庸，教師傳授，學(xué)生接受，師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　4、應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　我決心在以后的工作中做到：

　　（1）教師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的.挑戰(zhàn)。

　　（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注教學(xué)知識(shí)的背景，提示知識(shí)的形成過(guò)程。教師不僅要關(guān)注知識(shí)的本身，而且要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　（3）倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作交流學(xué)習(xí)，它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式，學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。

　　總之專(zhuān)家的講座深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對(duì)新課程的理解和教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)許多優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，與同行的網(wǎng)上研討交流，在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。積極探索，提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 9

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以激發(fā)他們的科學(xué)探究欲。化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破中。以探究性學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是以構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)方式，是以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在一定的社會(huì)文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)，依據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)在加以意義建構(gòu)。其實(shí)質(zhì)是不直接把教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知直接告訴學(xué)生，而是老師創(chuàng)造一種智力的社會(huì)交往環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)有利于開(kāi)展這種探索的學(xué)科內(nèi)容要素和認(rèn)知策略。初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的一般和序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲——分析起疑，提出假設(shè)——討論探究，豐富感知——自我評(píng)價(jià)，歸納達(dá)標(biāo) 。現(xiàn)以我在教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)用事例供同行們探討。

　　一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題再實(shí)驗(yàn)探究

　　教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，大膽作出設(shè)想，提出解決方案，選擇合理方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而其中提出問(wèn)題是最為關(guān)鍵，提出的問(wèn)題要科學(xué)性可行性，提出問(wèn)題不可行， 或難以實(shí)施，就失去了探究性價(jià)值。

　　例一：1我在教滅火原理時(shí)，問(wèn)：點(diǎn)有高低不同的兩根蠟燭，如果用燒杯罩上，是哪根先熄滅?學(xué)生討論熱烈， 讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生代表發(fā)言，認(rèn)為哪個(gè)先滅的說(shuō)出理由。兩種意風(fēng)分歧就很明顯而且多數(shù)認(rèn)為矮的先滅，理由是生成的二氧化碳密度比空氣大;也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為是高的先滅，理由是熱的二氧化碳密度比空氣小。好的大家動(dòng)手試一下，結(jié)果一出恍然大悟，不信真的是高的先滅，再來(lái)一次， 結(jié)果還是一樣。又問(wèn)能舉出哪些應(yīng)用的例子來(lái)嗎?學(xué)生很快就能說(shuō)出：孔明燈，熱氣球的升空原理就是根據(jù)熱空氣密度小而能升空。

　　2又問(wèn)：在燒杯中點(diǎn)有高低不同的蠟燭，先在杯中加點(diǎn)碳酸鈉，再加點(diǎn)稀鹽酸。又是哪個(gè)先滅呢?學(xué)生討論同樣熱烈，不過(guò)這次多數(shù)認(rèn)為是矮的先滅了，理由是生成 的`二氧化碳密度比空氣大。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證了設(shè)想是正確的，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　在理解了燃燒和滅火原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討，問(wèn)：你家里是用什么時(shí)候作用燃料?怎樣才能使它充分燃燒?如果引起了火災(zāi)如何滅火?如何逃生?等問(wèn)題，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力，把課堂學(xué)到理論基礎(chǔ)和實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，更有利于學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是激發(fā)了他們的探究欲，并要求多次探究的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，猜想，探究，分析。

　　例3在探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理時(shí)，問(wèn)：有哪些反應(yīng)可以生成二氧化碳?寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式，然后討論分析每個(gè)反應(yīng)的優(yōu)劣，不難得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。還可以得出實(shí)驗(yàn)室制取其它氣體的方法：從制成本，原料獲得的難易，反應(yīng)條件是否可以更低些，容易達(dá)到，制得氣體是否易收集等

　　二、實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密的科學(xué)精神

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)不盡是為了知識(shí)的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的縝密的科學(xué)素養(yǎng)。如點(diǎn)燃?xì)錃狻椿驓錃膺�原氧化銅時(shí)〉，用干冷的燒杯罩上有水洙為什么?很多同學(xué)不加思考就會(huì)說(shuō)出生成了水。又有沒(méi)有不科學(xué)的不嚴(yán)密的地方?為什么?只有少數(shù)同學(xué)能分析出是由于生成的氫氣含有水份，沒(méi)有用干燥劑把生成的氫氣干燥。

　　三、實(shí)驗(yàn)探究還可培養(yǎng)學(xué)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

