周次 3 課次（本周第幾課時） 2

授課課題 體積和體積單位（1）

教學基本

內(nèi)容 六年級數(shù)學（上冊）第二單元教學第19～20頁的例6、例7及相應的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習五1～4題。

教學

目的

和要

求 1、引導學生通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考。

3、使學生進一步激發(fā)學生探究立體圖形的興趣。

教學重點

及難點 通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

教學方法

及手段 通過教學使學生經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值

學法指導

觀察思考并討論練習。

集體備課 個性化修改

教學

環(huán)節(jié)

設計

一、 激發(fā)興趣、導入新課

談話：同學們，前幾節(jié)課我們認識立體圖形，大家都掌握得不錯。這節(jié)課老師想和大家一起進行幾個小實驗，考考大家的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

讓我們來試試看。

二、動手操作、自主探究

1、認識體積

1、學習例6

（1）教師出示一個空杯，給空杯倒?jié)M水。

再出示一個同樣的空杯：這兩個杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？

教師往空杯中裝入一個桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒?jié)M。

問：杯子中為什么會剩下一些水呢？

（2）教師出示兩個水果，分別裝入兩個空杯，倒?jié)M水。

你覺得倒入幾號杯里的水多？為什么？

將兩個杯中的水果取出，以驗證哪個背的水多。

（3）出示大小不同的三個水果，分別裝入三個空杯，倒?jié)M水。

思考：

這三個水果，哪一個占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，在倒?jié)M水，哪個杯子里水占的空間大？

（4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書:體積） 

追問：你能舉例比較兩個物體的體積嗎？

2、認識容積

2、學習例7

（1）出示兩盒書

師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。這個書盒就是一個容積。

我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容積”（ 板書：容積）

追問：這兩個書盒，誰的容積大一些？為什么？

（2）試一試

下面那個玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？

師:什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個問題嗎？

三、鞏固應用

1、完成練一練第1題

思考：溢出的水的體積分別相當于哪個物體的體積。

2、完成練一練第2題

3、完成練習五第1題

4、完成練習五第2題

5、完成練習五第3題

6、完成練習五第4題

作

業(yè) 補充習題

板書設

計

執(zhí)行

情況

與課

后小

結(jié)