教學內容：第59頁例2   練習十四第7、8題

教學目標：

1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。

教學重點：探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

教學難點：探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習舊知：

1、口算下面各題：

40×10    60×20     30×40        300×70     200×80

12×400   240×2     130×3        30×3       11×50

2、求下面各數的近似數：

32      18       87         95      58        42

3、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？

18×4     53×7     89×5

22×8     37×3     71×6

二、探究新知：

1、出示第59頁 例2情境圖

引導學生觀察：情境圖中提供了有關教室的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

2、教學例2：“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

3、探討估算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18×22       22×18

（2）小組討論：怎樣估算得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

方法一：18≈20      22≈20         20×20 = 400（個）

方法二：18≈20     22×20 = 440（個）

方法三：22≈20     18×20 = 360（個） 

（4）小結：估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。

揭示課題：乘法估算

3、嘗試解決問題：第59頁做一做：

① 看清題意，獨立完成

② 選擇自己喜歡的方法算。

說一說你是怎么估算的。

三、鞏固練習

1、完成練習十四的第7題：

引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

①人人動手獨立完成，將估算結果寫在本子上。

②同桌交流，說說估算的方法。

③指名學生板演，說說你的估算方法，集體講評。

2、練習十四第8題：

（1）小組合作學習，理解題意。

說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？

（2）人人動口在小組交流估算方法。

（3）請個別同學全班交流。

四、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業：《課堂作業本》第29頁

板書設計：         乘法估算

                       22×18≈

              方法一：18≈20      22≈20   20×20 = 400（個）   能坐下

方法二：18≈20     22×20 = 440（個）    能坐下

方法三：22≈20     18×20 = 360（個）    能坐下

教學反思：在數次估算教學中本課是最成功最自然的一課。兩位數乘法的口算難度，為學生自然產生了估算的需要。盡管也有學生嘗試口算但是復雜，自然引入估算。學生呈現的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個因數都估成相近的整十數。乘法的估算,讓學生根據不同的題目進行不同的估算方法。如只是對算式進行估算，學生選擇自己喜歡的方法進行估算，如果在解決問題中，就讓學生選擇能解決問題的估算方法，老師更應該清醒的認識在估算教學中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養學生選擇最優的估算策略解決生活問題的實際能力。在解決練習十四第8題時,學生出來較多的方法,如下:一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。三、3行93棵，12行里有4個3行，也就是4個93，93乘4估算出結果。學生都能對自己的方法進行說明，不錯。

作業反饋：學生都能正確地掌握乘法估算的方法,并且部分學生能認識到少估了多少,或多估了多少。在作業中進行估算時約等號符號的書寫經常忘記，寫成等號。