角的初步認識

教學目標

  1.初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小。

  2.通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。并對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  3.創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

教學重點 難點

1.初步認識角，知道角各部分的名稱。

2.加強學生的直觀操作和探索活動。

3.通過操作活動使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關

教學準備

  長方形紙條若干，手工紙若干，圖釘若干

教學設計

【活動一】引入

師：出示一張圓形的紙片，這是什么？

生：是圓形的紙片。

師：老師今天就用這張小小的紙片給大家變一個魔術，大家想看嗎？那可要看仔細了，我先將它對折，再折。然后用剪刀這樣一剪，猜一猜變成了什么？

生：五角星．．．．．．

師：哦！真厲害，知道它為什么叫五角星嗎？（邊揭示謎底邊展示在黑板上）

生：因為它有五個角。（板書：角）

師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進角的世界，一起來學習有關角的知識。（補充課題：角的初步認識）

師：黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數學星，我們將獎給在這節課上開動腦筋，善于發現，積極發言的同學。

【活動二】感知  

從實物中抽象出角

師：其實我們生活中很多物體的表面都藏著角，看這是我們熟悉的．．．它也藏著角寶寶，你能將它找出來嗎？現在就拿出你的三角板，給你的同桌說一說。

師：我們一起來摸一摸這三個角，你發現了什么？

生：三個角都是尖尖的。

生：角的兩邊是直直的，很滑。

師：引導學生有序再次摸一摸角，對這就是角。那我們數學上又是怎樣來表示角的呢？看清楚了。（示范畫角）老師怎樣畫出角

生：先打一點，再畫出兩條直直的線。

師：點，直直的線。觀察的非常仔細，那他們有沒有屬于自己名字呢，請孩子們自學數學書３２頁。再告訴老師

生：點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。（師板書）

師：我們今天認識的新朋友角，它可是個頑皮的家伙特別喜歡捉迷藏現在它藏到了我們的教室里，我們趕快找一找哪些物體的表面有角？

生：小組活動

師：瞧，它又藏到了圖行客人中，我們把它找出來。

【活動三】創造

　　１.折角

師：孩子們真棒，一個也沒有逃出你們的慧眼。那你們想不想創造出一個屬于自己的角呢？現在拿出你們的手工紙，比賽開始！

生：折紙

師：展示幾個動作快的孩子的做品。（這是角嗎，它的頂點和邊在哪里）

２.做活動角

師拿出一個活動角：老師這兒有一個角，（師扳動角的兩邊），你們看，這是一個活動角，小朋友想不想做一個我這樣兒的活動角？試試吧 

【活動四】探索

 　　師：同學們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？

 　　生：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。

 　　生：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。

 　　師：你們能讓角變小嗎？

 　　生：把兩條邊合攏一下，就變小了。

 　　生：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關？

生：與角的邊有關。

 　師：與邊的什么有關，長短嗎？

 生1：不是剛才邊沒有變長。

 　生2：不是兩條邊張開的大 ，角就變大，張開的小，角就變。

【活動五】牛刀小試

　　1.數一數下面圖形中各有幾個角。（ｐ３５練習八第２題）

2.開放題：對著正方形剪一刀，還剩幾個角。

【活動五】回顧全課，總結提高

同學們，今天我們認識了新朋友角，你有哪些收獲，知道了什么，學會了什么。回到家再找一找，角是不是又藏到你家去了呢？

板書設計：

角的初步認識