　　環(huán)境污染并不是化學(xué)諾的禍，而大多數(shù)是人為的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)所導(dǎo)致的，不僅要求人們?cè)谏�活、生產(chǎn)中要有環(huán)保意識(shí)，盡力避免破壞生態(tài)環(huán)境，而在我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)也要做到環(huán)境保護(hù)，例1一氧化碳還原氧化銅時(shí)，就要求把尾氣進(jìn)行處理，以免造成環(huán)境污染。問(wèn)是把尾氣點(diǎn)好還是收集好?哪種更環(huán)保節(jié)能?同學(xué)討論不難回答。又如在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，問(wèn)生成的二氧化硫會(huì)不會(huì)造成空氣污染?例2何改進(jìn)實(shí)才更環(huán)保?學(xué)生討論后提出很多識(shí)方案，選其中更好的，是在集氣瓶?jī)?nèi)先裝點(diǎn)氫氧化鈣溶液就可以吸收。

　　例3在我們的校園生活中怎樣做到節(jié)能環(huán)保?從用水用電用紙等等角度發(fā)表各自意見(jiàn)，并要求做些社會(huì)調(diào)查，還可培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。

　　總之通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅是傳授知識(shí)，掌握一些儀器的使用，更重要的是學(xué)習(xí)方法的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察方法，現(xiàn)象描述，思維能力 分析歸納，判斷能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，集體合作，創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 10

　　通過(guò)參加資興市教師進(jìn)修學(xué)校與資興市教研室組織的初中化學(xué)新課標(biāo)與有效課堂培訓(xùn)，讓我對(duì)課標(biāo)、教材和課堂有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。《新課標(biāo)》由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀念

　　初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系。“對(duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木�神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的'全過(guò)程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。

　　二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人

　　有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性。化學(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧?yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，

　　讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當(dāng)不同見(jiàn)解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見(jiàn)，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)交流幫助。

　　三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

　　《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。……在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。”在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法。可經(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外，還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等；參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 11

　　來(lái)師大參加這次初中化學(xué)國(guó)培剛?cè)�天我就感觸很多，專(zhuān)家教授們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思：

　　由于我們學(xué)校圖書(shū)室迎省檢，我趕到時(shí)已經(jīng)是破冰訓(xùn)練的尾聲了，看到許多同行興高采烈的樣子，我不得不在遺憾中結(jié)束了第一天的課程。第二天上午，聽(tīng)的x桂平教授的《班級(jí)管理》，她提到了當(dāng)前學(xué)校紀(jì)律問(wèn)題的現(xiàn)狀：學(xué)校紀(jì)律問(wèn)題愈演愈烈；學(xué)生由內(nèi)控走向外控；教師表現(xiàn)的疲憊與無(wú)奈。這不正是困繞我們?cè)S許多多同行的現(xiàn)狀嗎？想想我們現(xiàn)實(shí)中的對(duì)策，除了懲罰還是懲罰，但問(wèn)題不是一天比一天更加嚴(yán)重嗎，甚至連課堂教學(xué)都受到了很大的沖擊，這正是我們農(nóng)村中學(xué)普遍存在的現(xiàn)實(shí)啊，這正是我們急切需要解決的問(wèn)題啊！

　　x教授并不是只用單純的理論來(lái)教授大家解決的方法，而是用實(shí)際的案例來(lái)揭示其中的道理，是啊，學(xué)生的行為是為了滿足他的需要，每個(gè)人都有滿足需要的.獨(dú)特方式，只不過(guò)有的學(xué)生在滿足需要時(shí)選擇了錯(cuò)誤的行為導(dǎo)致了紀(jì)律問(wèn)題而已，而我們老師不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲使問(wèn)題逐步升級(jí)。只有從原理上得到了認(rèn)識(shí)才能得到解決問(wèn)題的真正方法，我們要教給學(xué)生社交和遵守規(guī)則的技能，也必須給學(xué)生一定的指導(dǎo)和足夠的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。x教授的紀(jì)律輔導(dǎo)方案讓我很是受益，而其中青蛙跳水和分享財(cái)富等幾個(gè)小游戲更是深深的吸引了我，幾個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，學(xué)生不僅在其中練習(xí)了傾聽(tīng)的技能，也有助于改善師生間的關(guān)系。隨后，承德天卉中學(xué)胡校長(zhǎng)在《基礎(chǔ)教育課程改革》中介紹了他們先進(jìn)的教學(xué)方式，我被他們的大單元教學(xué)和高效課堂深深的吸引了……

