吳興區學校  梅峰學校  具體課時備課表

單元（章）主題 第六單元 扇形統計圖 任課教師與班級

本課（節）課題 統計 第 1 課時 / 共1 課時

教學目標（含重點、難點）及

設置依據 教學目標：

認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教學重點：

看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教學難點：

看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教學準備

教  學  過  程

內容與環節預設 個人二度備課 課后反思

教學過程：

一、 導入

1、 同學們喜歡什么運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況？

2、 收集和整理數據，統計全班最喜歡的各項運動項目的人數，制成條形統計圖。

二、 新授

1、 觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

2、 從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？（引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系）

3、 生成扇形統計圖。引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些游泳的數學信息？（學生甘居直觀觀察，發表見解）

4、 根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

5、 回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。

6、 “做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？（分析后根據題意自主計算，全班核對）

三、 應用練習

1、 練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合）

2、 練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內交流。（使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛）

四、 總結

學生總結、比較扇形統計圖和條形統計圖及折線統計圖相比有何特點。

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作業布置或設計 見作業本和課時訓練

教后整體反思

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單元（章）主題 合理存款 任課教師與班級

本課（節）課題 合理存款 第1 課時 / 共 2課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據 了解教育儲蓄及國債利率的有關知識

綜合應用這些知識解決實際問題

感受數學應用的廣泛性

教學準備 收集儲蓄的相關知識

設計具體的儲蓄方案

教  學  過  程

內容與環節預設 個人二度備課 課后反思

一、設置場景，提出課題進行討論

1、出示場景圖：媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學用，怎樣存款收益最大？

（1）根據圖中的信息，歸納要解決的問題：“怎樣存款收益最大！”。

（2）明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。

（3）需要收集與該問題相關的信息。

①人民幣儲蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。

②教育儲蓄存款免征存款利息所得稅，它可存的期限以及相應利率。

③國債也是免征利息所得稅，有三年期和五年期的……

（4）學生以小組合作學習的方式共同設計方案，填寫下表。（如一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多種方案。）

定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

教師對學生設計的不同方案要恰當的給予鼓勵，不能不加指導讓學生盲目地停留在對定期儲蓄存款方案的羅列中。

2、選擇方案。

從上述各種可行的方案中選取收益最大，即最優化的方案進行合理存款，并計算出到期后總共的收入。啟發學生通過討論逐步認識到，由于教育儲蓄和國債都免征利息稅，所以相對同期的定期存款，它們的收益會相對較高。但由于國債和教育儲蓄對存期和提取具有一定地限制，所以為了實現本筆存款收益最大化。可能的方案主要有以下幾種：

教師請各組同學選派代表，交流本小組選擇的收益最大的方案，并具體算出到期的收入。

　　明確：設計方案時國債利率均以2006年發行的憑證式一期國債的年限和利率為準，教育儲蓄也以當前的規定和利率為準。實際上，國債以及教育儲蓄的利率在不同時期可能會有所調整，但無論利率如何變化，方案設計的思路是一致的。教學 時老師可根據當時的情況進行具體的調整。

3、教師在與全班同學共同反饋結果后，還可讓學生充分討論，如果自己有錢，想怎樣投資，理由是什么，培養學生的投資意識。

二、課堂小結

板書

設計

作業布置或設計 作業本

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