教學目標：

1．會進行相應的除法估算和驗算。

2. 在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：

抽象對算式進行估算。

教學過程：

一.新課導入（聽算）：

8÷4   80÷4    800÷4     8000÷4   

10÷2  2×5     60÷3      20×3

由情境引出估算這個生活中的數學，引導學生知道估算是生活中的需要。

二、新授課

1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

2．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈   ,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

3．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

三、練習

提問：（1）要求“小麗每星期大約看了多少頁？”是求精確的商還是求近似的商？

　　 （2）被除數最高位4夠不夠除？

　　   教師指出：432百位上的4除以4，夠商1，求432的近似數要省略百位后面的尾數，約等于400。

　　 （3）400除以4得多少？這個商在算式中用什么符號表示？為什么？

　　     板書： 432÷4≈100（頁）

　　                       答：小麗每星期大約看了100頁。

　�。�4）如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁？又應怎樣算呢？

　　432÷4=108（頁）

　�。�5）比較估算結果和實際除得的結果，看是不是接近。

　　            432÷4≈100（頁）

　　            432÷4≈108（頁）

　　

　　集體訂正時，讓學生說一說估算的過程，第一步求什么，怎樣省略被除數的尾數，第二步算什么。

四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

五、總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？

數學三年級下冊教學計劃（人教版）

班級分析：

 我任教的是三（2）班，本班級在數學學習上主要存在以下問題：

（1）部分學生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高；

（2）不能正確運用所學數學知識解決生活中簡單的實際問題；

（3） 學生的學習自覺性還比較差；

（4） 學生的學習習慣還不夠好，學習的積極性也不高；

（5）學生獨立審題的能力還有待加強訓練.

教材分析

教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

在數與計算方面，教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

在小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。

在量的計量方面，教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統計知識方面，教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

教學目標

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。新課 標第一 網

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

教學重點

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

教學措施

1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

四則計算的知識與能力是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能，在小學階段計算教學的分量比較重，但是它有著重要的教育價值。通過計算教學可以使學生認識到數學與現實的密切聯系，體會到數學是解決問題的重要工具，從而感受數學的價值，為形成科學的世界觀打下基礎。

（1）精心設計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間；

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現文字概括形式的計算法則；

（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感；

（4）加強估算教學，使學生掌握估算的方法和體會估算的作用。讓學生面對現實中的問題提出解決問題的有效策略，進一步展示不同的計算方法的適用范圍，等等。

2、注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

根據學生的年齡特點和生活經驗，創設了豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯系。在現實的實踐活動中，學生一方面獲得了豐富的有關空間方位的感性經驗，另一方面通過自主探索獲得對知識的理解。與傳統教學比較，突出的變化是加強了探索性，讓學生經歷知識的形成過程。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念創造了良好的基礎。新 課標第 一網

3、結合現實問題，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

注意利用學生已有的知識學習新的統計知識──了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好的理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。使學生初步掌握統計的方法、形成初步的統計觀念的教學目標提供了十分有利的條件。

4、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

注意將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中，同時在“解決問題”和“數學廣角”單元以及數學實踐活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略的多樣化的教學，使學生逐步提高解決問題的能力。通過練習，不僅可以使學生獲得充分的解決問題的經驗，了解數學的廣泛應用，逐步形成從數學的角度提出問題、理解問題的思維習慣，并且為使學生掌握解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣提供了有效而豐富的資源�！皵祵W廣角”的教學，一方面讓學生初步接觸集合思想和等量代換思想，另一方面讓學生學習用數學方法解決一些簡單的問題，培養他們探索數學問題的興趣和動機。讓學生通過小組合作的探究活動，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決問題，培養學生的實踐能力和解決問題能力。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解地簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，同時使他們逐步形成探索數學問題的興趣與欲望，發現、欣賞數學美的意識。

6、用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

有目的的啟發與引導，把孩子的好奇心轉變為求知欲，逐步形成穩定的學習數學的興趣和學好數學、會用數學的信心。為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材；使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力，有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。

（1）提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。

（2）注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。

（3）增加自主探索、設計與制作活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

課時安排

 三年級下學期數學教學安排了59課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：一、位置與方向（5課時）

二、除數是一位數的除法（13課時）

1、口算除法…………………………………………………………………3課時左右

2、筆算除法…………………………………………………………………9課時左右

整理和復習………………………………………………………………1課時

三、統計（4課時）

1、簡單的數據分析…………………………………………………………2課時左右

2、平均數……………………………………………………………………2課時左右

四、年、月、日（5課時）

制作年歷………………………………………………………………………1課時

五、兩位數乘兩位數（8課時）

1、口算乘法…………………………………………………………………3課時左右

2、筆算乘法…………………………………………………………………4課時左右

整理和復習………………………………………………………………1課時

六、面積（7課時）

七、小數的初步認識（5課時）

八、解決問題（4課時）

設計校園………………………………………………………………………1課時

九、數學廣角（2課時）

十、總復習（4課時）