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四年級課外輔導計劃（精選11篇）
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編整理的四年級課外輔導計劃，歡迎閱讀與收藏。
四年級課外輔導計劃 1
一、本班情況分析：
本班共有學生 41名，由于全班學生平時學習不夠努力，學習自覺性不高，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。另外，許多同學的學習態度需要端正，學習方法有待于改進，學習的熱情需要提高。更有同學對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，課外輔導的必要性尤為突出，輔導的工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
二、目標方向：
1、通過課外輔導中要指導、督促、檢查學生課外復習、預習、作業的情況，啟發學生的學習思路。
2、指導學生掌握好的學習方法，幫助學生解決復習、預習、作業中遇到的一些疑難問題。從而使學生能有計劃、高質量、按期完成學習任務。
3、對學習較差的學生進行具體幫助，必要時給他們補課，要幫助他們分析學習困難的原因，向他們介紹先進的學習方法與經驗，幫助他們解決學習中的具體困難。從而樹立他們的學習信心，使他們學有所得。
4、培養他們獨立思考、勇于創新的精神，發展他們的個性特長。
5、學生能在學習語文的過程中發現問題，解決問題，養成獨立思考、小組合作探究的學習習慣，學會向生活學習語文。
6、堅持寫好日記，養成好的學習習慣，能寫好每一篇習作。
7、通過本學期學習輔導，所有同學能基本掌握學習方法，能端正學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、方法措施：
1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。
2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的'思想教育工作和家訪工作。
7、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
⑴貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
⑵積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面
8、輔導方式：集體輔導 、個別輔導、同學輔導。
四、輔導安排
四年級課外輔導計劃 2
一、本班學生分析：
學困生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。智力較差的：
紀律較差的：
二、轉化目標：
通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
四、轉化措施：
1、加強對后進生的.課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。
2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
四年級課外輔導計劃 3
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學期學生輔導計劃：
一、 學情分析：
本班有34名學生，其中有20名同學學習認真，各方面表現突出。有12名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約28名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有7名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3.利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
１）引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2）培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的`同時，要注重學生學習態度的培養。
3）優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
４.教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
５.激發好奇心，引發求知欲。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。
６.加強個別輔導， 提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習 困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
７.提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。 ８.給予學生成功的機會
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。
三、在輔導中注意的問題：
1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，應一視同仁。
2.根據學困生的實際情況制定學習方案，根據他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3.對于學困生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4.要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性。
四年級課外輔導計劃 4
由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：
一、學情分析：
我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
（一）學優生：
1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。
3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。
4、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
（二）、學困生：
1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。
4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制，對學困生的'每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。
7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。
8、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。
9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。
10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
三、需要注意的問題：
1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案。
本學期四年級共有學生22人，其中英語方面的差生較多（如：xx、xx等），他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放松要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校轉化后、進生的工作帶來一定的難度。
針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優差生輔導計劃，提出了具體的措施，對優差生提出了明確的目標，使大多數差生能有所進步，讓優生能更充分地發揮潛力。
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學優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業或任務，引導學生獨立完成，并在必要的情況下給予幫助。
具體輔導計劃：
一、定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。