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升，我一定要抓住這次“國(guó)培”機(jī)遇，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，讓我們的課堂更具有生命活力。國(guó)培研修學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，教授的講座從各個(gè)角度剖析了教師在日常工作存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做到心中有數(shù)，會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路。經(jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 12

　　10月10日，我有幸參加了在臨沭舉辦的“臨沂市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我市各縣區(qū)出類(lèi)拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)我共觀摩了三位教師的授課，雖然課題都是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元的《課題2元素》這一課題，但講課的教師大多是各縣區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著化學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

　　首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。

　　參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，《元素》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以實(shí)物等活動(dòng)導(dǎo)入新課。例如臨沭縣東盤(pán)中學(xué)的胡順兵老師就以讓學(xué)生分析飲料瓶的成分表來(lái)引入新課，直接明了，同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。再就是郯城縣第三中學(xué)的劉玲老師，以播放成龍的霸王洗發(fā)水廣告片引入，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　其次，問(wèn)題設(shè)置的人性化、具體化。

　　教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，元素的概念基本都是通過(guò)讓學(xué)生將分子中的原子分類(lèi)，然后分析一類(lèi)原子中的相同點(diǎn)：每類(lèi)原子的原子核中都有相同的質(zhì)子數(shù)即核電荷數(shù)。這樣的一類(lèi)原子就稱(chēng)為元素。基本都是以氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素概念。在學(xué)習(xí)元素符號(hào)的時(shí)，考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，多數(shù)教師都是讓學(xué)生做了課本中的活動(dòng)天地，每個(gè)要求具體，學(xué)生做起來(lái)有挑戰(zhàn)性但是通過(guò)思索也能完成。物質(zhì)分類(lèi)的講解幾乎都是先練習(xí)物質(zhì)組成，復(fù)習(xí)純凈物和混合物的分類(lèi)，然后對(duì)前面根據(jù)前面練習(xí)的純凈物的組成元素對(duì)其分類(lèi)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。

　　每節(jié)課的小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是知識(shí)交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等。

　　第三，教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。

　　教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

　　第四，注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。

　　教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。元素的概念，元素的分類(lèi)，純凈物的分類(lèi)教給學(xué)生的是一種分類(lèi)的方法和思想。體現(xiàn)出來(lái)畢華林教授所言的：“本節(jié)教學(xué)的更高層次是要超越基本知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)初一種方法和觀念。這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類(lèi)觀：通過(guò)對(duì)元素的分類(lèi)、以及物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)。”

　　第五，注重學(xué)生的獨(dú)立思考。

　　這些課幾乎都是按小組合作進(jìn)行的，由此可以看出更注重了學(xué)生合作的培養(yǎng)。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們?cè)谛〗M合作前一定是先有學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說(shuō)，學(xué)生一定是有了自己的想法和見(jiàn)解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。

　　第六、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。

　　多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的'作用。本課題多數(shù)老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中，有一節(jié)課給我留下了最深刻的印象：就是由郯城縣第三中學(xué)的劉玲老師執(zhí)教的，語(yǔ)言幽默，思路清晰，把一節(jié)基本概念基本知識(shí)的課上的生動(dòng)有趣。問(wèn)題設(shè)置層層深入，讓學(xué)生在一種方法的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了什么是元素，元素符號(hào)的寫(xiě)法，元素的分類(lèi)等。劉老師通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告，教給了學(xué)

　　生生活中常說(shuō)的：鈣、鎂、鋅、硒等指的是元素。再就是語(yǔ)言精練、到位，教師的素質(zhì)與水平就是在這種幽默和簡(jiǎn)練中流瀉出來(lái)，一覽無(wú)余，真正做到了教師教得清楚，學(xué)生學(xué)得明白。

　　我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：

　　1、三維目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位。“《元素》的知識(shí)技能目標(biāo)——

　　1、了解元素的概念，理解元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2、書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)的基本方法。學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)符號(hào)，一定要求書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。在課堂上必須明確告訴學(xué)生。

　　3、知道元素符號(hào)的意義。

　　4、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些信息。”

　　“本節(jié)教學(xué)的更高層次是要超越基本知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)初一種方法和觀念。這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類(lèi)觀：通過(guò)對(duì)元素的分類(lèi)、以及物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。”“讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)。這個(gè)觀念貫穿整個(gè)課本。符號(hào)本身既有宏觀意義又有微觀意義。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。”

　　2、教學(xué)內(nèi)容：教師一定要科學(xué)的理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)主要只是內(nèi)容：

