教學(xué)目標(biāo)：
1， 使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2， 使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，操作，表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力和遷移類推能力。
3， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及合作互助，創(chuàng)新意識和評價(jià)意識。
重點(diǎn)： 掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
難點(diǎn): 理解記憶5以內(nèi)數(shù)的組成。
教具學(xué)具：卡紙，數(shù)字卡片，小方塊，磁鐵
教學(xué)過程
一， 談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天有很多老師來聽我們上課，大家歡迎嗎？生：歡迎!
師：那我們就用最熱烈的掌聲來歡迎這些老師的到來。
師：小朋友們，剛才鼓掌的時(shí)候，你們的小手是先分開再合起來，再分開再合起來，只有這樣才能拍響，對不對? 生：對！
師：其實(shí)呀，在我們數(shù)學(xué)王國里也有很多關(guān)于分與合的知識，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二， 教授新知
1， 教學(xué)4的組成
（1）師：小朋友們，秋天到了，瞧，這棵蘋果樹上的蘋果都熟啦，數(shù)一數(shù)，樹上總共結(jié)了幾個(gè)蘋果呀？ 生：4個(gè)。
師：把這4個(gè)蘋果摘下來，分到兩個(gè)盤子里怎么分呢？（請同學(xué)A上黑板分）
師：小朋友們看一看，同學(xué)A把這4個(gè)蘋果是怎么分的呢？（請學(xué)生說一說）
師引導(dǎo)學(xué)生說出4可以分成幾和幾，師板書，師帶讀一遍，并告訴學(xué)生這個(gè)式子還可以讀成“幾和幾可以組成4”，帶讀一遍。
（2）師：小朋友們，還可以怎么分呢？（再請學(xué)生B上黑板分，分完以后，請一位學(xué)生說說學(xué)生B是怎么分的，并且請這位學(xué)生帶讀4的另一種分組）
師：小朋友們，這個(gè)式子還可以怎樣讀？（叫一名學(xué)生讀，并帶著全班齊讀）
（3）師：哪位小朋友還有別的分法嗎？（請學(xué)生C上黑板分，分完以后，請學(xué)生C跟大家講講他是怎么分的，并分別帶男生，女生讀一讀）
師：還可以讀成什么？（請一位學(xué)生讀，并帶全班齊讀一遍）
2， 教學(xué)5的組成
（1） 師：摘完了蘋果，我們再去摘摘梨子吧！瞧!這棵梨樹上總共結(jié)了幾個(gè)梨子呀？
生：5個(gè)。
師：老師想找一位小朋友來當(dāng)合作伙伴，誰愿意來試一試？
（請一名學(xué)生上臺與老師一起演示分工合作，一個(gè)擺梨，一個(gè)說5可以分成幾和幾）
（2）師：小朋友們，你們和自己的同桌試著用學(xué)具擺一擺，說一說，照著老師和剛才那位同學(xué)那樣做，練習(xí)5的分組（老師巡看學(xué)生的合作情況并指導(dǎo)，練習(xí)完以后，請兩位小朋友上臺演示，邊演示，老師邊板書5的分組）
師： 小朋友們，我們來比比賽，每一大組派一個(gè)代表帶著本組的學(xué)生讀一讀5的分組，看哪一大組讀的最好。（分組讀5的分組）
（2） 課中休（放音樂）
3， 鞏固練習(xí)
（1） 送數(shù)字寶寶回家（游戲）
師：瞧！這些蘋果和梨子后面原來還藏著數(shù)字寶寶，誰來把數(shù)字寶寶送回家呢？（將之前板書的4與5的分組擦去一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生把數(shù)字寶寶送到相應(yīng)的位置，每叫一名學(xué)生就送一個(gè)數(shù)字寶寶，送完后，由這位學(xué)生帶讀一遍這個(gè)分組式）
（2） 找朋友（游戲）
師：小朋友們真棒，把數(shù)字寶寶很快就送回家了，那么我們再來玩一玩找朋友的游戲好不好？（師解釋游戲規(guī)則）
（3） 猜拳（游戲）
師：小朋友們真聰明，都能找到自己的朋友，那老師現(xiàn)在想跟大家一起猜拳，看看我們班誰的反應(yīng)最快。（師解釋游戲規(guī)則）
師：剛才大家表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在，同桌之間來玩一玩猜拳游戲。
三， 小結(jié)
師：小朋友們，今天，你們學(xué)會了什么呢？（請學(xué)生說一說）
教后反思：5以內(nèi)數(shù)的組成，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生基本都掌握了，但在帶讀4與5的分組時(shí)，形式太單一，學(xué)生容易產(chǎn)生膩感。在玩送數(shù)字寶寶回家這個(gè)游戲時(shí)，可以適當(dāng)?shù)耐卣怪R，將“0”引入。在找朋友的時(shí)候，可以將兩位學(xué)生交換位置，讓學(xué)生意識到記住一組數(shù)就同時(shí)記住了兩種分組的方法。孩子是在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中進(jìn)步的，所以課堂中應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)語言可多樣化，這樣能提高他們上課的注意力和積極性