實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃(精品)
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了！計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
根據(jù)我省近年來(lái)中考化學(xué)考試特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，為了讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，使他們的知識(shí)水平上升一個(gè)新的層次，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率，特定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)為綱領(lǐng)，以教材為載體，以《陜西省20xx年中考說(shuō)明》為模式，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，全面提升學(xué)生的應(yīng)試水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、學(xué)情分析：
通過(guò)上學(xué)期教學(xué)及本學(xué)期兩次模考，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)以下特點(diǎn);
(1) 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本概念不清，化學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字多，
計(jì)算題格式不正確，字跡潦草。
(2) 審題能力差
學(xué)生在答題時(shí)往往審不清題意，回答非所問(wèn)，缺乏提取有效信息的方法。
(3)解題技巧不靈活
學(xué)生解題時(shí)，因循守舊，應(yīng)變能力差，思維廣度不夠，不能從多角度、多層面去考慮問(wèn)題。
(4)知識(shí)遷移能力弱
主要表現(xiàn)為思維不活躍，知識(shí)提取、重組、應(yīng)用能力較差，所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不上，只會(huì)背理論，紙上談兵，不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
(5)下冊(cè)內(nèi)容學(xué)的太快，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
針對(duì)以上情況，我們將采用“三階段”復(fù)習(xí)模式，全面提升學(xué)生應(yīng)試水平和綜合能力。
三、復(fù)習(xí)安排及措施
第一階段(3月10——4月30)緊扣教材，重視雙基
本輪復(fù)習(xí)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，相當(dāng)于單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)本知識(shí)由厚變薄，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。復(fù)習(xí)時(shí)先從下冊(cè)第八單元金屬及金屬礦物開(kāi)始，幫助學(xué)生正確理解化學(xué)基本概念、原理。對(duì)于每一單元，利用學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、教師精講例題、學(xué)生練習(xí)、教師處理疑難問(wèn)題四步復(fù)習(xí)，盡可能做到疏而不漏，同時(shí)讓學(xué)生整理好糾錯(cuò)筆記。
第二階段(5月1——5月31)分塊復(fù)習(xí)，培養(yǎng)能力。
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)點(diǎn)整合成五個(gè)專題：即科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。這一階段試題要做到精選、精練、精講。避免學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)和無(wú)效復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)學(xué)生的知識(shí)能力已有所提高，在課堂上要改變教法，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切記教師一灌到底。另外，本階段還要讓學(xué)生不時(shí)的將第一階段整理的糾錯(cuò)筆記重現(xiàn);對(duì)平時(shí)考試中反復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)通過(guò)專題，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、綜合運(yùn)用能力、聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力。
第三階段(6月1——6月20)模擬訓(xùn)練
這一階段也叫沖刺階段，讓學(xué)生熟悉中考題型。有針對(duì)性地把近三年我省中考熱點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，減少不必要的非智力因素影響，查漏補(bǔ)缺，回歸課本，提高學(xué)生的歸納、總結(jié)及綜合能力。
總之，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，面向全體，狠抓落實(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
把握全面
高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)一般是以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這一階段里，要掌握數(shù)學(xué)基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，要全面閱讀教材，徹底掃除高三數(shù)學(xué)知識(shí)在一輪復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。要重視對(duì)高三數(shù)學(xué)狀態(tài)、數(shù)學(xué)情景、數(shù)學(xué)過(guò)程的分析，提高閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、注意主干知識(shí)
在高考中數(shù)學(xué)基本概念、基本規(guī)律和基本思路是高考數(shù)學(xué)考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，所以在高三一輪復(fù)習(xí)是要學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于數(shù)學(xué)知識(shí)，把握好要求掌握的高三一輪復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
注重學(xué)科的方法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的'，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力，為此，在高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高高三數(shù)學(xué)解題能力和解題技巧。
高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃建議：
(1)加強(qiáng)數(shù)學(xué)審題能力
審題能力是一種綜合能力，提高審題能力不僅是考試的需要，也是高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的重要組成部分。提高審題能力要注意以下幾個(gè)方面：
①對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)鍵詞句的理解;
②對(duì)隱含條件的挖掘;
③對(duì)數(shù)學(xué)干擾因素的排除。
(2)注意數(shù)學(xué)解題的規(guī)范
