第九單元：單元計劃
單元教學內容：第96面---------第115面
單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學生運用知識進行遷移，街道知識間的內在聯系。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯系，及應用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。總之，本單元的教材編排體現了三個特點：1、從情境中提出數學問題。2、算法多樣化。3、注重培養學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力。
單元教學目標：
知識技能目標：
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)
過程性目標：
1、通過數學學習，全球電信吏學生初步體驗數學來源于生活、又服務于生活，真切感受數學在日常生活中的作用。
2、通過、操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。
單元課時安排：共約11課時
1、9加幾………………………………3課時
2、8、7、6、加幾……………………4課時
3、5、4、3、2 加幾…………………3課時
整理和復習……………………………1課時
實踐活動：我們的校園………………1課時
NO：1
教學內容：96－98頁 (9 加幾)
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
3、培養學生合作學習和用數學的意識。
教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學準備：
教具：實物投影、投影片、小棒18根。
學具：每人準備小棒18根。
教學過程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第96-97頁的全景圖。
老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）
2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)
學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數。
三、課堂小結
今天我們學習的加法有什么特點？
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業
第99面的第1、2題。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
NO：2
教學內容：9加幾的練習課
完成第99面的3題----------第100面的第7題
教學要求：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。
教具準備：習題中的情境圖。
教學過程：
一、學生操作
學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。
師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。
二、創設情境
小羊圖（書上99頁第1題）
師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？
（學生列式計算，指名說說）
教師板書：9+7=16
師：誰來說說是怎樣算的？
螞蟻圖（書上99頁第3題）
師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）
學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？
師：能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學寫在書上。
學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。
蜜蜂圖（書上100頁第5題）
師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）
能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？
三、用數學（書上100頁第4題）
師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？
要求一共有多少個怎樣算？
指名板書，其他同學寫在書上。
師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？
學生試做，然后集體訂正。
四、針對學生練習情況進行小結。
五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。
NO：3
教學內容：用數學“9加幾”
小學數學第一冊101頁，102頁的例3“做一做”及練習十八
教學目標：
（一）知識技能陵目標
1．學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式
2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”
（二） 過程性目標
1．在小組合作學習活動中，培養學生參與數學學習活動的積極性，培養學生學習數學的信心
2．培養學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力
3．培養學生團結協作的精神
教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”
教具準備：投影儀１臺，錄音機，算式卡片
學生每人準備兩種顏色圓片各１０個
教學過程：
一、 復習鋪墊
1．口算練習：出示卡片，學生口算
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戲
教師拍的次數與學生拍的合起來是10。
教師拍9下、1下、5下。
二，學習新課
1． 教學例3
(1)放錄音(合唱)
教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”
(2)投影出示，例3仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請學生回答
(3) “老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?”
列式、板書：9+5
(4) “那到底一共是幾個人呢?” ．
學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)
教師巡視
(5)學生匯報想到的方法
(6)你認為哪種方法最簡單?說一說
2．完成“做一做”
(1)投影出示“圖”
(2)小組合作，要求：
①觀察圖，看到了什么?知 道了什么?記錄下來
②要求什么?記錄下來③怎樣列式?
④怎樣計算?(有幾種方法?)
三，師生小結
通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受?
NO：4
教學內容：8、7、6加幾
教學目標：
1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學難點：培養學生算法的多樣化。
教學過程：
一、刨設情境，揭示課題
講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。
闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發現了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。
二，討論交流，探索新知
1．學習例1
(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。
(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
(3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，
想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣 化的方法。)
2．“試一試”
(1) 教師出示8+9=( )
(2) 問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=( )嗎?
(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的?
(3)指名回答交流。
3．練一練
(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。．(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)
(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。
三，游戲實踐，鞏固練習
講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。
(出示游戲材料)
學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。
NO：5
教學內容：練習十九第3-8題。
教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。
教具準備：口算卡片
教學過程：
一、基本練習
1、 口算（搶答）
6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8
6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9
2、 練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數，教師巡視，并訂正。
二、 創設情境
1、 練習十九的第3題
先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數依次去加外面的每一個數。
然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。
2、 練習十九的第4題
用課件出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？
你會用算式表示嗎？
學生回答，教師板書：7+5=12
問：誰來說說是怎樣算的？
3、練習十九的第8題
出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？
指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。
三、用數學（練習十九的第6題）
采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數是12、13、14、15 的算式。在加幾個得數不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。
四、小結本節課的學習情況。
五、作業：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。
NO：6
教學內容：用數學教科書第107頁例4，練習二十第1、2題。
教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。
教具準備：照例4畫面制作的課件。
教學過程：
一、 基本口算練習
1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．聽算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新課
1． 出示例4。
屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)
2．分組討論解決問題的方法。
4人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。
3．交流解決問題的方法。
(1)請各組代表發言。
根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數。
(2)如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算
引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著，讓學生數出白兔的只數(10只)和灰兔的只數(5只)。然后，由學生口述算式和得數，
教師板書： 10+5=15(只)
4．小結
(1)讓學生評議哪一種解決問題的方法好。
(2)教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。
對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學數學知識解決問題
做練習二十的第1題。
1．讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。
2．獨立填寫算式。[8+4=12(只)]
3．學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。
4．引導學生從另一個角度思考解決方法。
(1)啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題?
