課題四：

教學要求  使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握常用的體積單位之間的進率和名數(shù)的改寫。

教學重點  體積單位之間的進率。

教學用具  投影儀和棱長是1分米的正方體模型，如教材第37頁的圖。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

填空：①長方體體積=       ；②常用的體積單位有   、   、   ；③正方體體積=        。

師：你知道每相鄰的兩個體積單位之間的進率是多少嗎？今天我們就學習體積單位間的進率。（板書課題）

二、探索研究

1．小組學習--體積單位間的進率。

（1）出示：1個棱長是1分米的正方體模型教具。

提問：①當正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少？②當正方體的棱長是10厘米時，它的體積是多少？③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？

小組合作填表：

正方體 棱長 1分米 = 10厘米

體積 1立方分米 = 1000立方厘米

小組匯報結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米

同理得出：1立方米=1000立方分米

用填空的形式小結(jié)：

從上面可以看出，相鄰兩個體積單位之間的進率都是      。

（2）．將長度單位、面積單位、體積單位加以比較（投影顯示第38頁的表）

先讓學生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同？為什么？

（3）學習體積單位名數(shù)的改寫。

先思考：

（1）怎樣把高一級的體積單位的名數(shù)改寫成低一級的體積單位的名數(shù)？

（2）怎樣把低一級的體積單位的名數(shù)改寫成高一級的體積單位的名數(shù)？

出示例3，并寫成如下形式：

8立方米=（  ）立方分米    0.54立方米=（  ）立方分米

出示例4，并寫成如下形式：

3400立方厘米=（   ）立方分米   96立方厘米=（  ）立方分米

學生獨立思考，再小組討論自己是怎樣想和做的。

出示例5。（投影顯示）

放手讓學生獨立審題并解答，再針對出現(xiàn)的問題重點講解。

解法一：

2.2×1.5×0.01=0.033（立方米）

0.033立方米=33立方分米

解法二：

2.2米=22分米 1.5米=15分米 0.01米=0.1分米

22×15×0.1=33（立方分米）

三、課堂實踐

將練習八的第1、2題填在書上，老師進行個別輔導后訂正。

四、課堂小結(jié)。學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容。

五、課后作業(yè)

練習八的3、4、5題。