執(zhí)教：羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué)張吉林
學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)
內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第72--73頁
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎？（想）趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧！（好的，掌聲起。）（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個(gè)小矮人）
師：白雪公主吃了毒蘋果后，昏了過去。七個(gè)小矮人商量，每人照顧她一周，一周有幾天？（7天）第二個(gè)小矮人照顧完白雪公主后，說明她已經(jīng)昏睡了幾天了？（14）第三個(gè)……
第六個(gè)小矮人照顧她后，已過去了幾天？
生1：41天（許多學(xué)生喊：不對(duì)）
生2：42天。
師：你能給這個(gè)同學(xué)講一講你是怎么算的嗎？
生2：用前面的35+7就可以了。
師：第七個(gè)小矮人照顧她后，一共過去了幾天？
全班齊：49天。
（課件依次顯示7、14、21、28、35、42、49）
二、合作交流，探究體驗(yàn)
[活動(dòng)一] 探究7的乘法口訣
師： 同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這里面有沒有藏著數(shù)學(xué)知識(shí)？
生齊：有。
師：想一想，這里面藏有什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（表揚(yáng)：大多數(shù)同學(xué)都在動(dòng)腦筋噢。）
生3：有七的乘法口訣。
師：你是從哪兒看出來的？
生4：我發(fā)現(xiàn)其中有7+7＝14，14+7＝21……每一次加的都是7.
師：原來每一個(gè)數(shù)都可以用幾個(gè)7連加算出來，所以每個(gè)數(shù)都可以用一個(gè)數(shù)乘7得到的，是嗎？（是）
師：我們已經(jīng)學(xué)過幾的乘法口訣？
生齊：1~6的乘法口訣。
師：你們猜今天我們要學(xué)什么呢：
生齊：7的乘法口訣。（師板書課題）
師：7的乘法口訣老師現(xiàn)在不教，你們自己能不能總結(jié)出來呢？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了1到6的乘法口訣，考慮到他們已對(duì)總結(jié)口訣的方法已比較熟悉，根據(jù)學(xué)生的遷移能力，應(yīng)該能自主探究，總結(jié)出7的乘法口訣。學(xué)生能做到的，就應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生來做。]
生齊：能。
師：請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕芽偨Y(jié)出來的口訣寫到練習(xí)本上。
師巡視：都佳鑰已經(jīng)開始寫了，其他同學(xué)正在思考。等一會(huì)兒，咱們把寫得好的放在展臺(tái)上，讓大家學(xué)習(xí)。袁凌云同學(xué)知道，寫乘法口訣時(shí)要用什么字呀？
生齊：漢字。
師：我們要先思考，想好了再寫，不要急著動(dòng)筆。
學(xué)生自主總結(jié)7的乘法口訣。然后組織匯報(bào)交流：
師：同學(xué)們認(rèn)為7的乘法口訣的第一句應(yīng)該是什么？
生：一七得七。
師：一七得七是什么意思？
生：1個(gè)7相加等于7.
師：應(yīng)該說是1個(gè)7還是7
師：最后一句應(yīng)該是--
生：七七四十九。
師：你們是根據(jù)什么想到的？
生：5的，6的乘法口訣。
展示另一個(gè)學(xué)生的探究結(jié)果，師：這個(gè)總結(jié)的是七七四十九、七八五十六、七九六十三這是怎么回事？
生：是他沒有想以前學(xué)過的6的乘法口訣。
師：對(duì)呀，同學(xué)們?cè)谔骄啃轮R(shí)時(shí)，可以想一想前面學(xué)過的和它有關(guān)的知識(shí)，也可以用以前的方法來解決新問題。
[設(shè)計(jì)意圖：這里意在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。]
師：把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧。
生齊讀。
師：同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)口訣時(shí)，有的同學(xué)遇到了，他想不到“四七（ ）”是多少了，怎么辦？誰來幫在他？
生1：如果知道三七得幾，用它的答案再加7就可以了。
師：這種方法行不行呀？（行）那咱們知不知道三七得幾？（21）這樣我們就可以用3個(gè)7的答案再加一個(gè)7，就是幾個(gè)7了？（4個(gè)7）（師板書：3×7 +7＝）
生2：用4個(gè)7相加。
師：對(duì)呀，有時(shí)我們也可用加法來幫助我們算乘法。（師板書：7+7+7+7＝）
[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。讓他們知道：一種方法行不通時(shí)可以換一種方法來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。另外學(xué)生還可以從中體會(huì)乘加、乘減的運(yùn)算順序。]
生3：5乘7再減7.
