千米的認識

上課時間：4月13日， 累計課時：30。

教學內容：教科書第P44~46頁

教學目標：

    1．在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的

操作活動中建立l千米的長度觀念，知道l千米＝1000米。能進

行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千

米的應用價值。

    2．在課前課后的實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續體

會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信

心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

教學過程：

一、互動對話--生成“千米”的概念

    1．提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位?用你喜歡的

方式表示1厘米、1米。

    2．填空：給下面物體填上合適的長度單位。

    橡皮長4(    )；

    學校跑道一圈長250(    )；

    安鎮到無錫的公路大約長14(    )。

我們安鎮到無錫的公路長度，為什么要用千米做單位? 

 3．講述；計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。(板書：千米km)學習千米的讀法。    ，

 4．舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米? 

    

二、實踐體驗--建構“1千米”的概念

    1．初步體驗千米和米之間的進率。    

    (1)猜測：千米在生活中的應用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢?猜猜看!    

    (2) 1千米到底有多長呢? 教師舉例。 

    (3)提問：你知道，1千米里面有幾個100米嗎？

    (4)小結：1千米＝1000米。

2、回憶課前活動--進一步體驗“1千米”的概念。

(1) 算一算：課前已經量出我們學校的跑道一圈有多長，幾圈是1千米？明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。

    (2)估一估：課前已經請大家去操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘?你能估計出大約走多少步是1千米嗎?

走1千米大約要用多少分鐘呢?

 (3)說一說：你感覺1千米長嗎?

 (4)找一找：從學校到附近什么地方大約是l千米?你還能在生活中找出1千米嗎?

三、生活應用--活化“千米”的知識    

  1．進一步認識“1千米”。

(1) 做“想想做做”第1題。

 

  (2)做“想想做做”第2題。

  引導學生說出從圖中你知道了什么，求什么。

 

  2．進一步理解“1千米＝1000米”。

  做“想想做做”第3題。

 

  組織交流。

  3、進一步明確各種長度單位。

  做“想想做做”的第4題 。

  4．綜合運用新知解決實際問題。

(1)做“想想做做”第5題。

    

    

(2)做“想想做做”第6題。

   

 四、全課小結

  今天你又學到了什么新知識，和以前學習的哪些知識有關？學了有什么用？

學習過程：

(學生用手勢、米尺或身邊物體的長度表示1厘米、1米)

學生討論，全班交流。

學生舉例回答。

學生猜想。

學生體驗1千米到底有多長。

學生自由交流。

讓學生獨立描出1千米的長度。

  交流從哪里到哪里是1千米，請其余學生參與評價。

獨立練習，組織交流。強調米與千米的換算方法。

學生獨立完成。

說一說是怎樣思考的。

學生討論用什么長度單位比較合適。

讓學生直接比較河流的長短。

    說一說每一條河流大約有幾千米。

第l小題讓學生直接算一算，第2、3小題組織學生討論，提出解決問題的方法。交流想法。

認  識  噸

上課時間：4月14日， 累計課時：31。

教學內容：教科書第47～49頁。

   

教學目標：

    1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像

和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養用噸這個單位估計

物體質量的能力。

    2．知道1噸＝1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。

    3．在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數

學的興趣和學好數學的信心。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

    1．掛圖出示水果貿易市場中有一箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐中挑出一個蘋果，請同學們說出這個蘋果重200(    )，一箱蘋果重15(    )。

    2．接著有一輛裝滿蘋果的大卡車開進水果貿易市場，請學生估計這一車的蘋果重3(    )。

    3揭示課題：噸的認識。(板書課題)

    

二、參與實踐，充分體驗

1、直觀感知，初步認識噸。

    ①算一算4個學生的體重大約是多少千克。(100千克)

    ②再推算一下，40個這樣的同學大約重多少千克?

    ③40個同學站起來排成8人一隊，前后看看，再想一想1000千克有多重。

（1）講述：為了簡便計量1000千克，我們把1000千克規定為1噸。

(板書：1噸＝1000千克)

噸也可以用英文字母“t”來表示。

（2）談話：請同學們再看看40個同學排成的隊，看一看、想一想1噸有多重。

2、結合實際，進一步認識噸。

談話：我們教室里的桌、椅、書本等，你認為用噸做單位合適嗎?你認為多少張桌子或者椅子合在一起，大約重1噸?

   

（1）提問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的呢？  

    講述：計量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸做單位。

(2)看一看，算一算。掛圖演示

    ①1棵白菜重1千克，多少棵白菜重1噸?

    ②1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是1噸?

    ③1頭奶牛的重量是500千克，多少頭奶牛的重量是1噸?

    ④1袋水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1噸?

    ⑤1桶油重200千克，多少桶油的重量是1噸?

(3)照樣子填一填。

    1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。

    一箱蘋果重10千克，一副啞鈴重5千克，一袋面粉重25千克，那么     重1噸。

(5)在括號里填上合適的單位名稱。

    ①卡車載重4(    )。

    ②小明體重35(    )。

    ③一塊橡皮的重量是8(    )。

    ④浙江舉重運動員占旭剛，在第二十七屆奧運會上以挺舉207．5(    )的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。

三、鞏固練習，加深認識

1、填一填。

5噸＝(   )千克    9噸＝(   )千克

3000千克＝(   )噸  7000千克＝(   )噸

2、試一試。

    出示一幅電梯照片，上面標注：限重量1t，13個成人。出示問題：

    (1)如果是孩子，每次可以乘坐幾個?

