教學(xué)內(nèi)容：

星期日的安排（書第68-69頁）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序。

2、能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。

3、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價值。

教學(xué)重、難點：

1、重點：理解分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序。

2、難點：能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查活動。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)。

（1）計算。

     3/8+1/2            5/6+3/4           11/12+1/6

（2）口答。

     進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計算時應(yīng)注意什么？ 

二、探索新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。

（1）出示書P、68的主題圖。

（2）指名說一說：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信息？

2、提出問題：

   根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、探索算法。

（1）列出算式。

①先讓學(xué)生們獨立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運算。

 ②全班交流。

③讓學(xué)生說一說算式每一步所表示的意義。

（2） 討論具體的運算過程。

①師：你能算出上面兩個算式的得數(shù)嗎？

②讓學(xué)生嘗試。

可以是先全部通分，再進(jìn)行計算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以先計算兩個部分的和，再從“1”中減去“和”。

（3）匯報、交流。

方法1：            方法2：            方法3：

1–3/8–1/6          1-3/8-1/6             1-（3/8+1/6）

   =5/8-1/6           =24/24-9/24-4/24      =1-（9/24+4/24）

   =15/24-4/24        =24-9-4/24            =1-13/24

   =11/24             =11/24                =11/24

4、歸納小結(jié)。

   師：怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算？

   通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減混合運算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。

教師強調(diào)：計算時，要靈活處理，使計算過程更加簡便。

三、練一練。

1、第1題，請學(xué)生獨自完成計算。

2、第2題，先作草圖，再進(jìn)行解答。

3、第3題，先填表，在組織學(xué)生進(jìn)行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時間占總數(shù)的幾分之幾會不同？”。建議作草圖來幫助理解本題目。

4、第4題，引導(dǎo)學(xué)生采用逆向思維的方法，第一次加水是 ，第二次加水是 ，第三次加水是 ，三次加水的總量是 ＋ ＋  = 1，所以笑笑喝的果汁與水同樣多。

5、歸納小結(jié)。

   師：怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算？

   通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減混合運算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。

教師強調(diào)：計算時，要靈活處理，使計算過程更加簡便。

四、總結(jié)。

     怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算？

 教師強調(diào)：計算時，要靈活處理，使計算過程更加簡便。

板書設(shè)計： 

星期日的安排（分?jǐn)?shù)加減混合運算）

方法1：            方法2：            方法3：

1–3/8–1/6          1-3/8-1/6             1-（3/8+1/6）

   =5/8-1/6           =24/24-9/24-4/24      =1-（9/24+4/24）

   =15/24-4/24        =24-9-4/24            =1-13/24

   =11/24             =11/24                =11/24