第一實驗小學 尤 歡
一、學生學習情況分析
1．學生已有知識基礎：
在生活中，有些學生對分數有一點了解，但不是很明確，也不太系統。其次，對于學生分數的基礎知識“平均分”和“整體”在以往的學習中已有較好的認識。
2、學生學習該內容可能有的困難
對“整體”的認識；
分母和分子的位置及表示的含義；
在描述時容易丟掉“平均分”和是“誰”的幾分之幾。
3、學生學習的興趣、學習方式及我的設想：
學生對全新、感性的內容很感興趣，樂意采取討論、協作等學習方式。根據學生以上的實際情況，由學生熟悉的“平均分”入手，在教學中創設學生感興趣的情境，揭示得到分數的第一個必要條件。問題設計時注意問題的坡度和開放性，讓不同程度的學生都有機會回答，這也便于老師了解不同學生掌握知識的程度。在教學過程中給學生合作的機會、動手操作的機會、展示的機會，這樣既便于學生對新知識的理解又可以激發學生的學習熱情。
二、單元教學目標
1、結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。
2、經歷比較分數大小的過程，能比較簡單分數的大小。
3、會計算同分母分數（分母小于10）的加減運算。
4、能用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題，并進行交流。
三、單元學習內容的前后聯系
四、教學重點、難點
重點：1、比較簡單分數的大小。
2、計算同分母分數（分母小于10）的加減運算。
難點：比較簡單分數的大小。
五、單元評價要點
能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數；結合具體操作，感受比較分數大小的過程，能比較簡單分數的大小；會進行同分母分數（分母小于10）的加減運算，并能解決一些相關的實際問題。
六、各小節教學目標及課時安排
本單元計劃課時數：9 節
教學內容 教學目標 計劃
課時 授課
日期 備注
分一分（一） 1、 結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
2、 會用折紙，涂色等方式，表示簡單的分數。 1
分一分（二） 結合具體情境（由許多個體組成的一個整體），進一步理解分數的意義。 1
比大小 經歷比較簡單分數大小的過程，會比較簡單分數的大小。 1
吃西瓜 1、 結合解決問題的過程，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。
2、 能計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。 1
練習三 1、 鞏固對分數意義的認識，能正確運算分數表示簡單的“平均分”的情況。
2、 能正確進行簡單分數的大小比較。
3、 能正確進行同分母分數（分母小于10）加減運算，并解決一些實際問題。 2
整理與復習 梳理《面積》和《分數》單元的知識，指導綜合運用，解決一些實際問題。 1
單元測試 1
測試情況
反饋 1
合 計
分一分（一）
教學內容：P53-55
教學目標：1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
教學重點：初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
教學難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
教學設計：
一、創設情境
師：把每種食品（兩瓶水，四個蘋果和一個蛋糕）平均分成兩份，你能幫助他們嗎？
二、引導探索
（一）分一分
1、4個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？2瓶水呢？
2、討論：（1）蛋糕只有一個，怎樣分給他們兩個人才公平呢？板書：平均分
（2）你能用什么方式表示蛋糕的一半呢？
板書：
小結并引引出分數：本學期初始我們學習了什么是小數，還知道什么是整數、自然數。今天我們要學習一種新的數，叫做分數。板書：分數
（二）認一認（板書）
1 ……分子
分數線 讀作：二分之一
2……分母
（二）涂一涂
反饋：用自己的話說一說：它們的二分之一分別是多少？
（三）折一折
1、用一張正方形的紙折出它的1/2，與同伴進行交流。
2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：
（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。
（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/4。
（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/（ ）。
（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？
小結：
（四）結合圖意，認識分數各部分意義。
（五）說一說、寫一寫、讀一讀。
三、拓展應用。
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（ ） （ ） （ ）
2、按分數把下面各圖形涂上顏色。
3/4 1/6 3/5
3、課件：找出圖中用幾分之一表示的物品和圖形。
四、總結：怎樣的數是分數？
五、板書
分數
1 ……分子
分數線 讀作：二分之一
2……分母
分一分（二）
教學內容：P56-57
教學目標：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。
教學重、難點：結合情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。
教學設計：
一、創設情境
昨天，我們學習了分數，知道什么是分數。今天我們繼續學習分數，了解分數的意義。
二、引導探索
1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色)。
2、小組討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成：
（1）一共有幾只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的( )7 ，
（3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的( )( ) 。
（4）你還能從圖中找到哪些?分數與同伴說一說。
三、拓展應用。
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數占全部的幾分之幾。
紅花： 黃花： 黑棋子： 白棋子：
2、仿照左圖，按分數圈一圈。
四、總結：這節課你學了什么？
五、思考：他們拿的鉛筆一樣多嗎？
比 大 小
教學內容：P58-59
教學目標：經歷比較簡單分數大小的過程，會比較簡單分數的大小。
教學重點：會比較簡單分數的大小。
教學難點：會比較簡單分數的大小。
教學設計：
一、創設情境
同學們，小熊和狐貍分餅干，大熊把餅干平均分成四份，狐貍一下子就拿了三份，只留下一份給小熊，狐貍還跟小熊說：看！一大份留給你啦！同學們，你們說，真是像狐貍說的那樣，小熊的那份多嗎？
二、引導探索
1、試一試：學生獨立在練習紙上涂一涂，試一試。
34 14
2、通過涂色，同學們認為哪個分數大?為什么？
3、大家能畫畫圖，用圖說明 14 和12 哪個大嗎？
板：14 > 12 問大家同意老師的判斷嗎？
小結：分子相同的兩個分數怎樣比較它們的大小？分母相同的兩個分數呢？
三、拓展應用。
1、填分數，比大小。
反饋：說一說哪個分數大？為什么？
2、按分數先涂上顏色，再比較大小。
反饋：每個分數分別是多少？怎樣比較它們的大小？
3、在下面圖形中涂出它的14 。
4、
四、總結：這節課你有什么收獲？
吃 西 瓜
教學內容：P60-61
教學目標：
1、 結合解決問題的過程，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。
2、 能計算同分母分數（分母小于10）的加減法運算，解決一些簡單的實際問題。
教學重點：同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。
教學難點：1、正確理解“整體”減去幾分之幾的減法算理；
2、正確理解兩個同分母分數相加得“整體”的算理。
教學設計：
一、創設情境
夏天到了，同學們喜歡吃西瓜嗎？小熊也很喜歡。看！（示課件）
二、引導探索
1、認真觀察“吃西瓜”的情境圖，說一說它要解決的是什么問題，弄清它已知什么，求什么。
2、解決第一個問題；請學生嘗試列算式。
3、探索“28 ＋38 ＝”怎么算。
（1）學生獨立畫圖表示分數。
（2）拼圖看應該得出什么結果。
（3）回到問題情境，小組討論：解釋這個結果是否合理。
4、小結：同分母分數（分母小于10）的加法怎么計算？
5、學生獨立解決第二個問題，小組交流結果。
小結：同分母分數（分母小于10）的減法怎么計算？
6、學生獨立解決第三個問題，全班交流如何把“1”變成可以與58 相減的分數。
小結：把“1”變成可以與58 相減的分數（即：八分之八），再減。
三、拓展應用。
1、
2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15
58 ＋ 28 34 － 34 1 － 37
3、一個月餅平均分成8塊，兩人共吃了這個月餅的幾分之幾？
四、總結：小數的加減法怎樣計算？