第四課時

一、談話引入復習內容

談話：同學們，前面我們已經復習了整數、分數和小數的意義，這節(jié)課，我們來復習分數和小數的基本性質。

【設計意圖】：簡潔語言揭示本節(jié)活動主題，激起學生回顧與整理本節(jié)知識的興趣與愿望，讓學生樹立回顧與反思意識。

 二、歸網建構，主體內化

1．學生回想分數的基本性質和小數的性質及其推導過程。

先在組內說一說性質，再獨立舉例說明怎樣得到這些性質。

分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘上或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變，這就是分數的基本性質。

小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變，這叫做小數的性質。

2．分數的基本性質和小數的性質有什么聯系？舉例說明。（討論）

0.1= 0.10 = 0.100

  ↓    ↓      ↓

1/10=10/100=100/1000

分數的基本性質和小數的性質是一致的。

 3.分數的基本性質和小數的性質的應用。(同桌合作舉例說明應用了什么性質解決了什么問題)

根據分數的基本性質，可以進行約分和通分；根據小數的性質可以改寫小數。

【設計意圖】：讓學生主動參與數學知識的整理過程，經歷系統(tǒng)整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受內在聯系和相似內容之間的差異。學生在小組內交流方法，集體總結方法，有利于學生自主學習，將知識點重新建構，形成知識網絡。讓他們合作設計，也較大程度地激發(fā)了學生的創(chuàng)造性與合作性。這一過程中既要讓學生大膽地表達自己的想法，又要提醒學生注意傾聽別人的意見，養(yǎng)成良好的學習習慣

三、綜合應用，鞏固提高。

1．填空：

1）把6.1擴大（      ）倍得到61。把1.75擴大100倍得（      ），

把40縮小（         ）倍得到0.04，把38縮小（          ）得到0.038。

2）將0.39改寫成計數單位是0.0001而大小不變的數是（      ），這是根

據（              ）來改寫的。 

3）如果給2/9 的分子加上4，要使原分數大小不變，母應加上（       ） 

4）一個分數，它的分子與分母的和是24，分子與分母的比是3 : 5，這個分

數是（   ），約分后得（    ）。 

5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水重量的最簡整數比是（   ）。 

6）把0．8﹕－化成最簡單的整數比是（     ），比值是（    ）。

2．填上合適的數，說說你填寫的根據。

1/5=（ ）/12=4/（ ）     30/36=(  )/18=5/(  )

3．比較下面每組中的兩個分數的大小。

7/12○3/36    12/18○2/5   3/4○9/15  7/8○55/56

【設計意圖】：通過練習掌握通分和約分的方法，通過小組交流，提高學生傾聽、概括和吸收他人意見的能力，更好地了解別人的思路，使自己理解得更全面。 

4．課本86頁5題。

5．下面各數中的“0”，哪些“0”可以去掉？

  0.80       0.503200       300.2000　　　　

6．不改變數的大小，把下面各數進行改寫。

原數 0﹒4 4 40

改寫成一位小數      

改寫成兩位小數      

改寫成多位小數      

【設計意圖】：由淺入深的幾個練習，給學生提供了足夠的時間和思考的空間， 激發(fā)了學生學習數學的興趣，體現了學習數學的價值。教師在練習過程匯中引導學生進行自我反思，這是進一步學習的動力，有利于自主學習、自我肯定，增強學生的獨立意識，讓學生真正成為解決問題的主角。

四 、 課堂小結

這節(jié)課復習了哪些知識？你能簡單地歸納一下這些知識嗎？

【設計意圖】培養(yǎng)學生的自主評價意識，在總結的同時讓學生獲得成功的喜悅，體現“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。

課后反思：

本節(jié)課主要是復習鞏固分數小數的基本性質的知識，達到記憶和辨析相關知識，并靈活運用所學知識解決問題的目的。本節(jié)課，讓學生經過了辨析--鞏固--運用的學習過程，在輕松愉悅的活動、討論、交流中，學生掌握了相關知識。

整個練習的過程中，由提出問題，激發(fā)起學生的求知欲望，然后把自主練習放手給學生，

在學生個體獨立探索的基礎上，讓學生在小組內或班級范圍內，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律，找出解決問題的方法、途徑。

在合作交流中，學生學會了相互幫助，實現了學習互補，增強了合作精神，提高了自我表現的能力，以及聽、說和交往的能力。

（膠南市珠路小學   李世家）