數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)

教學(xué)內(nèi)容 十幾減8、7的退位減法 課型 新授

課前準(zhǔn)備    課件 課時(shí) 1

教材前后聯(lián)系 前置基礎(chǔ)：十幾減9

后續(xù)知識(shí)：十幾減6、5、4

核心知識(shí)點(diǎn) 破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法

教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合情境圖，學(xué)會(huì)十幾減8、7的退位減法的計(jì)算方法。

2、能夠說(shuō)出十幾減8、7的算法、算理。

教師提出的核心問(wèn)題 1、 15-8  用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？ 

2、 先算：10-8=2，2+5=7   2為什么要加上5？

滲透的思想方法

學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn) 破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法

教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：出示主題圖�？匆豢�，運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行正在什么比賽呢？說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？

學(xué)生回答。

師：這四句話可以歸納一下嗎？

生：女生有15人，分兩組比賽，第一組有8人。

    男生有13人，也分兩組比賽，第一自有7人。

師：這四句話被分成了兩組信息，一組是男生比賽的，一組是女生比賽的，你能分別提出什么問(wèn)題？

生：女生第二組有幾人？

男生第二組有幾人？（板書(shū)）

二、解決問(wèn)題，探究新知

1、學(xué)生思考、列式。

板書(shū)：15-8=

13-7=

師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流計(jì)算方法

生1：可以用想加算減。8+7=15，所以15-8=7

生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7

生3:連減法。15-5=10,10-3=7

生4：多減再補(bǔ)。15-10=5 5+2=7

師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法；第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”，第三個(gè)同學(xué)用了練減法，第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。

3、重點(diǎn)“破十法”

哪種方法好理解呢？好，破十法比較好理解，我們用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)，教師根據(jù)破十法的過(guò)程板書(shū)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)熟練。

15-8=    先算：10-8=2，再算2+5=7

4、練習(xí)“破十法”

13-7=   先算：10-7=3，3+3=6

三、小結(jié)方法，總結(jié)提升

教師小結(jié)：觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減8、7，板書(shū)），我們要學(xué)會(huì)用破十法解決，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。

四、自主練習(xí)  鞏固方法

1、 第1題：計(jì)算

體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，想加算減法

2、第2題：看圖計(jì)算，體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算，說(shuō)算理。

3、第3題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)變大，減數(shù)不變，差也變大，并且和被減數(shù)變化的幅度一樣。

五、課堂小結(jié)  暢談收獲

   師：今天我們有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

               十幾減8、7的退位減法

                    15－8=7

想加算減。8+7=15，所以15-8=7

破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7

連減法：15-5=10,10-3=7

多減再補(bǔ)：15-10=5 5+2=7

教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）