　　1.元素；

　　2.元素符號(hào)；

　　3.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)；

　　4.元素符號(hào)的意義；

　　5.元素周期表。

　　元素的知識(shí)與前面的知識(shí)有一定的聯(lián)系，在課本第26頁(yè)已有初步印象。但教學(xué)內(nèi)容的編排一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律。

　　3、教學(xué)方式與方法：是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平，思維水平，探究新知，要結(jié)合學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，概念的形成過(guò)程，要注意學(xué)生是否由衷的認(rèn)可、真正的理解。

　　“一是新授課一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細(xì)節(jié)，一定要突出重點(diǎn)，抓住最核心所謂內(nèi)容。大量的細(xì)節(jié)充在學(xué)生大腦中，不僅不利于學(xué)生記憶還會(huì)讓學(xué)生對(duì)最核心的知識(shí)模糊不清。細(xì)節(jié)的問(wèn)題在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化，知識(shí)也是在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化為能力。

　　二是一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。

　　俗語(yǔ)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練。通過(guò)練習(xí)進(jìn)行反饋，效果更好。對(duì)18種常見(jiàn)元素的元素符號(hào)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須明確。對(duì)于課本中的活動(dòng)天地，第一是告訴學(xué)生元素的基本分類(lèi)。教師知道了活動(dòng)目的，具體的教學(xué)方法可以自己設(shè)計(jì)。第二個(gè)活動(dòng)是規(guī)范元素符號(hào)。讓學(xué)生知道元素符號(hào)是一種抽象的符號(hào)，不能只作為一種技能還要讓學(xué)生了解作為符號(hào)本身所表示的意義。第三個(gè)問(wèn)題：作為學(xué)化學(xué)的人必須認(rèn)識(shí)元素符號(hào)。每種符號(hào)在元素周期表中都有自己固定的位置。第四、組成物質(zhì)的元素就一百多種。

　　4、化學(xué)要和社會(huì)密切聯(lián)系在一起。教師在選擇有關(guān)生活中的化學(xué)知識(shí)時(shí)，要注意從對(duì)人類(lèi)有益的方面選擇。要正面讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)對(duì)人類(lèi)的意義。而不要讓學(xué)生在課堂中感受到的都是化學(xué)對(duì)人類(lèi)造成的負(fù)面影響。

　　幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束！幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 13

　　織全縣化學(xué)教師召開(kāi)化學(xué)教研活動(dòng)。本次教研的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教師講課、評(píng)課、老教師經(jīng)驗(yàn)介紹、專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等。教研過(guò)程中充分重視了每位教師的參與和體驗(yàn)，教師與教師之間的思想碰撞，都極大地調(diào)動(dòng)了教師主動(dòng)參與到教研中的積極性，讓教師在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。

　　一、重視實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)新課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。講課教師應(yīng)多采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指引者。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與合作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開(kāi)放、民主，在過(guò)程中的自主、體驗(yàn)、個(gè)性，在形式上的生動(dòng)、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，為創(chuàng)新提供了一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的`被動(dòng)局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

　　二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)民主。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”師生人際關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。因此老師的課應(yīng)充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)，教師加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，建立密切的師生關(guān)系。在課堂上，教師不是一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。

　　三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　課程改革的一個(gè)主要內(nèi)容，就是在教育、教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。教師要較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，營(yíng)造生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨(dú)尊，一言堂等家長(zhǎng)式作風(fēng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。這樣就真正讓學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、教師在教學(xué)中應(yīng)善于反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

　　通過(guò)本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自身的缺點(diǎn)，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導(dǎo)、演每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)的目的！

　　總之，通過(guò)這次教研對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念；這次教研給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次教研，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 14

　　化學(xué)是一門(mén)充滿神奇和奧秘的學(xué)科，在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的這段時(shí)間里，我收獲了許多寶貴的知識(shí)和深刻的體會(huì)。

　　初中化學(xué)為我打開(kāi)了一個(gè)全新的世界，讓我了解到物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化。從簡(jiǎn)單的元素符號(hào)到復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都像是一把鑰匙，開(kāi)啟了對(duì)物質(zhì)世界更深層次的理解之門(mén)。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，我親身體驗(yàn)到了化學(xué)的魅力。看著各種化學(xué)試劑在試管中發(fā)生奇妙的反應(yīng)，產(chǎn)生不同的.顏色、氣味和狀態(tài)的變化，那種興奮和好奇難以言表。實(shí)驗(yàn)不僅讓我更直觀地理解了化學(xué)原理，還培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和觀察能力。

