對于學生來說，學困生的存在是客觀的。轉變學困生，是每個教師最費心的一項工作。常常付出很多，卻收效甚少，有恨鐵不成鋼的感覺。做好學困生的轉化工作，就很值得我們每個老師去研究，去解決,努力使他們各盡其能，使之成為社會主義建設的合格人才，那么，怎樣做好后進生的轉化工作呢？現在從我教學以來的體會淡談我的做法。 

    1.對學困生要尊重，要有愛心

    “愛自己的孩子是一種本能，愛自己的學生是一種神圣”。愛，是我們教師職業道德的核心，做好本職工作，首先要做到愛學生，一切高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的關愛之中，教師的人格魅力更多地體現在對學生的關愛上。特別是對學困生我們就更加要關愛，我們不能因為他們的紀律差、成績差而疏遠他們，更不厭棄、歧視、排斥，把他們看作眼中釘、肉中刺，而是毫不動搖，堅定不移地教育、幫助他們。努力做到細微處見真情，真誠地關心他們，平日里噓寒問暖，讓他們感受到老師和同學的關愛。

     2.發現閃光點，尋找教育契機 

     大多數學困生都有自卑感，認為自己不如別人，還有那么一點“笨”。我抓住他們的這些弱點，挖掘他們內在的力量，與他們談心，傾聽他們的苦衷，經常給他們講一些名人故事，鼓勵他們“世上無難事，只要肯登攀”。啟發他們樹立自信心的勇氣，努力走出學習的困境。同時利用空余時間幫助他們補差補缺，個別指導他們完成作業。多表揚，少批評，善于發現他們的閃光點。比如發現那個學困生的書寫有進步，我是這樣表揚的“你的字寫得很好！”發現他在體育上有特長，適當鼓勵要想成為一名運動員，現在應好好學習。讓他們領略到自己也有長處體會有成功的可能，品嘗了學習的樂趣，增強了我能行的自信心。   

    3.激發學習興趣 

    夸美細斯認為：“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發起來。”學困生由于基礎，學習主動性都比較差，因此老師每堂課都要注重講解的趣味性，語言的生動性，方法的多樣性。狠抓基礎知識和基本技能的教學。而且課堂上有目的，有計劃地關照和提問他們，把簡單容易的問題留給他們。只要他們答對一部分，就用鼓勵和表揚他們，使他們更加自信。作業的布置要做到少而精，盡量不留課外作業，對有難度的作業加以提示。在批改作業的同時，多寫一些激勵性的評語。如“這次作業有進步，希望下次繼續”，“書寫認真，十分工整”，等。平時檢測或考試后，爭取對他們當面評講，肯定他們的同時還要提出他們的不足，鼓勵他們繼續努力。提倡他們課外多看有意義的刊物，利用課前三分鐘進行知識展示，如講故事、說笑話、猜謎語等。經常進行優秀作業展示，讓學困生學有榜樣。       

    轉化學困生不是一朝一夕的問題，只要我們用真心、真情和高度的責任感去不懈努力，一定能打動他們的心扉，使他們走出學習的困境，轉化成為品學兼優的學生，達到預期的轉化效果。