師：是呀，我們可以用3個(gè)7的答案加一個(gè)7。假如知道了5個(gè)7的答案，從中再去掉一個(gè)7，也可以得到4個(gè)7的答案。（師板書：5×7－7＝）還有沒有其它方法？
生4：用14+14來算。
師：這種方法能算出4乘7的答案嗎？（能）老師怎么不明白其中的道理。
生5：一個(gè)14里面有兩個(gè)7，兩個(gè)14里面就有4個(gè)7.
師：這種方法好不好呀？（好），那我們把掌聲送給他。
師：他們用得方法都很巧妙。這說明如果我們哪一句口訣想不出來，還有--
生：很多方法可能幫助我們找到作案。
[設(shè)計(jì)意圖：這里意在培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。]
生5：還有一種，就是21+7.
師：是呀，如果我們知道三七二十一，就可以直接用21+7來算。下面我們就一起來看一看7的乘法口訣。（根據(jù)課件，師指名說每一句口訣的下半句）
師： 馬老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背7的乘法口訣了，你認(rèn)為哪一句最好記？
生1：一七得七。
生2：二七十四。
師：為什么呀？
生2：用7+7算就可以了。
[活動(dòng)二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
師：誰已經(jīng)會(huì)背這些口訣了，誰來背一背。（指名背一背）
師：誰能把自己背的方法介紹給大家。
生1：多背幾遍，晚上睡覺前背一背，早上起來再背一背就背得更熟了。
師：都佳鑰給大家介紹了一種很好的背誦方法。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法。]
生2：大聲地讀，多讀幾遍，就可以背得很熟。
生3：一遍生，兩遍熟，三遍更熟。
師：這幾種方法都很好，都是記憶的好方法。
生4：我有一句口訣記不好，就是“三七得幾”，我爺爺說：管它三七十一，咱不背這一句了。所以我就記住了。
生5：有一句廣告中也有這一句口訣。
師：噢，生活中有這樣一句話，那就是“不管三七二十一”。原來生活中的話也可以幫助我們記乘法口訣呀！
師：實(shí)際上還有一種更好的背乘法口訣的方法，那就是找規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律來背就能背得又快又熟。現(xiàn)在我們來看一看這七句口訣有什么規(guī)律？
生1：它們的第一個(gè)因數(shù)的排列是從一到七。
生2：第二個(gè)因數(shù)都是7.
生3：積每一次都多7.