　　在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題。化學(xué)知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系，一個(gè)問(wèn)題的解決往往需要綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就要求我不斷地梳理知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從不同的角度去分析問(wèn)題，從而找到最佳的解決方案。

　　同時(shí)，化學(xué)也讓我明白了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾�性。在�?shí)驗(yàn)操作和化學(xué)計(jì)算中，任何一個(gè)小的疏忽都可能導(dǎo)致結(jié)果的偏差甚至錯(cuò)誤。因此，我養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)都一絲不茍。

　　然而，學(xué)習(xí)化學(xué)也并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候會(huì)遇到一些難以理解的概念和復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，但我始終保持著積極的態(tài)度，通過(guò)多問(wèn)老師、同學(xué)，查閱資料等方式，努力克服困難。

　　總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。它不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。我相信，這些收獲將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，也讓我對(duì)未來(lái)進(jìn)一步探索化學(xué)領(lǐng)域充滿了期待。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 15

　　在初中階段學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特魅力和重要性。

　　化學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科。從日常生活中的衣食住行，到大自然中的各種現(xiàn)象，都離不開(kāi)化學(xué)的原理和知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我明白了為什么鐵會(huì)生銹，為什么食物會(huì)變質(zhì)，以及如何利用化學(xué)方法來(lái)保護(hù)環(huán)境等。這讓我對(duì)周?chē)�的世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了我運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　記憶化學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，但單純的死記硬背并不能真正掌握化學(xué)。理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律才是關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到酸和堿混合后溶液性質(zhì)的變化，再結(jié)合理論知識(shí)，我深刻理解了其中氫離子和氫氧根離子的反應(yīng)過(guò)程。這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓我對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更加透徹，也記得更加牢固。

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以親自操作儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證化學(xué)原理。每一次成功的實(shí)驗(yàn)都讓我充滿成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們需要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這讓我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)也讓我遇到了一些挑戰(zhàn)，比如化學(xué)方程式的配平、一些抽象的概念理解等。但我通過(guò)不斷地練習(xí)和向老師同學(xué)請(qǐng)教，逐漸克服了這些困難。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，不輕易放棄，這種精神也將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

　　總之，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐。它不僅讓我學(xué)到了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了我的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和科學(xué)素養(yǎng)。我將繼續(xù)努力，在化學(xué)的學(xué)習(xí)道路上不斷探索，發(fā)現(xiàn)更多的精彩。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 16

　　初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次充滿挑戰(zhàn)與樂(lè)趣的旅程。

　　剛開(kāi)始接觸化學(xué)時(shí)，那些陌生的元素符號(hào)和化學(xué)反應(yīng)式讓我感到有些困惑，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)了化學(xué)的魅力所在。化學(xué)就像一把神奇的鑰匙，能夠解開(kāi)物質(zhì)世界的奧秘。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我了解到物質(zhì)是由原子、分子等微觀粒子構(gòu)成的，它們之間的相互作用和變化決定了物質(zhì)的性質(zhì)和用途。

　　實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是我最喜歡的部分。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以親眼看到各種化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，如鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒火星四射等。這些精彩的'實(shí)驗(yàn)不僅讓我對(duì)化學(xué)知識(shí)有了更直觀的理解，還激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和觀察能力，讓我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我還體會(huì)到了歸納總結(jié)和舉一反三的重要性。化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。通過(guò)歸納總結(jié)，我能夠?qū)⒘闵⒌闹�識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而更好地理解和記憶。而舉一反三則讓我能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決各種類(lèi)型的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)后，我就能根據(jù)酸的通性來(lái)推測(cè)其他未知酸的性質(zhì)和反應(yīng)。

　　當(dāng)然，學(xué)習(xí)化學(xué)也并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候我會(huì)在一些難題上卡住，比如化學(xué)計(jì)算中的摩爾質(zhì)量計(jì)算和化學(xué)方程式的配平。但我沒(méi)有放棄，通過(guò)多做練習(xí)題、請(qǐng)教老師和同學(xué)，我逐漸掌握了這些解題技巧，克服了困難。

　　總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)讓我收獲了知識(shí)、技能和快樂(lè)。它讓我對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和探究精神。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，我也會(huì)繼續(xù)保持對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，不斷探索化學(xué)的奧秘。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 17

