教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》四年級（上冊）第86～87頁。
教學目標
1. 使學生在具體的活動中，感受大數的意義，了解十進制計數法，認識計數單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據數級正確地讀、寫整萬數。
2. 使學生通過了解一些具體事物的數量的多少，感受大數目在生活和學習中的價值，培養對數學學習的興趣。
教學過程
一、 認識萬級的計數單位
復習：（出示4323）
① 請看屏幕，認識嗎？把它讀出來。
② 問：每個數字的意義，引出計數單位。
③ 問：為什么這兩個3，一個表示3個一，一個表示3個百呢？引出數位。
師：有了這些知識咱們就可以對萬以內的數進行很好的認讀。但是，生活當中還有一些更大的數，請看。
出示：（1）今年國慶長假期間，北京天安門廣場中外游客數量達到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的99式坦克價值人民幣20500000元。
師：你來讀，……不大好讀是吧，沒事，請坐，我一開始也不會讀，哇，那么大。你讀，……他讀的是對的，誰來讀第二句話，會讀的不多，我來找一找，你讀，他讀的真不錯！
師：同學們，你們每個人想不想知道象這樣大的數怎么讀？想不想和這兩個同學讀的一樣好？那我們今天就來學習認數。（揭示課題：認數）
師：我們知道數越大，所需的計數單位也就……（越大）
師：個、十、百、千都是我們學過的計數單位，那比千大的計數單位是什么？那幾個千才是一萬呢？（十個）我們來看萬這個計數單位。
課件出示，使學生感受萬很大。出示圖片。
師：感覺萬大多了吧。
師：十個一萬是多少？出示圖片和“十個一萬是十萬”（學生不由得發出驚嘆聲）
師：十個十萬呢？出示圖片和“十個十萬是一百萬”（學生不由得發出驚嘆聲）
師：十個一百萬呢？出示圖片和“十個一百萬是一千萬”（學生更加驚嘆！）
師：所以，同學們，要認今天的大數啊，咱們就要學習一些新的計數單位，那就是……
出示：指著讓學生讀。（萬、十萬、百萬、千萬）
師：那萬所在的數位是……？（萬位）十萬所在的數位呢？（十萬位）前面呢？
手勢引導學生百萬位、千萬位。并貼示：萬級的數位順序表。
師：還有比千萬更大的計數單位嗎？（有。個別學生還說出了“億”）是的，還有很多。（在千萬、千萬位前面板書省略號）這個我們以后再學。
三、 教學整萬數的寫法
1. 了解計數器上的數位。
師：同學們可能已經發現用這樣的方法（指向屏幕）表示計數單位，太麻煩了，好在我們有計數器。（出示一個五位的計數器）
引導學生再次認識計數器。（用手指著引導學生說）
師：這里是……（學生逐一讀出個位、十位、百位、千位、萬位）
師：前面沒了，怎么辦，最簡單，再加一個。（將兩個計數器合并成一個計數器）。
師：那這里是……（學生逐一讀出十萬位、百萬位、千萬位）
2、教學寫數。
師拔珠，學生寫數：5萬、95萬、195萬
反饋：你是怎么寫的？（95萬時：這是幾位數？最高位是什么位？）
師：剛才這幾個數都是先寫多少，再寫4個0。（板書：豎的虛線）那這個5表示多少？95呢？195呢？
揭示：同學們，像這些都是表示多少個萬的數，叫做整萬數。（出示）
整萬數有什么共同點？為什么末尾都有4個0？
除了末尾都是4個0，在寫數的時候還有什么特點？我要你寫5萬，你就先寫……，再寫……，我要你寫95萬，你就先寫……，再寫……，也就是我要你寫多少萬，你就先寫多少，再寫4個0。
4、其實這個方法是有一定道理的，按照我國的計數習慣，從右邊起每四個數位是一級，個位、十位、百位、千位為個級，個級上的數就表示多少個一，萬位、十萬位、百萬位、千萬位為……萬級。當然還有其它的數級（貼示），萬級上的數就表示多少個萬。你看這表示……這表示……（5萬、95萬、195萬。）