二、組織學生參加多次單元檢測活動，并給予輔導。后進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的`。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，我根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
根據后進生的形成原因特制定計劃如下：
一、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內心世界有了一定的了解，我發現轉化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。
二、善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
三、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，學困生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，那么學困生多犯些錯是天經地義的，沒什么大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學困生。
四、認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學生的性格特點，然后對癥下藥，以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化學困生的工作常常不是一蹴而就的。學困生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心。
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一、輔導目標
鞏固和深化課堂所學知識，提高數學運算能力和邏輯思維能力。
培養學生的數學興趣，激發其探索數學的熱情。
針對個別學生存在的學習難點進行針對性輔導，使其逐步跟上班級整體水平。
二、輔導內容
基礎知識復習：對整數、小數、分數的認識、計算及應用進行復習鞏固。
運算能力提升：加強四則運算、混合運算的訓練，提高運算速度和準確性。
邏輯思維訓練：通過應用題、圖形題等，培養學生的邏輯推理和問題解決能力。
三、輔導方式
分層教學：根據學生的數學水平進行分組，針對不同層次的學生制定不同的輔導內容和難度。
小組合作：鼓勵學生組成學習小組，通過相互討論、協作解決數學問題。
個別輔導：對個別學習困難的'學生進行一對一輔導，重點解決其學習中的難點和疑惑。
四、輔導時間與地點
時間：每周六上午9:00-11:00，共計10周。
地點：學校數學輔導室或借用其他合適的教室。
五、評估與反饋
每周進行一次小測驗，評估學生的學習效果，及時調整輔導計劃。
鼓勵家長參與，定期與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的數學學習。
四年級課外輔導計劃 7
一、輔導目標
提高學生的閱讀理解能力，培養閱讀興趣。
提升學生的寫作技巧，學習寫簡單的記敘文和議論文。
鞏固基礎知識，包括字詞、成語、修辭手法等。
拓展學生的'知識面，增強文學素養。
二、輔導內容
閱讀理解：每周選取一篇適合四年級學生閱讀的文章，進行閱讀理解訓練。包括文章主旨、細節理解、推理判斷等方面的練習。
寫作技巧：學習寫簡單的記敘文，包括事件的起因、經過、結果；學習寫簡單的議論文，培養學生的觀點表達能力和論證能力。
基礎知識：每周復習鞏固字詞、成語、修辭手法等基礎知識，并進行相關練習。
文學素養：引導學生閱讀經典文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，培養學生的文學興趣和審美能力。
三、輔導方式
個別輔導：針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導。
小組討論：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得和寫作技巧。
互動教學：利用多媒體課件和實物教學工具，激發學生的學習興趣。
四、輔導安排
時間：每周安排2-3小時的課外輔導時間，可以根據學生的具體情況進行調整。
地點：學校圖書館、教室或其他適合學習的場所。
進度：根據學生的實際情況，制定合適的輔導進度，確保學生能夠跟上教學節奏。
四年級課外輔導計劃 8
一、輔導目標
提高學生的計算能力，熟練掌握加減乘除運算。
培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。
拓展學生的數學知識面，學習一些簡單的幾何知識和概率統計知識。
幫助學生建立數學學習的興趣和自信心。
二、輔導內容
計算能力：加強加減乘除運算的訓練，提高計算速度和準確性。
空間想象能力：學習簡單的幾何知識，如平面圖形、立體圖形等，培養學生的空間想象能力。
邏輯思維能力：通過解決一些數學問題和邏輯推理題，培養學生的邏輯思維能力。
數學知識拓展：學習一些簡單的`概率統計知識，如事件的可能性、數據的收集和整理等。
三、輔導方式
互動式教學：通過游戲、競賽等方式激發學生的學習興趣，提高學習效果。
探究式學習：引導學生自主發現問題、解決問題，培養學生的探究精神和創新能力。
分層教學：根據學生的實際情況，進行分層教學，確保每個學生都能得到適合自己的輔導。
四、輔導安排
時間：每周安排2-3小時的課外輔導時間，可以根據學生的具體情況進行調整。
地點：學校數學教室、活動室或其他適合數學學習的場所。
進度：根據學生的實際情況，制定合適的輔導進度，確保學生能夠跟上教學節奏。同時，定期進行測試和評估，以便及時調整教學策略。
四年級課外輔導計劃 9
一、輔導目標
提高學生數學基礎知識的掌握和應用能力。
培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
激發學生對數學的興趣和自信心。
二、輔導內容
數學基礎知識
復習和鞏固四則運算（加、減、乘、除）。
教授分數和小數的概念及運算。
引入簡單的幾何圖形和面積、體積的`計算。
邏輯思維訓練
通過數學游戲和謎題，鍛煉學生的邏輯思維能力。
教授簡單的邏輯推理方法，如歸納、演繹等。
引導學生解決實際生活中的問題，培養他們的創新思維。
三、輔導方法
互動式教學：通過問答、討論等形式，增加學生的參與度和學習興趣。
小組合作：鼓勵學生分組合作，共同解決問題，培養他們的團隊合作精神。
實踐應用：將數學知識與日常生活相聯系，讓學生在實踐中學習。
四、輔導時間與進度
輔導時間：每周X次，每次X小時。
進度安排：前X周復習和鞏固基礎知識，后X周進行邏輯思維訓練和實際應用。
五、評估與反饋
通過小測驗、作業等方式評估學生的學習成果。
及時反饋學生的表現和進步，鼓勵他們繼續努力。
四年級課外輔導計劃 10
一、輔導目標
提高學生的閱讀理解能力和速度。
培養學生的寫作興趣和表達能力。
拓展學生的知識面和視野。
二、輔導內容
閱讀理解
教授閱讀技巧和方法，如預測、概括、推理等。
引導學生閱讀適合年齡段的優秀文學作品和科普讀物。
通過閱讀理解練習，提高學生的'閱讀速度和準確性。
寫作訓練
教授寫作基本知識和技巧，如段落結構、句子構成等。
引導學生進行日常寫作練習，如日記、故事等。
教授學生如何修改和潤色自己的作品，提高寫作水平。
三、輔導方法
啟發式教學：通過引導學生思考、討論，激發他們的想象力和創造力。
情境模擬：模擬實際場景，讓學生在情境中學習和實踐。
互動評價：讓學生相互評價作品，學習如何給予建設性的反饋。
四、輔導時間與進度
輔導時間：每周X次，每次X小時。
進度安排：前X周重點進行閱讀理解和寫作基礎知識的講解和練習，后X周進行實際寫作訓練和作品評價。
五、評估與反饋
通過閱讀理解測試和寫作作品評估學生的學習成果。
及時反饋學生的表現和進步，鼓勵他們繼續努力并給出改進建議。
四年級課外輔導計劃 11
一、輔導目標
提高學生的閱讀理解能力，培養良好的閱讀習慣。
提升學生的寫作水平，掌握基本的寫作技巧。
拓展學生的知識面，增強語文學習的興趣。
二、輔導內容
閱讀理解：選取適合四年級學生的閱讀材料，進行閱讀理解訓練，提高閱讀速度和準確性。
寫作訓練：教授學生如何構思、組織文章，練習寫日記、作文等，提高寫作水平。
文學欣賞：介紹優秀的'文學作品，讓學生感受文學的魅力，培養文學鑒賞能力。
三、輔導方式
互動式教學：通過提問、討論等方式，激發學生的思維，提高其主動學習的積極性。
讀寫結合：在閱讀中穿插寫作訓練，讓學生在閱讀中積累素材，提高寫作水平。
課外閱讀指導：推薦適合學生閱讀的書籍，指導學生進行課外閱讀，拓寬知識面。
四、輔導時間與地點
時間：每周日下午2:00-4:00，共計10周。
地點：學校圖書館或借用其他安靜的教室。
五、評估與反饋
每月進行一次閱讀理解和寫作測試，評估學生的學習效果，及時調整輔導計劃。
鼓勵學生分享自己的作品，相互學習、交流，提高學生的自信心和表達能力。
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