　　在初中的學(xué)習(xí)生涯中，化學(xué)這門(mén)學(xué)科給我?guī)��?lái)了許多獨(dú)特的體驗(yàn)和深刻的感悟。

　　化學(xué)是一門(mén)充滿驚喜的學(xué)科。它讓我看到了物質(zhì)之間奇妙的變化，從一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，仿佛是一場(chǎng)神奇的魔法。每當(dāng)我在實(shí)驗(yàn)中看到兩種無(wú)色的溶液混合后產(chǎn)生了美麗的顏色變化，或者一種固體在加熱后變成了氣體，那種興奮和好奇之情便油然而生。這種對(duì)未知的探索和發(fā)現(xiàn)的`樂(lè)趣，成為了我學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)不僅讓我滿足了好奇心，還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。化學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性，從微觀的粒子結(jié)構(gòu)到宏觀的物質(zhì)性質(zhì)，從簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)到復(fù)雜的化學(xué)原理，都需要我們進(jìn)行有條理的思考和分析。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，我們要理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系、物質(zhì)的量的關(guān)系以及反應(yīng)的條件等，這就需要我們運(yùn)用邏輯思維來(lái)推導(dǎo)和計(jì)算。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，我的邏輯思維能力得到了很大的提高，這對(duì)我解決其他學(xué)科的問(wèn)題也有很大的幫助。

　　同時(shí)，化學(xué)也讓我明白了實(shí)踐出真知的道理。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，我不僅驗(yàn)證了課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如何記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到了嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心的重要性，任何一個(gè)小的失誤都可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確。這種實(shí)踐精神將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　然而，學(xué)習(xí)化學(xué)也并非易事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也遇到了一些困難，比如一些抽象的概念難以理解，化學(xué)方程式的記憶和應(yīng)用不夠熟練等。但是，我通過(guò)不斷地努力和嘗試，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。我會(huì)多做練習(xí)題來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，還會(huì)制作思維導(dǎo)圖來(lái)梳理知識(shí)體系。通過(guò)這些方法，我逐漸克服了學(xué)習(xí)中的困難，取得了進(jìn)步。

　　總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿。它讓我感受到了科學(xué)的魅力，培養(yǎng)了我的思維能力和實(shí)踐能力，也讓我明白了只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服困難，取得成功。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，為我未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 18

　　初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，是我知識(shí)探索之旅中的一段重要經(jīng)歷，它讓我領(lǐng)略到了科學(xué)的魅力，也讓我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

　　化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，它與我們的日常生活緊密相連。從每天使用的洗漱用品到食品中的添加劑，從衣物的材質(zhì)到家居裝修的材料，無(wú)不涉及化學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我明白了生活中的許多現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，這讓我對(duì)周?chē)�的世界充滿了好奇和探索的欲望。例如，我了解到為什么用檸檬汁可以去除水垢，為什么電池能夠提供電能，這些知識(shí)不僅豐富了我的生活常識(shí)，還讓我學(xué)會(huì)了用科學(xué)的眼光看待生活中的問(wèn)題。

　　在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分。每一次實(shí)驗(yàn)都是一次奇妙的探索之旅，讓我親身體驗(yàn)到化學(xué)的神奇和樂(lè)趣。在實(shí)驗(yàn)室里，我小心翼翼地操作著各種儀器，觀察著物質(zhì)的變化，記錄著實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。當(dāng)看到化學(xué)反應(yīng)按照預(yù)期的方式進(jìn)行，產(chǎn)生出各種奇妙的現(xiàn)象時(shí)，我心中充滿了成就感。實(shí)驗(yàn)不僅加深了我對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和觀察能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性也讓我養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，我明白了任何一個(gè)小的.疏忽都可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

　　化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷地積累和總結(jié)。元素周期表、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型等知識(shí)點(diǎn)繁多，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。我學(xué)會(huì)了通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、總結(jié)歸納等方法來(lái)梳理知識(shí)體系，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅有助于記憶和理解，還能夠在解決問(wèn)題時(shí)迅速調(diào)用相關(guān)知識(shí)，提高解題效率。例如，在學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)時(shí)，我通過(guò)對(duì)比分析它們的共性和個(gè)性，總結(jié)出了一套解題思路，使得在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。

　　然而，學(xué)習(xí)初中化學(xué)也并非一帆風(fēng)順。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。比如，對(duì)于一些抽象的概念，如分子、原子的結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，理解起來(lái)較為困難。但是，我并沒(méi)有被這些困難嚇倒，而是通過(guò)閱讀課外書(shū)籍、觀看科普視頻、向老師和同學(xué)請(qǐng)教等方式，不斷加深對(duì)這些知識(shí)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了自己克服困難的勇氣和毅力，明白了只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠攻克難關(guān)。

