小數點位置移動引起小數大小的變化
教學目標 ：
1 、理解和掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
2 、通過總結規律，培養學生觀察、比較、概括的能力。
教學重點 ： 歸納小數點位置移動引起小數大小的變化規律。
教學難點 ：小數點位置移動，位數不夠用“ 0 ”補足時的情況。
教具準備：課件、小黑板、卡片。
教學過程
（一） 復習準備
1、提問。
（1）把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米？
（2）把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米？
（二）導入新課
師：[課件出示]下面是小馬虎記錄的四年級三位同學的身高。請大家看一看，這些數據對不對？（丁新國14.5米，劉霏霏1.38米，任韜0.14米）
生1：丁新國的身高不對。14.5米比房子還高。
生2∶任韜的身高也不對。[用手比]0.14米只有這么高
生3：劉霏霏的身高是對的。
師：兩個錯的數據錯在哪里？
生：小數點寫錯了位置。
師：是的，小數點的位置移動會引起小數的大小發生變化。今天我們就學習這方面的知識。
[板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化]
(三)新授
1出示例題情境圖
觀察尋找數學信息，學生回答。
師板書：0.009米=（ ）毫米
0．09米=（ ）毫米
0．9米=（ ）毫米
9米=（ ）毫米
指名填空，師板書。
師出示討論題：從上往下觀察，第一個式子同第2個、3個、4個式子比較，小數點的位置有什么變化？小數的大小又有什么變化？
2生討論，代表發言。
師板書： 一位， 10倍。
小數點向右移動 兩位 小數就擴大到原數的 100倍。
三位， 1000倍。
完整總結規律，課件顯示：
小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍。
小數點向右移動 兩位，小數就擴大到原數的 100倍。
小數點向右移動 三位，小數就擴大到原數的1000倍。
3、這時候我會繼續出示主題圖并問：孫悟空用9米長的金箍棒打死了妖怪，難道繼續搬著大鐵棒去西天取經么？金箍棒要重新放入孫悟空的耳朵該怎么辦？表示金箍棒長度的小數的小數點會發生什么樣的變化？這個數的大小會發生什么樣的變化呢？
4、師出示討論題:從下往上觀察，第4個式子同第3個、2個、1個式子比較，小數點的位置有什么變化？小數的大小又有什么變化？
學生討論，回答。
師板書： 一位， 十分之一。
小數點向左移動 兩位，小數就縮小到原數的 百分之一。
三位， 千分之一。
找出共同點：左移縮。
完整總結規律，課件顯示：
小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的十分之一。
小數點向左移動 兩位， 小數就縮小到原數的百分之一
小數點向左移動三位，小數就縮小到原數的千分之一。
5、出示總結兩個規律的四句歌，全班齊讀。
三練習
1．下面的數同0.372比較，結果有什么變化？
372 3.72 37.2
2．下面的數同506比較，結果有什么變化？
0.506 5.06 50.6
3、計算。
3.9×100= 71.2÷100= 18.5÷10=
0.84×100= 0.6×1000= 23÷1000=
4選擇
1.把5.08的小數點去掉，這個數就（ ）
a擴大到原數的10倍 b 縮小到原數的
c擴大到原數的100倍 d 縮小到原數的
3.在小數的末尾添上三個零，這個小數就（ ）
a 擴大到原數的1000倍 b 縮小到原數的
C 擴大到原數的3倍 d 大小不變
4.把0.717的小數點去掉后,再向左移動三位,這個數與0.717比較( ).
a.縮小到原數的 .b擴大到原數的1000倍 c.相等
5．思考題
1）甲數是乙數的１００倍，若把甲數的小數點向左移動一位是８.０７，乙數
是多少？
2）把一個數的小數點先向右移動兩位,再向左移動一位得4.02,原來的小數是( )
四小結：今天你學到了什么？
板書設計
小數點位置移動引起小數大小的變化
0．009米=（ ）毫米 小數點向右移動一位、二位、三位
0．09米=（ ）毫米 小數就擴大到原數的10倍、100倍、1000倍
0．9米=（ ）毫米
9米=（ ）毫米 小數點向左移動一位、二位、三位
小數就縮小到原數的 、 、
七媒體使用：多媒體課件、投影儀
八、教學反思
這節課學生討論時間充分，通過合作交流、自主探究小數點位置移動的變化規律，練習有層次，有梯度，讓學生在練習中鞏固，在交流中開拓思維，培養能力。在討論時，應該讓學生親自到黑板移動小數點，體驗移動過程，讓學生深切體會小數點位置移動的重要性，因為時間關系，這個環節沒有做到，是個遺憾之處。