綜  合  應(yīng)  用

                    第1課時  （總第24課時）

一、教材分析

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

      教科書p118--119“住房的變化”

【知識要點(diǎn)】

     1、復(fù)式統(tǒng)計表。

     2、折線統(tǒng)計圖的制作及分析。

     3、求平均數(shù)的應(yīng)用問題。

     4、綜合實(shí)踐--社會調(diào)查。

【教學(xué)目標(biāo)】

     1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，感受折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計圖表和統(tǒng)計量所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行一些簡單的分析和思考，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識、發(fā)展統(tǒng)計觀念。

     2、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計方面的知識和方法解決實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表作用的體驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

     3、讓學(xué)生感受到我國社會的發(fā)展與進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

二、教學(xué)建議

【新舊教材差異】.

       住房的變化是教材新增的實(shí)踐活動內(nèi)容，教材以現(xiàn)實(shí)生活材料為載體，著力組織學(xué)生開展實(shí)踐與綜合應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計方面的知識和方法解決實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表作用的體驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。通過觀察、比較、分析1996年至2000年我國城市人均居住面積的變化及了解自己家庭、同學(xué)家庭1998年至2006年人均住宅建筑面積變化的情況，讓學(xué)生感受到我國社會的發(fā)展與進(jìn)步。

教材編排。

  教材首先提供了1996年--2000年人均居住面積的變化情況統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中的數(shù)據(jù)，并解決相關(guān)的問題，同時啟發(fā)學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)分析的過程思考“人均居住面積9平方米”的意義--有的城市人均居住面積超過9平方米，有的城市人均居住面積不足9平方米。在次基礎(chǔ)上要求學(xué)生調(diào)查了解自己家庭1998年、2002年和2006年底住宅建筑的總面積和當(dāng)時的人口數(shù)，算出這三年的人均住宅建筑面積，并填寫表格。在學(xué)生各自調(diào)查、統(tǒng)計的基礎(chǔ)，進(jìn)一步要求學(xué)生把全班同學(xué)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)回總在一起，算出這三年全班同學(xué)家庭的人均居住建筑面積，并制成折線統(tǒng)計圖。教材通過“全班的數(shù)據(jù)怎樣匯總可以更快一些”啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決問題。完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖后，教材還要求學(xué)生進(jìn)一步交流參與調(diào)查統(tǒng)計活動的體會，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、體會成功、升華認(rèn)識。最后教材安排了一則“你知道嗎？”幫助學(xué)生進(jìn)一步明確“人均居住面積”與“人均建筑面積”的含義，介紹我國在住宅建設(shè)方面取得的成就。

  【策略提示】

 1、課前準(zhǔn)備。

    提前通知學(xué)生了解自己家庭在1998年、2002年和2006年底的住宅建筑總面積和當(dāng)時的人口數(shù)，并作相應(yīng)的記錄。

 2、適當(dāng)復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖的制作方法，啟發(fā)學(xué)生說出折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。體驗(yàn)統(tǒng)計圖的應(yīng)用價值。

 3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、統(tǒng)計、分析的過程，經(jīng)歷求平均數(shù)、制作統(tǒng)計圖表的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣。提升學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際生活的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

 4、結(jié)合數(shù)據(jù)的分析和實(shí)際生活中相關(guān)事物的比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛家鄉(xiāng)的情感。

三、知識鏈接

1、復(fù)式統(tǒng)計表       教科書

2、折線統(tǒng)計圖       教科書

四、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)。

    出示復(fù)習(xí)題。

    下面是北京市2004年4月分一周（4--10日）每天最高氣溫和最低氣溫的記錄，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖，并回答問題。

北京市2004年4月4～10日最高和最低氣溫統(tǒng)計圖

年       月

（1）這一周中。哪天的溫差最大，哪天的溫差最小？

（2）這幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？

說說折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。繪制折線統(tǒng)計圖時要注意的問題。

2、觀察統(tǒng)計圖、回答問題。

  （1） 出示課本118頁說說是一幅什么圖，反映的是什么情況，讓學(xué)生說說什么是“人均居住面積”。

（ 2）  學(xué)生獨(dú)立解答第1題，計算后組織交流，讓學(xué)生說說是怎樣計算的。求“這幾年平均每年增加多少平方米”怎樣列式？是怎樣想的？ 

（3）思考第2題，并在小組里說說自己對這個問題的理解，再在全班交流。在交流時啟發(fā)學(xué)生回答：1999年我國城市人均居住面積是多少？這個數(shù)據(jù)是從多少個城市中統(tǒng)計得來的？猜一猜這個數(shù)據(jù)是怎樣算出來的？9.78平方米是669個城市人均居住面積，是不是每一個城市的人均居住面積都大于9.78平方米？會不會有些城市的人均居住面積少于9.78平方米？ 

  3、填表。組織學(xué)生把課前了解到的自己家1998年、2002年、2006年人均居住面積和口情況填在118頁的統(tǒng)計表中，并算出自己家里人均建筑面積。

  4、匯總、統(tǒng)計。指導(dǎo)學(xué)生把全班同學(xué)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)匯總在一起，并完成119頁的統(tǒng)計表。（統(tǒng)計時提示學(xué)生先分小組用計算器算出本小組同學(xué)家庭住宅建筑面積的和與人口的和，在把各小組住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和分別相加，從而算出全班同學(xué)家庭住宅建筑面積的總和與人口數(shù)的總和。并算出相關(guān)年份的人均住宅建筑面積。

  5、完成統(tǒng)計圖。要求學(xué)生先思考畫怎么樣的統(tǒng)計圖，然后動手畫一畫。

  6、組織交流。讓學(xué)生說說參加本次活動的的收獲和體會。

   7、閱讀。

      要求學(xué)生閱讀教材中的“你知道嗎”，并交流對其中一些問題的理解。