教學目標：

1、創設“長頸鹿安排住宿”的情境，激發學生學習數學的興趣。

2、通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯系，發展學生的應用意識。

3、進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內在聯系。 

教學重點：用乘法口訣求商。

教學難點：培養學生應用意識。

教學準備：課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創設

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物可友好了，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢？（電腦出示長頸鹿和小鳥的圖）請同學們仔細地觀察圖，你發現了什么？      

二、問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？

46÷6＝？應該怎樣算呢，請同桌互相說一說。               

三、體驗感悟

師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎上板書。

師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內說一說。引導學生反饋。

師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內說一說，好嗎？教師引導學生反饋。剛才我們應用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應用

四、實踐應用

師：同學們的表現真好，下面請同學們看一幅圖。

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結

這節課你學懂了什么？

六、布置作業

七、板書設計：

長頸鹿和小鳥

42÷6=8（棟）   六八四十八

48÷7=6（棟）。。。。。。6（只）

第二課時

教學目標：

1、體驗除法的意義，了解除法與乘法的關系，熟練掌握用乘法口訣計算除法。

2、通過學生對情境圖進行觀察、理解、思考，進而培養提出問題、解決問題的能力。

3、通過親身體驗運用數學知認分析、解決問題，激發學生學習數學的舉趣。 

教學重點：除法意義的理解。

教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。

教學準備：課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創設

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。

電腦出示：（小兔安家主題目圖）

師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？         

二、問題探究

師：同學們觀察得可真仔細！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎？

師：教師在學生提出來問題的基礎上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）

三、體驗感悟

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）

12÷6=2（間）

12÷4=3（只）

12÷3=4（間）

下面我們通過這些算式你們有什么發現？

四、實踐應用

師：同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據我們剛才說的把這個現場采訪填完整。在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，，3間能住宅區下嗎？請同學們討論一下。

1、 引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、 如果現在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導學生反饋

五、小結

同學們，這節課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業

七、板書設計：

長頸鹿與小鳥

12÷2=6（只）

12÷3=4（只）

12÷4=3（只）

12÷6=2（只）