審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是書(shū)寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)效率的一種有效途徑。高考主觀題分值的增加，說(shuō)明對(duì)思維的科學(xué)性，解題的規(guī)范化提出了更高的要求。
(3)注意合理分配數(shù)學(xué)答題時(shí)間
數(shù)學(xué)試卷難、中、易分?jǐn)?shù)分配約為2：5：3，平時(shí)做一份完整的試卷應(yīng)先易后難，要敢于放棄，拿到該拿的分?jǐn)?shù)，注意合理分配答題時(shí)間，要留有一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)查。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生37名,其中男生19名,女生18名。該班學(xué)生多數(shù)思維活躍,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。像于偉銘、侯晶蕾、黃陳潔、譚杰等。少數(shù)學(xué)生的思維反應(yīng)較慢,堂學(xué)習(xí)能力較弱。如尹梓鑫、李子建、譚祖紅、譚羅林、李朵林等。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)較為努力,目前在低年級(jí)段班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)較平均。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
長(zhǎng)度單位,100以內(nèi)的加法和減法,角的初步認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法,觀察物體,統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計(jì)算方法和估算方法,能夠正確,迅速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會(huì)估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義,能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米厘米的長(zhǎng)度概念,熟記1米=100厘米,會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)并形成估計(jì)長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度,熟悉角的各部分名稱,能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角和畫線段、角和直角。
5、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。
6、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,并會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理。認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖形(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。
7、進(jìn)一步通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,形成有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn): 100以內(nèi)筆算加減法,乘法口決表是教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):畫直角,從不同位置觀察物體,學(xué)生的觀察、分析能力及推力能力。
五、復(fù)習(xí)的具體措施
1.面向全體,整體把握學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。
2.重視基本概念、基本的計(jì)算的復(fù)習(xí),不斷提高學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練速度,形成一定的計(jì)算技能。
3.避免機(jī)械重復(fù)的練習(xí),練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,在復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高復(fù)習(xí)效率。
4.注重學(xué)生的思考、分析能力的培養(yǎng),逐步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí),解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的'能力。
5.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
6.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要認(rèn)真分析題意,強(qiáng)調(diào)讀題-定要多讀幾遍要讀明白,強(qiáng)調(diào)細(xì)心抄寫數(shù)字,細(xì)心計(jì)算。
7.關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍,適當(dāng)采用激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí),在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面得到形成和提高,圓滿完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
8、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí),讓學(xué)生在全班中交流問(wèn)題中的哪些問(wèn)題在總復(fù)習(xí)中得到解決。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排:
1、長(zhǎng)度單位 1課時(shí)
2, 100以內(nèi)的加減法 2課時(shí)
3、角的初步認(rèn)識(shí) 1課時(shí)
4、表內(nèi)乘法(一)(二) 2課時(shí)
5、觀察物體和統(tǒng)計(jì) 1課時(shí)
6、數(shù)學(xué)廣角 1課時(shí)
7、應(yīng)用題 1課時(shí)
8、綜合復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺 5課時(shí)
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、工作目標(biāo)
學(xué)生將在11月參加湖南省學(xué)業(yè)水平測(cè)試，考試內(nèi)容為兩個(gè)必修模塊《物理必修1》和《物理必修2》以及一個(gè)選修模塊物理選修3—1。面對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)重的形勢(shì)，我們將充分發(fā)揮備課組的作用，研究考綱和課標(biāo)，明確考點(diǎn);研究動(dòng)態(tài)，把握熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒，摸準(zhǔn)方向;周密計(jì)劃，狠抓落實(shí)。為了使學(xué)生對(duì)水平測(cè)試涵蓋的物理概念、規(guī)律及其應(yīng)用能夠全面、熟練地掌握，盡最大努力提高人平分，提高優(yōu)秀率，及格率。特制定學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析
通過(guò)以前的課堂教學(xué)，結(jié)合幾次模塊考試成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)困生面大，厭學(xué)物理情況較嚴(yán)重，不僅是文科班，理科班也有部分。有的文科班學(xué)生基本不學(xué)物理，教材、資料什么都沒(méi)有，完全不聽(tīng)講。各個(gè)理科班也都有一被完全不搞學(xué)習(xí)的學(xué)困生。
2、學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)物理概念、物理規(guī)律、物理類型、物理公式都記不清，更談不上理解和應(yīng)用。對(duì)受力分析，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的確定，功能關(guān)系無(wú)法自主地理解和應(yīng)用。