　　總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。它不僅讓我掌握了豐富的化學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和解決問(wèn)題的能力。這些收獲將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，也讓我對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿了更深的熱愛(ài)和探索的欲望。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上，化學(xué)將繼續(xù)為我?guī)��?lái)更多的驚喜和收獲。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 19

　　在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了從對(duì)化學(xué)的陌生到逐漸熟悉，再到產(chǎn)生濃厚興趣的過(guò)程，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

　　化學(xué)是一門(mén)充滿奧秘的學(xué)科，它引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)微觀世界，讓我了解到物質(zhì)是由原子、分子等微觀粒子構(gòu)成的。這些微觀粒子的運(yùn)動(dòng)和相互作用決定了物質(zhì)的性質(zhì)和變化，這種對(duì)微觀世界的探索讓我感受到了科學(xué)的深邃和奇妙。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我明白了為什么不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，為什么化學(xué)反應(yīng)會(huì)發(fā)生，以及如何利用化學(xué)反應(yīng)來(lái)創(chuàng)造新的物質(zhì)。這不僅滿足了我的好奇心，還激發(fā)了我對(duì)科學(xué)研究的向往。

　　實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，也是我最喜歡的環(huán)節(jié)之一。在實(shí)驗(yàn)中，我能夠親自動(dòng)手操作，親眼觀察到各種化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，這種直觀的體驗(yàn)讓我對(duì)化學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解。例如，在進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我看到了鐵絲在氧氣中燃燒的劇烈反應(yīng)，火星四射，生成了黑色的固體。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我深刻地記住了氧氣的助燃性和鐵在氧氣中燃燒的反應(yīng)現(xiàn)象。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如何準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。這些實(shí)驗(yàn)技能不僅在化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)還讓我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題。化學(xué)知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系，一個(gè)問(wèn)題的解決往往需要綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到了許多難題，如化學(xué)方程式的配平、化學(xué)計(jì)算等。但是，通過(guò)不斷地思考、分析和嘗試，我逐漸掌握了解決這些問(wèn)題的方法和技巧。我學(xué)會(huì)了從題目中提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和計(jì)算，同時(shí)也學(xué)會(huì)了通過(guò)與同學(xué)討論、向老師請(qǐng)教等方式來(lái)拓寬自己的思路。這種思考和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，讓我在面對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題時(shí)，也能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。

　　此外，學(xué)習(xí)化學(xué)也讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)驗(yàn)課上，我們經(jīng)常需要分組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在小組合作中，我們需要相互協(xié)作、相互配合，共同完成實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果等工作。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)責(zé)任。這種團(tuán)隊(duì)合作精神不僅在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常重要，也是我們?cè)谖磥?lái)的.工作和生活中不可或缺的。

　　總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐。它不僅讓我掌握了豐富的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，這些收獲將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和探索充滿了信心和期待。我將繼續(xù)保持對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，不斷努力學(xué)習(xí)，探索更多化學(xué)的奧秘。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 20

　　回顧初中化學(xué)的學(xué)習(xí)歷程，我感慨萬(wàn)千，這門(mén)學(xué)科不僅為我打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)世界的新窗口，還讓我在知識(shí)的海洋中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。

　　化學(xué)是一門(mén)富有魅力的學(xué)科，它將宏觀世界與微觀世界緊密相連。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我了解到物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，明白了世間萬(wàn)物皆由化學(xué)元素組成，而這些元素在不同的條件下會(huì)發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，從而創(chuàng)造出豐富多彩的物質(zhì)世界。這種對(duì)物質(zhì)本質(zhì)的深入理解讓我對(duì)周?chē)�的一切都充滿了好奇和探索的欲望，無(wú)論是日常生活中的現(xiàn)象，還是大自然中的奧秘，我都試圖用化學(xué)知識(shí)去解釋和理解，這使我感受到了化學(xué)的無(wú)窮魅力和實(shí)用性。

　　實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂所在，也是我最感興趣的部分。每一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我都仿佛踏入了一個(gè)充滿驚喜和未知的世界。親手操作實(shí)驗(yàn)儀器，觀察各種化學(xué)試劑在不同條件下的反應(yīng)，那種親眼見(jiàn)證物質(zhì)變化的奇妙感覺(jué)讓我興奮不已。例如，在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到滴加指示劑后溶液顏色的.變化，以及用 pH 試紙測(cè)量溶液酸堿度的變化過(guò)程，讓我直觀地感受到了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。實(shí)驗(yàn)不僅讓我更加深入地理解了化學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力、觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)都可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，因此我學(xué)會(huì)了認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，記錄每一個(gè)數(shù)據(jù)，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)也將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

