1、多位數的讀寫
（共4課時）第一課時：認識數位順序表
教學內容
課本第11-13頁的教學內容
教學目標
1、結合數數活動，引導學生認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”；
知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的關系。
2、掌握億以內的數位順序表，認識數位和十進制計數法。
3、培養學生觀察、比較、記憶能力。
教學重難點
重點：掌握億以內的數位順序表；認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。
難點：理解十進制計數法。
教學準備
數位順序表
教學過程：
教學環節 教 學 活 動 設計意圖 自主修改
修改建議
一、復習導入
二、探索新知
三、鞏固練習
四、全課小結
五布置作業
1、復習提問。
（1）我們已學過的計數單位有哪些？
（2）萬以內的數位順序是怎樣的。
（3）10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）。
（4）相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？
2、談話導入新課。
1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。
（1）、猜一猜。
誰能猜一猜比萬更大的計數單位有哪些？
（2）、數一數。
教師引導學生用數一數的方法認識比萬大的計數單位。
2、引導學生全面認識計數單位。
教師指出：從上面的數數中我們知道，10個一是一十，10個一十是一百……10個一萬是一十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……這些都是計數單位。
3、認識數位和數位順序表。
（1）認識數位。
出示數位順序表，引導學生學習認識數位。
（2）認識數位分級。
師：從右起每四個數位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”，萬、十萬……
（3）觀察數位順序表，發現規律。
①小組討論。
讓學生說一說從觀察中發現了什么？
②全班交流。
指名學生匯報討論結果，教師引導補充。
提問：
1萬級的數位有哪些？
2、從右起第三位是什么數位，計數單位是多少？右起第七位是什么數位，計數單位是多少？
3、10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少?
說一說這節課你學到了什么？
練習二第1題
教學反思
課題第二課時：多位數的讀法
教學內容
課本第14-16頁例1、例2， “課堂活動”中的第1、2、3題。
教學目標
1、能夠根據數級正確地讀出多位數。
2、結合讀數，培養類推和歸納概括能力。
教學重難點
重點：掌握多位數的讀法。
難點：掌握中間末尾有0的多位數讀法。
教學過程：
教學環節 教 學 活 動 設計意圖 自主修改
修改建議
一、復習導入
二、探索新知
三、鞏固練習
四、全課小結
五、布置作業
一、復習導入
讓學生讀一讀單元導入圖的文字內容，從而導入課題。
1、教學例1。
（1）、讀一讀。
先讓學生讀一讀以下兩個數：592、328。
再出示例題的數位順序表和數：5920000和3280000。
教師范讀，學生跟讀，再指定學生讀和學生自由讀。
（2）、議一議。
讓學生先在小組內交流，怎樣讀這些數，在此基礎上，教師組織學生進行全班交流，引導學生歸納讀法。
（3）指導學生討論第14頁的“想一想”。
2、教學例2。
出示例題。
（1）、讀一讀。
讓學生根據提示，讀一讀書3050006和10002008這兩個數。（采用個別讀和全班齊讀形式）
（2）、試一試。
讓學生嘗試讀307000490和800020000這兩個數。
先讓學生在小組內互讀、互聽、互議，然后教師組織學生進行全班交流，及時糾正錯誤的讀法。
（3）、議一議。
讓學生先在小組內議一議：上面的數，哪些0要讀，哪些0不讀，接著教師組織全班交流，引導學生歸納：每級末尾不管有幾個0，都不讀。其它數位有一個或連續幾個0，都只讀一個“零”
3即時練習。
指導學生完成課本第15頁“讀一讀”中的練習題。
指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。
通過這節課的學習，你有什么收獲？
強調讀多位數時，先把多位數分級，再讀數。
練習二第2、3、4題。
教學反思
第三課時：多位數的寫法及大小比較
教學內容
課本第16-17頁的例3、例4和“課堂活動”。
教學目標
1、在掌握數位順序表及多位數讀法的基礎上，探索并掌握多位數的寫法。
2、學會比較多位數的大小。
3、培養類推、概括能力。
教學重難點
重點：掌握多位數的寫法，學會比較多位數的大小。
難點：寫中間、末尾有0的數。
教學過程：
教學環節 教 學 活 動 設計意圖 自主修改
修改建議
一、復習引入
二、探索新知
三、鞏固練習
四、全課小結
五、布置作業
在（ ）里填上﹤或﹥。
290（ ）300 456（ ）480
3700（ ）3720 2223（ ）2229
提問：怎樣比較萬以內數的大�。�
1、教學例3。
出示例題。先讓學生看一看前兩道小題，想一想含有萬級的多位數應怎樣寫，并與同伴交流想法。
學生獨立寫出“七億”這個數，并與同伴交流。教師組織學生進行全班交流，引導學生認識：寫多位數時，也應從最高位寫起。
2、即時練習。
完成“寫一寫”。
先讓學生看前兩道小題，想一想，含有0的多位數應怎樣寫，并與同伴交流。
學生獨立寫出“五千萬零四”這個數，并與同伴交流。然后，教師組織學生進行全班交流。
3、議一議。
提問：怎樣寫多位數呢？
學生先在小組內交流想法，然后教師組織學生進行全班交流，引導學生歸納多位數的寫法法則：
（1）從高位起，一級一級往下寫。
（2）哪個數位上一個計數單位也沒有，就在哪個數位上寫0。
4、教學例4。
（1）讓學生獨立嘗試，比較兩組數的大小，并在小組內交流想法。
（2）組織學生進行全班交流，引導學生認識多位數的大小比較方法。
1、寫數。
三百零四萬零七十 寫作：
四億零三百萬零二 寫作：
三千萬零三 寫作：
2、比較下面每組中兩個數的大小。
989898和1010101 73544和73579
寫多位數時要注意什么？怎樣比較多位數的大小 ？
練習二第5題
教學反思
第四課時：練習課
教學內容
課本第19-20頁練習二中的第6-11題。
教學目標
1、通過練習，使學生熟練掌握十進制計數法，能根據數級正確地讀、寫多位數。
2、熟練掌握多位數的大小比較。
3、進一步感受多位數與現實生活的密切聯系，拓寬知識面。
教學過程：
教學環節 教 學 活 動 設計意圖 自主修改
修改建議
一、復習引入
二、指導練習
三、全課小結
四、布置作業 提問：在“多位數的讀寫”這一節內容里你學到了什么？你認為讀寫多位數時要注意什么？怎樣比較多位數的大�。�
學生依次回答，教師評判肯定。
指導學生完成練習二中的第8-15題。
第6題。先讓學生按題意要求寫數，再進行全班交流。引導學生進行錯題評析，學會檢驗自己寫的數是否符合題意要求。
第7題。先讓學生獨立填寫，再進行全班交流反饋。
第8題。先讓學生獨立完成，再組織全班交流，全班交流時，指名說一說怎樣比
第9題。先讓學生獨立填寫，再進行全班交流，針對存在的問題及時給予指導。
第10題。先讓學生獨立填寫，再進行全班交流。第3小題，教師應多提醒學生認真審題，認識“多1”與“多1萬”是不同的。
第11題。先讓學生獨立思考情境圖中的問題，并在小組內交流想法。
通過本節課的練習，你還想提出什么問題？
出類似題，教師自行處理。
教學反思