&nbs p; 近年來，我校實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了學(xué)科與信息技術(shù)的整合探索。要求我們數(shù)學(xué)教師在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像、演示技術(shù)，以及媒體信息的豐富性、形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)加以直觀地顯示，刺激學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征。把“班班通”的信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，為師生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)架設(shè)一座“和諧高效思維對(duì)話”橋梁。通過與信息技術(shù)的結(jié)合優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知、應(yīng)用和創(chuàng)新能力的目的。
一、利用班班通的呈現(xiàn)功能，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以極大地增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了平臺(tái)，有效地改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
如教學(xué)《元、角、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我利用播放超市的影像，讓學(xué)生在“逛超市”中體會(huì)“購(gòu)物”樂趣，鮮活的 “購(gòu)物”情境激起了學(xué)生的興趣，孩子紛紛爭(zhēng)著學(xué)成人的模樣、語氣進(jìn)行虛擬購(gòu)物，交流、互動(dòng)得有模有樣，有板有眼，不知不覺中學(xué)會(huì)了“購(gòu)物”所需要的元、角、分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
如教學(xué)“年、月、日”中，我利用多媒體信息創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過與計(jì)算機(jī)的交互隨機(jī)觀察年歷。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上觀察到12個(gè)月份的天數(shù)有不同：有的月份是31天，有的月份是30天，而有的月份又只有28或29天。學(xué)生還可以打開資料庫(kù)進(jìn)行知識(shí)查詢，自己去自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過自己探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。利用計(jì)算機(jī)這一媒介進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從中可以探索出閏年和平年的概念，知道了：為什么7月與8月都是大月呢？為什么要規(guī)定“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”呢？這樣，在信息環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練中解脫出來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、利用班班通，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。信息技術(shù)中課件色彩鮮艷，圖文并茂、生動(dòng)形象，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如在教學(xué) “時(shí)分秒”中，我利用多媒體把“神舟五號(hào)” 發(fā)射上天的真實(shí)過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并配以講解四個(gè)重要時(shí)刻，從學(xué)生熟悉的時(shí)事引入教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，還滲透了愛國(guó)主義教育。通過生動(dòng)的形象移動(dòng)變化、動(dòng)態(tài)的圖像與音頻信息結(jié)合，構(gòu)成了仿真的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣．
三、利用班班通,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈。”創(chuàng)新意識(shí)不是天生就有的，而是通過后天有目的的培養(yǎng)才獲得的。數(shù)學(xué)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，正是我們素質(zhì)教育的責(zé)任。一個(gè)情景交融，形象逼真的課件，它使學(xué)生接受知識(shí)更便捷，獲得知識(shí)更迅速。
在“圓的面積”的教學(xué)中，如果使用模型或幻燈片來演示面積推導(dǎo)公式，圓最多只能被平均分成32份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，學(xué)生無法去想象圓平均分的份數(shù)越多，所拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形這一數(shù)學(xué)事實(shí)。而我們運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，就能輕易地把一個(gè)圓平均分成4份、8份、16份、32份、64份…，然后再將其拼成近似的長(zhǎng)方形，這一過程的演示，加深了學(xué)生對(duì)圓面積計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到其中所蘊(yùn)涵著的極限思想。這樣還發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，突破了學(xué)生原有的思維限制，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。
利用“班班通”中的多媒體展示，將生活中的形象事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、注意力、想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
四、利用班班通，精、巧地設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到應(yīng)用知識(shí)的目的。
練習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)；同時(shí)為教師及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度等信息提供了方法和途徑，還縮短了課堂教學(xué)時(shí)間和壓縮不必要的思維程序，以獲取有效學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
教師若能充分利用好新教材課后安排的練習(xí)（“觀察”、“思考”、“探索”；“猜一猜”、“找規(guī)律”、 “數(shù)學(xué)游戲”、“數(shù)學(xué)故事”、“小調(diào)查”等），利用媒體技術(shù)精練、巧妙、新穎地設(shè)計(jì)適量的諸如一式多變、一題多變、一題多用，一圖多編、一式多編與填空、選擇、判斷等形式來吸引學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生通過多樣的形式練習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到靈活應(yīng)用知識(shí)目的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運(yùn)用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率；同時(shí)“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平，加速了教師的教學(xué)理念與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，為學(xué)生創(chuàng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍，更提高了“和諧高效思維對(duì)話”型課堂的教學(xué)效率。我們是“班班通”的受益者，我們將更好的將它利用起來，并逐步完善它。
南和縣大郝小學(xué)劉社民
2015、9、19