教學(xué)內(nèi)容：p.104~105 

教材簡析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材出現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉的場景，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。例題著重解決兩個一位小數(shù)相加和兩個一位小數(shù)相減的問題。引導(dǎo)學(xué)生探索加法計算問題時，口算方法是學(xué)生容易想到的，是學(xué)生里豎式計算算理的基礎(chǔ)；豎式計算則需要多一點的指導(dǎo)。到解決減法問題時，重點放在豎式的計算上，難點是差的整數(shù)部分是0，要指導(dǎo)學(xué)生正確寫出得數(shù)。教材沒有總結(jié)出小數(shù)加、減法的計算法則，只是強調(diào)讓學(xué)生從小數(shù)的含義來思考，這樣能促進學(xué)生加身深對小數(shù)含義的理解。 

教學(xué)重點：豎式計算小數(shù)加、減法 

教學(xué)難點：整數(shù)部分是0的小數(shù)減法 

教學(xué)目標： 

1、經(jīng)歷小數(shù)加、減法計算方法的探索過程，掌握一位小數(shù)加、減法的計算方法，能正確地進行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。 

2、提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加、減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 

教學(xué)過程： 

一、復(fù)習(xí)：（作業(yè)中學(xué)生錯得蠻多的一道題） 

□<2.9<□     □<13.4<□   □>10.6>□   □>0.9>□ 

這些小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？ 

讀題后找出關(guān)鍵詞：相鄰、整數(shù) 

分別請學(xué)生說說答案 

二、學(xué)習(xí)新知 

1、出示例題信息，看清楚四樣?xùn)|西的單價： 

饅頭0.5元    豆?jié){0.7元    餛飩1.8元   面條2.4元 

把這幾樣食品的價錢分別用幾元幾角來說說，認識到整數(shù)部分表示的是幾元，小數(shù)部分表示的是幾角 

2、如果你為自己選兩樣，當成自己的早餐，你會怎么選？ 

（饅頭和豆?jié){） 

怎么算呢？ 

0.5+0.7 

學(xué)生自己嘗試用豎式計算，交流算法。 

注意結(jié)合學(xué)生的講解，加強小數(shù)加法與整數(shù)加法的比較。認識到整數(shù)加法是從個位加起，而小數(shù)加的時候是先加小數(shù)部分，它們其實都是從低位加起，滿十向前一位進一，要進到整數(shù)部分。 

相同位數(shù)對齊，小數(shù)在做加的時候，主要是把小數(shù)點對齊。 

如果你和媽媽一起去吃早飯，你會怎么選？會算嗎？ 

大家做在自備本上。交流。 

3、如果要你根據(jù)這些信息，提用減法計算的數(shù)學(xué)問題，你會嗎？ 

比如（1）面條比餛飩貴多少錢？ 

列式并豎式計算：2.4－1.8 

講解時注意講明白：整數(shù)減法的高位如果是0，是沒有必要寫的；但小數(shù)減法減得的整數(shù)部分是0，一定要寫。 

除了比便宜或貴的問題要用減法解決，有沒有別的問題也要用減法解決呢？ 

比如：拿5元去付錢，買餛飩和面條，要找回多少錢？ 

說說你是怎么解決這個問題的？ 

注意，此時的5元，為了計算的方便，可以寫成5.0元 

（豎式略） 

方法一：5.0－4.2=0.8元 

方法二：5.0－1.8=3.2元，3.2－2.4=0.8元 

那如果把找得的0.8元，繼續(xù)買東西，可以買什么？ 

買饅頭：0.8－0.5=0.3元 

買豆?jié){：0.8－0.8=0元。注意，此時只要寫0元，不要寫成0.0元 

三、練習(xí)鞏固 

1、完成書上第1題練習(xí)：學(xué)生獨立完成，交流校對。 

2、讀懂信息：竹竿全長4.6米，露出水面部分長1.2米，水深多少米？ 

學(xué)生想明白這根竹竿分成了怎樣的兩部分，再解答。 

3、讓學(xué)生先看圖說說這四種花的單價：玫瑰每枝2.2元，滿天星每枝0.3元，康乃馨每枝0.6元，月季每枝0.8元 

問（1）小芳買了2枝玫瑰，要付多少錢？ 

可能會有學(xué)生想到的是乘法，指出：小數(shù)乘法的計算我們現(xiàn)在還不會，可以用加法來計算。 

（2）一枝玫瑰比一枝月季貴多少元？ 

（3）你還能提出什么問題？ 

4、在得數(shù)比1大的算式后面的□里畫“√“。 

0.6＋0.6□         0.1＋0.8□        1.1＋0.3□ 

0.9－0.3□         2.2－1.1□        2.5－0.9□ 

5、布置作業(yè)： 

p.105第2題，用豎式計算。 

課后小記： 

在計算的時候，很多學(xué)生都覺得非常的簡單，更愿意用口算。 

學(xué)生的作業(yè)基本都是當堂完成，質(zhì)量好。看來這部分內(nèi)容還是蠻簡單的。