5、學生拔珠寫數：
引語：想玩游戲嗎？（想）請看屏幕：
出示：（1）一萬一萬地數，從195萬一直數到206萬
師：那一萬一萬的數，應該在哪一位上拔呢？（一生拔，全班依次數出196萬-200萬），200萬撥的對嗎？繼續！
生繼續拔數出：二百零一萬……二百零六萬。給予評價。
師：這個數會寫嗎？（巡視）
反饋：你是怎么寫的？206在什么級上，那你的方法就是先寫……再寫……這兒為什么也有一個0啊？
還想玩嗎？（想）
出示：十萬十萬地數，從九百六十萬數到一千零二十萬。
師：誰來？我先幫你把960萬拔好。（學生站在邊上）
師：十萬十萬的數，應該在哪一位上拔珠？
師生共同撥珠、讀數。
師：拔的怎么樣？很好，給他掌聲。那1020萬會寫嗎？（反饋：寫法。并提問：它是幾位數，最高位是什么位？）課件出示。
小結：通過上面的研究，我們發現：寫一個整萬數，只要先寫萬級上的數，再寫個級上的4個0。
6、 教學整萬數的讀法
再次出示：（1）今年國慶長假期間，北京天安門廣場中外游客數量達到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的九九式坦克價值人民幣20500000元。
師：現在這兩個大數你會讀了嗎？ 同桌互相讀，看誰讀的好。
師：會讀嗎？這個數誰來讀（指820萬）！誒！對的！那這個數呢！（指2050萬）真的會讀！那你們是用什么方法讀的？
小結：像這樣的整萬數，我們只要先把萬級上的數和個級上的數分開，看萬級上是多少，就讀作多少萬。
那我們把這幾組數也來讀一讀。
7、出示：87頁第3題。（自由讀）
師：在讀每組前后兩個數的時候，有沒有什么發現？（可能出現）（整萬數都比……）
師：誒！這個發現不簡單，那我們一起再來讀一讀。
三、反饋提升：
1、看計數器寫一寫，讀一讀。完成第2題。
師：請看屏幕，你能根據圖寫出這些數再讀一讀嗎？（反饋：寫法。那我們一起讀一下。）
2、完成第3題：讀一讀，畫一畫。（在作業紙上完成）450000、20020000
師：那如果我給你這兩個數，你能在計數器上畫出來嗎？拿出抽屜里的作業紙，把它畫出來。（師顯示作業紙）（反饋：撥法。）
3、 讀數并感受整萬數的大小
師：同學們，生活中的大數還有很多。（出示圖片：國慶大閱兵時天安門廣場的背景圖由80000名小學生用花樹組成的；天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400 000平方米。）同桌互相讀讀看。
師：①這個數怎么讀？（8萬）知道80 000有多大嗎，（停頓）我們一個班有多少人？就算50人吧，要1600個這樣的班級才能湊滿80000人。（生驚訝）②那這個數怎么讀？（40萬）想象一下，400000平方米有多大，我估猜我們碧波小學的面積大約有20000平方米。天安門廣場相當于20個碧波小學那么大。
4、 寫數并進行愛國主義教育。
師：繼續讀。（出示）
①城鎮居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二萬元。
②蘇州地區的汽車擁有量已經突破一百八十七萬輛，居全國前列。
師：①讀了這兩句話你有什么感想？
②這兩個數你會寫嗎？（學生先寫數，然后反饋）
四、 全課小結
師：今天我們學習了認識整萬數，寫整萬數時，要先寫萬級里的數，再寫個級里的4個0；讀整萬數的時候，先把萬級數和個級上的4個0分開，看萬級上是多少，就讀作多少萬。
機動：看看誰是小博士？
課件出示：（反饋：你寫的數是多少？課件出示，你是怎么想的？誰是小博士？）
（1）、一個五位數，最高位上是3，其余各位上都是0。這個數是多少
（2）一個數的最高位是百萬位，最高位上是4，十萬位上是7，其余各位上都是0.這個數是多少？
（3）一個數從右往左數，第八位上是7,第六位上是2,其余各位上都是0.這個數是多少？