(2)讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。
(3)交流。
請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12(只)。
5．強化認識。
讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。
四、練習
做教科書第108頁上第2題。
1．讓學生直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現把10一3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做小“馬虎”。
2．如果時間允許，以第2題的式題為主，再適當補充一些，
7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4
9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7
由教師讀題，學生寫得數，最后，學生集體訂正
NO：7
教學內容：小學數學第一冊108-109頁，練習二十第3-5題
教學目標：
1．學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式
2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”
教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”
教學過程：
一、 基本訓練
1、 看卡片說得數
9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9
9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7
6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9
開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？
2、 在（）里填“+”或“-”。
9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12
7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10
二、 指導練習
1、 練習二十第3題
（1）問：這幅圖是什么意思？
學生分組講解圖的意思，并派代表講。
（2）引導學生回答書中的問題。
有（）條魚，游走（）條。還有幾條？
（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？
2、 練習二十第4題
（1） 問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？
（2） 會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？
三、數學游戲
找朋友，出示口算卡片和數字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。
四、作業：練習二十第5題
學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？
NO：8
教學內容：5、4、3、2加幾
教學目標：
1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：培養學生算法的多樣化。
教學過程：
一、 復習鋪墊
口算練習
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1） 學生搶答
（2） 以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？
（3） 引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。
二、 新課
1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？
（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？
（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？
（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？
（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。
2、教學例2 4+8=？ 3+9=？
（1） 讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？
（2） 指導學生看書，小結
問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）
有什么特點？怎樣算得快？為什么？
三、鞏固
1、做第110頁做一做中的第1-3題
（1）第1題，
左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。
（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？
（3）學生獨立完成，并問：你發現了什么？
2、數學游戲
轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。
NO：9
教學內容：練習二十一第1-3題
教學目標：
1、通過不同形式的練習，激發學生學習的積極性。
2、培養學生思維的靈活性
教學重點：正確、熟練的口算。
教學過程：
一、基本練習
1、練習二十一第2題
2、看誰算得又對又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
（學生獨立完成，集體訂正，根據學生情況分析錯的原因）
二、指導練習
1、 練習二十一第1題
（1） 學生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？
（2） 并讓算得快的學生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？
（3） 指導學生書寫算式
問：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？
（4） 學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學。
2、 練習二十一第3題
學生獨立完成，集體訂正，請學生說一說你是怎樣做的？
三、游戲
哪兩張卡片上的數相加等于15？同座互做。
NO：10
教學內容：練習二十一第4題
教學目標：
1、通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。
2、培養學生看圖的能力，初步滲透統計思想。
3、培養學生學習數學的興趣，同時培養學生的數感。
教學重、難點：熟練掌握計算方法并能夠進行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確率
教學過程：
一、 基本練習
1、 口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6
8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
2、（）里應填什么數？
（1） 比9大2的數是（），比7多4的數是（）。
（2） 寫出得數是13的四道算式？
（）、 （） 、（）、 （）
（3） 練習
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19
二、 指導練習
練習二十一第4題
（1） 學生看書，弄清題目的意思。
問：這題是什么意思？
（2） 分組討論，并派代表說一說。
（3） 教師板書，引導學生看統計表。
指導學生看表：表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數就是一班有這三種體育用品的數量，即一班有7個皮球、5個毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個毽子、幾條跳繩，
（4） 學生獨立完成，教師巡視。
對學習有困難的學生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。
三、 數學游戲：
同座每人抽出一張數字卡片，然后根據這兩張數學卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學發紅花給予鼓勵。
NO：11
教學內容：20以內進位加法及練習二十二（整理和復習）
教學目標：
1、引導學生發現20以內進位加法表的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。
2、培養學生仔細看題的良好學習習慣。
教學重點：20以內進位加法
教學難點：看加法表找規律。
教學過程：
一、基本訓練
口算卡片，指名口算，并說出思路。
9+4 8+4 7+6 5+7
10-5 12-2 5+3 12+1
二、練習指導
1、進位加法表
（1）出示20以內進位加法表，引導學生發現表中的規律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。
B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發學生回答）
C、問：從加法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發學生回答。
D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。
教師引導學生觀察，邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。
2、練習
（1）讓學生把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。
（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。
（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。
（4）針對學生容易弄錯的題進行練習。
三、作業：練習二十二
A、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。
B、思考題：第（1）題
要求：讓學生發現白圓與黑圓排列的規律，確定“往下應該怎樣畫”
第（2）題
要求：學生觀察每行數排列的規律，找出與其他三行的規律不同的那一行。
C、第3題在書上完成，集體訂正。
NO：12
教學內容：書第114-115頁（我們的校園）
教學目標：
1、 學生加深理解本冊教材所學的內容，體驗自己校園生活中存在的數學。
2、 培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。
教學過程：
一、創設情境
1、談話：前一段時間，我們學校開展了一些體育方面的比賽。想一想都有哪些活動？
學生回答：踢毽、跳繩
問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？
2、活動：我們到教室外面去比一比
設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、
（1） 學生自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。
（2） 回教室學生匯報，其他同學幫著補充。
問：根據跳繩的，你能提出什么問題？
A、可以說一說參加跳繩的一共多少人？
B、誰和誰一共跳了多少個？
C、誰比誰跳的多幾個？
請學生列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？
問：跑步的同學又是怎樣的呢？
學生自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？
其他同樣方法解答。
二、指導練習
1、出示準備的大掛圖，根據學生活動項目填表，講明圖中各列的含義。
2、示范，根據學生跳繩人數在虛頭像上涂色。
3、讓學生把其他的板演在掛圖上涂色。
4、教師提問：
（1）參加哪項活動的人最多？哪項最少？
（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？
5、同座相互提問，全班交流，充分肯定學生的合理想法。