　　在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到了歸納總結(jié)和舉一反三的重要性。化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多且瑣碎，但它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。通過(guò)歸納總結(jié)，我能夠?qū)⑾嗨频闹�識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，從而更好地理解和記憶。同時(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三則讓我能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決各種不同類(lèi)型的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)了一種物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)類(lèi)型后，我會(huì)嘗試思考其他類(lèi)似物質(zhì)是否也具有相同或相似的性質(zhì)和反應(yīng)，從而拓寬自己的思維方式，提高解決問(wèn)題的能力。

　　然而，學(xué)習(xí)初中化學(xué)并非一帆風(fēng)順，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。其中，化學(xué)概念的理解和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與配平是我學(xué)習(xí)過(guò)程中的兩大難點(diǎn)。對(duì)于一些抽象的化學(xué)概念，如分子、原子的概念以及化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，我起初理解起來(lái)非常困難，感覺(jué)它們就像看不見(jiàn)摸不著的 “神秘粒子”，難以捉摸。但是，我并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)閱讀大量的相關(guān)資料、觀看教學(xué)視頻以及向老師和同學(xué)請(qǐng)教，逐漸揭開(kāi)了它們神秘的面紗，建立了清晰的概念認(rèn)知。在化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)方面，我通過(guò)不斷地練習(xí)和總結(jié)規(guī)律，逐漸掌握了書(shū)寫(xiě)和配平的方法和技巧。每當(dāng)我成功地寫(xiě)出一個(gè)復(fù)雜的化學(xué)方程式并理解其含義時(shí)，心中都充滿了成就感，這種成就感也激勵(lì)著我不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，勇往直前。

　　總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。它不僅讓我獲得了豐富的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了我的科學(xué)思維方式、探究精神和解決問(wèn)題的能力。這些寶貴的收獲將伴隨我一生，為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)也讓我明白了一個(gè)道理：只要保持對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，勇于面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠在學(xué)習(xí)的道路上不斷取得進(jìn)步，探索到更多的知識(shí)寶藏。我相信，化學(xué)這顆科學(xué)之星將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)閃耀，引領(lǐng)我走向更加廣闊的知識(shí)天地。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué)的心得體會(huì) 21

　　通過(guò)《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為其最主要的變化有以下六點(diǎn)：

　　1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重化學(xué)課程的基本價(jià)值，更加注重化學(xué)科和社會(huì)的聯(lián)系，更加注重社會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科的需求，更加注重化學(xué)學(xué)科重要性的宣傳。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更加注重對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中去，對(duì)學(xué)生未來(lái)化學(xué)知識(shí)的發(fā)展和拓展更加有實(shí)際的指導(dǎo)意義；

　　2、調(diào)整科學(xué)探究的內(nèi)容：將科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)和要求更加具體化，給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保教育，更加體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。

　　3、新課標(biāo)適當(dāng)降低了部分微觀知識(shí)的難度：作為比較抽象的微觀知識(shí)，特別是分子、原子和離子的.知識(shí)，特別是原子的核外電子排布和離子符號(hào)的推法，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，每年教學(xué)進(jìn)度一到這里，便有大批的學(xué)生就此對(duì)化學(xué)失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低了此部分內(nèi)容的難度，將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生的理解和掌握，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。

　　4、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求更加明確：《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求作了更為準(zhǔn)確、具體的描述：有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述，有的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制(見(jiàn)表3)，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　5、及時(shí)更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學(xué)習(xí)情境：本次修訂從四個(gè)視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新，即化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系；化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用；元素化學(xué)知識(shí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景。每個(gè)單元增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)了化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，而且更貼近了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。使學(xué)生更好的看到了化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，熱愛(ài)生活，服務(wù)于生活的化學(xué)情感。

　　6、對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)更加具體：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議和課程資源的利用和開(kāi)發(fā)建議都重新確定新的框架，根據(jù)歷年來(lái)一線教師的建議，適當(dāng)進(jìn)行修改和更新，并附有典型的實(shí)例，使得教學(xué)建議更具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，使得評(píng)價(jià)過(guò)程更加具有實(shí)踐操作性，使得化學(xué)知識(shí)和課程資源的開(kāi)發(fā)和利用建議具有更強(qiáng)的針對(duì)性、有效性和前瞻性。