內容摘要：教育是一門藝術，育人是一項創造性勞動。作為一名教育工作者，我們應該在工作中做有心人，善于觀察，善于發現，善于用事實、用小節、用真情撥動學生心底那根積極向上的心弦，引發他們對自己行為的思索，這樣，德育工作才會收獲事半功倍的效果。本文結合自己的工作實際和小學階段學生的特點，論述了善于發現在德育工作中的重要性和必要性，并以個人的善于發現案例，佐證了善于發現在德育工作的重要地位。

德育的內涵定位于“價值”，價值是無法灌輸的，它只能由個體在自我發展、自我建構的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。在我們的工作中，如何實現精心又不刻意，自然又不隨意？本人認為，善于發現是一個重要途徑。

小學階段的學生好奇心強，興奮持續時間短，注意力容易分散，這就需要我們教育工作者有一雙敏銳的眼睛和靈敏的耳朵，及時發現、不斷捕捉他們的新動向和新進步，從他們的身上發現閃光點，用事件讓孩子們從中受到感動，再從事件中感悟道理，實現“切實把德育做到學生心里去”的理想目的。本人的一次發現，讓我真正體會到了善于發現在德育工作中的魅力和成功。

那個早上，我和往常一樣到教學樓里看看孩子們早讀的情況，走到一年二班的教室時，我被教室里的情景吸引住了，站在教室的門口我看不到孩子們的臉，只看到60多本語文書美麗的封面，和從書上方露出的一個個小腦袋，朗朗的讀書聲向我飄來，多美的景象。正巧我帶了相機，我趕緊把這一幕拍了下來。就在我想離開的瞬間，教室里的又一景象躍入了我的眼簾，那就是擺在窗臺上的那一盆盆小小盆景，可愛的小花盆，美麗的小植物，和著那群天真活潑的小精靈，啊！好一派生機勃勃的景象，真是美極了。我又一次按動了快門，把這一切拍下來。課間操小結的時候我就把自己在早讀課看到的和全校師生分享了，孩子們聽得很認真，一年二班的孩子個個臉上都洋溢著被表揚的喜悅，相鄰的兩個班的孩子都齊刷刷向他們投去羨慕的目光。

    課間操剛結束幾個孩子圍上來說：“老師，把你剛才拍的照片給我們看看好嗎？”……

是啊，這么好的情景如果不給孩子們看就浪費了。可有什么途徑能讓想看的孩子都能看得到呢？這時，一個念頭從我腦海里閃現--用最近學校新增的那塊黑板開設一個專欄，把我在校園了看到的、聽到的孩子們和老師們的點點滴滴都寫出來、拍下來，放到欄目里和大家一起分享，名字就叫 “劉老師的觀察”。

于是我就把我在一年二班拍到的照片配上文字打印出來，孩子們讀書的情景我配上“誰家的孩子這么認真讀書啊？”窗臺上的盆景我配上“教室里的春天真美麗”……首期圖文并茂、形象生動的“劉老師的觀察”誕生了。

專欄的出現，一下吸引了不少老師和同學們的圍觀，引起了一陣不小的轟動。學生們的行為有了可喜的進步，也得到了老師的肯定。當我再到教室巡視的時候，發現大部分的班級，特別是低年級的班級早讀課讀書紀律都有了很大的進步，教室的窗臺上也添上了星星點點的綠。老師說，這一招比起空洞的口頭表揚好多了。聽了老師的表揚，看到孩子們如此喜歡，我的心里甜滋滋的。沒想到我這小專欄有如此大的作用，這就更增強了我辦好欄目的信心。

為了使專欄目更具吸引力，發揮更大的作用，一貫馬大哈的我變得細心多了。細心觀察、用心揣摩，把師生們的每一個精彩瞬間、每一點進步展現在我的專欄里。所以每一期作品的展出都會吸引老師和孩子們的關注，他們都很期待能在欄目里看到自己或者自己班的照片。有的班主任對我說：“劉老師太感謝你了，自從我們班上了你的欄目，孩子們的進步可大了，早讀課，課間操也不用我時時跟在后面了。”也有的說：“劉老師，你到我們班拍一下吧，讓孩子們高興高興，同時也給他們鼓勵鼓勵，讓我們班的班風有所改進。”表現好的班級希望我看到，做得不夠好的班級害怕我發現。因此，不管是早讀、午讀、課間操、眼保健操還是平時的課間活動，孩子們表現得都特別出色，有的小干部更是拿我來約束不聽話的同學，“你們快點坐好，認真讀書，待會劉老師來拍照了。”特別是我出了“校園小小美容師”“美麗的老師，可愛的孩子”“身邊的榜樣”“我是老師的小幫手”“我們的教室，可愛的家。” 等反映校風、學風和班風的作品后, 各班的小干部都發揮自己的聰明才智，積極協助老師做好班級的管理工作，把班級管理得整整有條。學校的學風、校風也有了不同程度的改變，

一次不經意的發現，為我開辟了一條寬闊的校園德育工作新途徑，讓我更真切地體會到了用事實說話的魅力，同時也讓我收獲了德育工作的成功與快樂。發現是動力、發現是潤滑劑。只要我們善于發現，德育工作就不再是空洞的理論說教，就會充滿樂趣。就會真正實現 “把德育做到學生心里去”的理想目的。