師：這個(gè)規(guī)律的作用大不大呀！（大）它可能幫助我們--
生齊：更快、更準(zhǔn)地背會(huì)7的乘法口訣。
師：好，我們把掌聲送給他。（掌握聲起）如果我們有一句的答案想不出來，可以用上一句的答案--
生齊：加7來算。
師：現(xiàn)在大家都閉上眼睛來背一背。（生背）
師：在我們的生活中也常用到乘法口訣，請(qǐng)大家看。
屏顯小資料：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。
學(xué)生看時(shí)興趣很高，七嘴八舌地邊讀邊討論。
師：同學(xué)們，乘法口訣我們一定要背得非常-----（熟練）。背會(huì)乘法口訣對(duì)我們有什么用處？
生1：快速計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法題。
生2：幫我們算難的加法題。
生3：正確計(jì)算難一點(diǎn)的乘法、除法題。
師：用乘法口訣除了可以幫我們算乘法題，還可以幫我們算以后將要學(xué)習(xí)的除法題。別外它還有一個(gè)重要的作用，就是解決生活中的問題。
[設(shè)計(jì)意圖：近一段時(shí)間學(xué)生一直在學(xué)習(xí)、背誦乘法口訣，可能會(huì)感覺到枯燥。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法口訣的重要作用后，視野開闊了，應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)乘法口訣更感興趣。由于在前面的學(xué)習(xí)中已舉例說明了乘法口訣的作用，所以這里沒有引導(dǎo)學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)它的作用。]
師：既然乘法口訣的作用這么大，我們可不能把它記錯(cuò)了噢。下面我們就通過練習(xí)來進(jìn)一步記好它，好不好？
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。（課件顯示下面的練習(xí)題）
1. 對(duì)口令，并根據(jù)口訣說出兩個(gè)乘法算式。
四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
二七（ ） 七七（ ） 一七（ ）
2. 看算式，說口訣，算答案。
7×2＝ 5×7＝ 7×7＝ 7×3＝ 6×7＝ 7×4＝
3. 算一算，想一想。
7×2+5＝ 5×7+6＝ 7×7+3＝
7×3+4＝ 6×7+8＝ 7×4+4＝
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆算乘、除法的錯(cuò)誤率較高。探究其原因發(fā)現(xiàn)，學(xué)生單獨(dú)背乘法口訣時(shí)很熟練，但在運(yùn)用的過程中常常遇到需要進(jìn)位的現(xiàn)象。這樣學(xué)生在筆算時(shí)多位數(shù)乘法時(shí)，每一步的運(yùn)算實(shí)際上常常是一個(gè)乘加的兩步運(yùn)算，如果這樣的計(jì)算正確率不高，就會(huì)造成計(jì)算正確的可能性更低。所以在這里設(shè)計(jì)的乘加計(jì)算題，目標(biāo)在于想讓學(xué)生看到乘加的兩步算式，腦子里呈現(xiàn)的是一步計(jì)算，也就是說讓學(xué)生達(dá)到看到一個(gè)表內(nèi)乘法的算式，腦子里出現(xiàn)的不再是一個(gè)算式，然后再計(jì)算得出答案，而直接就是它的答案。]
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”呢？
4.解決問題
（1）出示一首詩：
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
生興趣盎然地大聲讀。（因?qū)W生在語文中剛學(xué)過這首詩）
師：數(shù)學(xué)老師為什么要教一首詩呢？難道這里面有什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：最后一句有一個(gè)“二”字。
師：是嗎，這是一個(gè)表面上的數(shù)學(xué)問題。再認(rèn)真看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來？
生2：一行有七個(gè)字。一共有幾個(gè)字？
生齊：28個(gè)。
師：你們是怎么算出來的。
生3：一行7個(gè)字，四行就有4個(gè)7，所以我們用4乘7算出來有28個(gè)字。。
師：這是一首七言絕句。這樣的詩有很多噢，下去請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽遥貌缓谩?/p>
（2）出示一幅七巧板。
師：這是什么？
生齊：拼圖。
[反思：課前沒有預(yù)料到學(xué)生不認(rèn)識(shí)七巧板，當(dāng)然，他們對(duì)七巧板有七塊就不會(huì)太了解。所以在這里需要介紹這種智力玩具，這樣就占用了后面的練習(xí)時(shí)間。]
四幅七巧板一共有幾塊？
生：28塊。
師：怎樣列式呢？
生：4×7＝28（塊）
[反思：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮到練習(xí)中要注意變式，所以在課堂探究與解決問題時(shí)，多次練習(xí)了“四七二十八”這句口訣。雖然這是一個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，但對(duì)同樣容易出錯(cuò)的“六七四十二”卻明顯練習(xí)不足，并且課堂上學(xué)生在背誦和運(yùn)用口訣時(shí)有幾次都在這一句上卡殼，但沒能引起老師的注意。從這一點(diǎn)上可以看出教師有兩個(gè)地方需要改進(jìn)，一是課前對(duì)學(xué)生情況了解不足，二是不注重課堂的生成，還不能真正還課堂于學(xué)生，對(duì)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識(shí)不夠。]
四、小結(jié)。
師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？猜一猜下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？
生：8的乘法口訣。
師：那我們就一起等待下一節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。下課。