教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第44-45頁。 

 5以內的加法

岑溪市誠諫中心小學    徐夢霞

教學目標：

知識與技能：認識“+”號，會讀寫加法算式，會根據直觀圖計算5以內的加法。

過程與方法：通過熟悉的情景和操作活動，會體會加法的意義。經歷  把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運算的過程。

情感態度與價值觀：激發學生學習計算的興趣。

教學重點 ：會根據直觀圖學會計算5以內的加法。

教學難點：初步體會加法的意義。

一、復習鋪墊，遷移導入。 

想一想，填一填。

       5             5        （    ）        4          3       (    )

        2 （   ）  （   ） 4      2    3    （  ）  3   （   ） 2   1   2

二、創設情境，認識加法。  

1、學習主題圖。  

（1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？  

（2）交流結果，師小結：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。  

2、理解加法的含義。  

（1）、原來有3個人,又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2） 

（2）、認識加號，帶領學生書空“+”，（板書加號）  

（3）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5.（板書：=5）

（4）讀算式3加2等于5 ；指導學生寫算式。

4、理解算法。  

（1）讓學生結合圖意，互相說說“3+2=5”表示什么意思。

（2）小結：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。

5、學習試一試。  

（1）讓學生觀察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。

（2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（教師板書算式）

（3）組織學生交流計算思考過程。引導學生說因為1和2合成3，所以1+2=3.

6、小結。“3+2=5”表示把3和2合起來等于5。“1+2”呢？

三、鞏固練習

教材45頁“想想做做”1-5題

四、談收獲

說說今天我們學習了什么知識。

板書設計：

               得數在5以內的加法

            3+2=5     讀作：3加2等于5

             .

             .

             .

            加號

           1+2=3