《 練習二 》（開發型） 

教    師 李海娟 學    科 數學 執教班級 一（5）、（6）

教學時間 年  月  日（第   周星期    ） 教學地點 班級

教學內容 教科書第13~14頁

教學課時 第   課時 教學課型 練習 是否集體備課 否

教材

分析

教學

目標 1．組織學生在具體的情境中練習十幾減9的減法，使學生體會數學就在身邊。

2．讓學生練習十幾減9，允許不同的學生用不同的方法進行計算，并進行算法的擇優。

3．培養學生簡單的推理能力和表達能力。

教學

重點

教學

難點

教學

準備 課件

預設過程 設計意圖

復習導入。

昨天我們已經學習了十幾減9，十幾減9的計算題你已經會做了哪些？

生：“11-9，12-9，……” 

抽兩題學生說說算法。

師：你算出來是幾，怎么想的？

鞏固練習。

1、師：小朋友真棒！掌握了這么多本領，下面就來試試身手吧！聰明的一休給大家出題了，（課件演示）誰先來試試？

2、“風車轉轉轉”

師：學了這么多知識，小朋友們都變聰明了。你的智慧有多少，力氣就有多大，看誰能把這個風車轉起來，并且轉對。老師轉加法算式，小朋友就轉和它對應的減法算式。誰先來轉一下？

請幾個學生上來轉風車。

3、游戲：幫小鴿子送信（書P13  T3）

   反饋，師問：15-9的鴿子沒有窩，怎么辦？請你們給它搭個窩。

4、比一比，看一看哪組的果子摘的多（書P14T7  卡片形式，每組一張，每人一題，限時計算看哪組，完成的題又對又多）

11－9=             15－9=               13－9=

14－9=             12－9=               19－9=

18－9=             17－9=               16－9=

5、師：小朋友們這么厲害，老師就獎勵你們一些禮物。請看大屏幕。” ”（課件演示）

①師：你能提什么數學問題？

②獨立解決，列算式

③交流，說想法

④說一說算式的意義

6、出示

      □－9=□

①學生獨立寫

②小組討論，怎樣有順序寫

③匯報新課標第一網

④觀察算式，你發現了什么？

四、總結

師：這節課，你學得開心嗎？

讓學生獨立寫   □－9=□   再小組討論，怎樣才能不重復不遺漏寫出所有的算式？最后通過觀察算式，發現規律，發現計算的奧秘，幫助計算。這樣的整理過程其實可以看做是思維概括與抽象的過程。

板書設計

作業設計

教學反思