王雪杰 南和縣閆里鄉(xiāng)中心學校

研修考核自檢

請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內(nèi)容�。ú恍杼顚懀�

學習類 提交類 交流類

考核項 （1）課程總學習時間不少于1200分鐘；

（2）閱讀簡報數(shù)五個

（1）完成至少六個課后作業(yè)

（2）完成一個教育敘事故事）

（3）完成一個研修總結(jié)

（1）參與論壇、活動，發(fā)帖、回帖不少于15個（包括學科在線研討、問題研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復、評論）

加分項（部分作為評依據(jù)） （1）觀看視頻答疑回放

（1）提交課程學習筆記

（2）提交研修日志

（3）提交我的文章  （1）參加“讀書會”活動

（2）參加“我的課堂我做主”活動

（3）參加“資源征集”活動

研修收獲 本次網(wǎng)絡研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設置學習內(nèi)容，同時強化教學中問題解決，通過多種形式活動的開展著力于問題解決，著眼于教學行為轉(zhuǎn)化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數(shù)要求，簡述即可）

課程學習的收獲 課程學習中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡述您有哪些收獲。 這次培訓內(nèi)容十分豐富，注重參訓教師的興趣，有理論，有精彩課堂片段，游刃有余，形式多樣，有作業(yè)反思，還有學員之間的發(fā)帖、回帖交流，大大縮短了專家、名師、同行和我之間的距離；研修日志能讓我們充分寫出培訓理論與實際課堂有機結(jié)合的感悟，有班級簡報的學習溝通，更有對自己學習的總結(jié)升華。通過自己和學員的交流研討，本人既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學能力的提高。這次收獲豐厚的一段學習歷程，更是促進我教學上不斷成長的美好時光，教學相長，開闊了我的視野。

研討交流活動的收獲 在本次培訓中您提出的最有價值的問題是（包括問題研討區(qū)、論壇等）？您在問題研討活動中提出的問題是通過什么途徑解決的？

您參與了哪幾次研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。 在本次培訓中，本人提出的最有價值的問題是，正確利用《糾錯本》可以明顯提高學生的數(shù)學成績。我參與了論壇里的討論，通過和其他同事發(fā)帖，回帖交流，和大家求同存異，相互理解探討，解決了我一些在數(shù)學教學方面的許多困惑，為今后的教育教學起到了很好的導航作用。我參與了如何轉(zhuǎn)化后進生等問題。

通過參與視頻答疑活動、問題研討活動、學科在線研討活動，以及提問和查看問題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？ 請簡述。 通過參與視頻答疑和問題研討等活動，使我明白在今后的教學中，一定要避免說一些含糊不清的術語，如“是不是” “可以不可以” “好不好”等沒有啟迪性的語言，力爭讓學生在老師精確，富有啟發(fā)性的語言中，在有限的時間內(nèi)最大限度的學到最多的知識，寓教于樂。

活動的收獲 您是否參加了書林大會活動？請寫一下您的讀書體會。  參加了，讀書明理，讀書可以接觸到平時見不到的名師、名人，結(jié)合自身工作崗位的特點，今后的工作要“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，做人民滿意的教師這一目標,恪盡職守、為人師表、循序漸進，奔著做科研型教師的目標，扎實做好業(yè)務工作;積極服務學生和家長。

教育敘事故事 教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認為教育敘事能否真實的反映您的教育教學情況？您認為還有什么其他的途徑可以真實的反映教師教育教學情況？

開拓了自己的教育事業(yè)，從別人的教訓和收獲里感悟人生真諦，明白今后工作思路，應時刻保持清醒頭腦，微笑面對學生，俯下身子和學生交流，做知心朋友，是我們教育走向成功的一條有效途徑。我堅定地認為，通過讓家長和學生評價教師或者征集學生及家長寫作教師的文章能反映教師的基本教育情況。

實踐活動與學習反思 教學行為改進 教學片斷對比：（1）選擇培訓課程中你所學到的某一教學方法或策略；（2）應用這個策略在你的課堂上：（3）反思教學策略應用的效果；（4）進行對比，總結(jié)教學行為改進的經(jīng)驗

請簡要回顧并按右欄所列記錄您的教學行為改進過程 （1）（請您寫出您選擇的教學片斷內(nèi)容和其所在課的名稱。）

體育的初步認識

（2）（此內(nèi)容原來的教學片斷）

師：板書課題：小數(shù)的初步認識： 

師問：同學們：看到這個題目，你想到了什么? 

（3）（此內(nèi)容改進后的教學片斷）

師：同學們！你們想不想認識這些新朋友? 

師：關于體育，你想了解些什么呢? 

生1：我想知道體育是什么意思? 

生2：我想知道體育該怎么讀、怎么寫? 

生3：我想知道在什么時候可以用小數(shù)表示？ 

（4）（說明教學片斷改進理由及效果）

小孩由最初的不會走路到經(jīng)歷了摸索階段之后的由扶而放，直至最后獨立行走，靠的是恰當?shù)臓�、引與自身的努力和參與，學生的學習也同樣具有這一特征。在教學過程中，只有為學生的思維活動創(chuàng)設良好的教育環(huán)境及條件，那么我們的學生才能沿著正確的方向和途徑順利學習，從而達到預期的教學目標。