3、審題不嚴(yán)密，運(yùn)算能力差，犯低級(jí)錯(cuò)誤。如指數(shù)的運(yùn)算、分式的通分，甚至連百以內(nèi)的加減乘除都算不對(duì)。經(jīng)常看錯(cuò)題目、誤解題目。
4、理解能力差。聽(tīng)不懂老師講的話，讀不懂題意，無(wú)法正確捕捉有效的解題信息。
5、解題不規(guī)范，格式層次不分明。沒(méi)有必要的文字說(shuō)明，公式記不住，方程原形不會(huì)用字母運(yùn)算，往往一開(kāi)始就代數(shù)據(jù)，一點(diǎn)錯(cuò)全盤錯(cuò)。
6、有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。就題做題，一錯(cuò)再錯(cuò)，從不進(jìn)行總結(jié)和思考。老師要求學(xué)生錯(cuò)題登記，題后三思，學(xué)生總是應(yīng)付了事，效果不好。
7、物理思維基本談不上靈活變通，與數(shù)學(xué)圖象、函數(shù)，極值相關(guān)聯(lián)的題束手無(wú)策，新情景問(wèn)題有畏難情緒。
三、考情分析
1、學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱針對(duì)學(xué)生必修學(xué)分模塊命題，突出物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、基本的物理思想和方法，注重理解能力、初步應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查， 注重三維目標(biāo)的.落實(shí)。
2、考試題型：選擇題是單項(xiàng)選擇題，在形式上降低了難度，但樣卷中選擇題在內(nèi)容上、情景上有一定難度。
四、復(fù)習(xí)策略
1、緊抓基礎(chǔ)主干，重視綜合聯(lián)系
學(xué)業(yè)水平測(cè)試的目標(biāo)是控制考生優(yōu)秀率在20%以上，及格率在98%以上。水平測(cè)試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。所以對(duì)課本上一些較偏、較難的知識(shí)我們盡量不展開(kāi)。在課堂教學(xué)中，盡可能地把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)理清、講透，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度地讓學(xué)生在課堂上吸收和掌握知識(shí)。在夯實(shí)基礎(chǔ)、緊抓主干的基礎(chǔ)上，還要重視知識(shí)的縱橫聯(lián)系。每學(xué)完一章，就幫助學(xué)生全面梳理本章的知識(shí)，作一個(gè)單元整合，同時(shí)，進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋信息，作出試卷講評(píng)。
2、精心組題，限時(shí)訓(xùn)練
課堂效率的高低將直接影響備考工作的進(jìn)行，而所精選的題目的優(yōu)差，也將直接影響課堂效率。而且文科學(xué)生上物理課的時(shí)間不多，課后能自覺(jué)復(fù)習(xí)的學(xué)生更是很少。因而，課堂效率的高低成了提高教學(xué)質(zhì)量的最大關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)不斷的探索和學(xué)習(xí)，備課組從備考復(fù)習(xí)一開(kāi)始便認(rèn)真分析各種信息，精選復(fù)習(xí)資料，充分利用好各種資源。堅(jiān)持每周兩次集體備課制度，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，部署有關(guān)工作，集體備課由主講人組織，每位教師發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，發(fā)揮集體的智慧和力量，形成最佳的教學(xué)模式，即學(xué)案式教學(xué)。每一位任課教師再結(jié)合本班的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)合理選題，適當(dāng)精講。
3、分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生
教學(xué)的進(jìn)度與難度要面向全體學(xué)生，注重整體的推進(jìn)，但更要著眼兩部分臨界生;一是后進(jìn)生，估計(jì)不能及格的學(xué)生;二是經(jīng)過(guò)努力能達(dá)優(yōu)秀的學(xué)生，在他們身上下些功夫，效果是比較明顯的。所以整個(gè)復(fù)習(xí)工作的一個(gè)重頭戲就是把提優(yōu)扶差落實(shí)到課堂上。
在摸清各班的兩類臨界生基礎(chǔ)上，對(duì)于優(yōu)生采取如下措施：
① 每次測(cè)驗(yàn)時(shí)除完成全體學(xué)生必做題外，多做附加題。
② 綜合訓(xùn)練與測(cè)試時(shí)，為他們準(zhǔn)備5—10套提高題。
③ ③平時(shí)完成必做的作業(yè)外，可到老師處拿額外的練習(xí)卷做。
對(duì)于后進(jìn)生采取如下措施：
① 首先是對(duì)他們多些關(guān)心，讓他們有足夠的信心，從而樂(lè)于投入到復(fù)習(xí)中去。
②加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，督促他們背誦一些重要的概念和規(guī)律公式、甚至典型例題，按考點(diǎn)一一排查，找出薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
③同樣，綜合訓(xùn)練與測(cè)試時(shí)，為他們準(zhǔn)備5—10套基礎(chǔ)題。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
文章山課件 中國(guó) 指導(dǎo)思想： 以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。 在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、漢語(yǔ)拼音 漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字 原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫。
3、詞語(yǔ) 詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。
4、句子 一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。 認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。 擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。
二、閱讀
在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。
（6）回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問(wèn)題應(yīng)該是多元的。 背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
三、寫作
從習(xí)作的'類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。 研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量： 重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過(guò)科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總復(fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法：
一、綜合性復(fù)習(xí)
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
二、分類性復(fù)習(xí)
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。 在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
3、注意適時(shí)、適量地緩解學(xué)生心理壓力。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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