    (2)如果全班同學(56人)都要乘電梯，至少要乘幾次? 

四、全課總結，布置作業

 想想做做第4、6題。www.xkb1.com

學習過程：

學生回答。

讓學生說說自己的體重，請出4個體重大約是25千克的同學站在一起。

學生獨立思考。

引導學生在小組內展開討論，小組匯報討論結果。

學生舉例說明。

學生討論后回答。

小組合作。

學生回答。

填好后，分別請學生說說是怎樣想的。

練習六（一）

上課時間：4月18日， 累計課時：32。

教學內容：P50--51 第 1--6題。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步感知千米、噸的大小，能正確地使用有關單位。

2、使學生能運用所學的知識解決生活中的數學問題，提高學生分析問題解決問題的能力。

教學過程：

一、 口算訓練

 78×2    4×19   50×30   40×23    50×60    480÷6   52-27     56+36    102-96

二、復習有關單位名稱及其進率。

 1、我們學過了哪些長度單位？它們之間的進率分別是多少？

   千米 1000 米  10  分米  10  厘米  10  毫米

 2、我們學過了哪些重量單位？它們之間的進率分別是多少？

   噸  1000  千克  1000  克

三、括號里填上合適的單位名稱。

  練習六的第1題  

   四、單位互化

4噸=（   ）千  6千米=（   ）米

8千米=（   ）米  9000千克=（   ）噸

5米=（   ）厘米   3000=（   ）千克

五、解決問題

 1、練習六第3題

  圖中告訴我們什么信息？你能用線段表示出它們之間的關系嗎？可以解決什么問題？書中要求解決什么問題？

2、練習六 第4 題

3、練習六 第5題

 圖中告訴我們哪些信息？你可以提出哪些用除法計算的問題？

4、練習六 第6 題

六、全課總結。

七、布置作業

練習六 第2 題

學習過程：

學生口答。

新課標第一網

學生在書上填寫后集體講評。

學生回答。

學生看圖理解題意。

學生獨立完成，再組織交流。

學生看懂題意，了解題中所提供

 的信息，從不同的角度去分析問題，然后再組討論。

學生提出問題，并解答。

學生先要認真觀察圖形，從圖中獲得哪些信息？再由學生獨立完成，然后集體交流。

練習六（二）

上課時間：4月19日， 累計課時：33。

教學內容：練習六 第7---9 題。

教學目標：

  進一步鞏固千米、噸的有關知識，能利用所學的知識解決生活中的數學問題，提高學生分析問題解、決問題的能力。

教學過程：

一、 口算：

  880÷4    300×9    50×60 

25+76    20×34

  750-340    0×800    120÷8    39×30   960÷6

二、在括號里填上合適的單位名稱。

　（１）一條公路長城5（　　）

　（２）一袋鹽重500（   ）

  （3）一輛貨車的載重量是6（  　）

　（4）小紅的身高142（   ）

  （5）一個西瓜重4（   ）

  （6）一幢樓房的高40（   ）

三、練習六的第7題

   圖中給了我們哪些信息？怎樣求生產5噸石油用水多少噸？又怎樣求生產5噸鋼材或紙呢？

通過這一題的練習，你發現了什么？（水資源在工農生產中有著重要的地位） 

四、練習六第5題

  

對學生進節約用水的教育。

五、練習六 第9題

 對學生進行節約木材保護環境教育。

六、思考題

  重視對學生解決問題方法和策略的訓練。

  怎樣才能正好運完？怎樣才能安排車輛用的運費最少？

  

七、全課小結。

學習過程：

學生口答。

學生回答。

學生獨立解答后集體講評。

學生先認真審題，再獨立解答。

在小組里交流你家每月用水大約是多少噸？然后說說你你家有哪些節約用水的辦法。

學生認真審題后獨立解答，最后集體講評。

學生可先在小組里討論，然后在班上匯報交流。

了解千米

    

上課時間：4月20日， 累計課時：34。

教學內容：教科書第54～55頁。

教學目標：

  1．通過實踐活動，進一步感知、了解千米的含義，建立l千米的長度觀念。

  2．在實踐活動中體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心；學會查找資料，學會與人合作交流，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

教學過程：

一、激趣引入

1．談話：同學們喜歡上室外課嗎?今天這節課就和同學們出去走一走，看一看，了解千米。

 教師把學生帶到100米跑道的起點處，告訴學生兩面彩旗之間的長度就是100米。

 2．看一看。

 3．估一估。

  談話：如果讓你沿著100米跑道走一走。估一估大約要走多少步?   

    

二、實踐活動

 1．走一走。

 

 2．說一說。

  問題一：誰來告訴同學們，走100米大約走了多少步?用了多少分鐘? 

談話：剛才同學們都走了100米的路程，知道了走100米大約需要多少步，用了多少時間。如果讓你在100米的跑道上走一共要走多少個來回，知道走了多少米嗎?走幾個來回就是l千米呢?

 3．算一算。

  談話：照這樣的步子，算算大約走多少步是1千米，走l千米大約要多少分鐘。

 4．分組活動，進行驗證。

  談話：你們計算出的走1千米的步數和所用的時間對嗎?想驗證一下嗎?

  5．分組活動，再次體驗l千米的實際長度。

  談話：你們現在估計一下，從學校大門口到哪里大約是1千米。究竟從校門口到哪里是1千米呢?大家按剛才在跑道上走1千米的時間和速度或步數走一走，看能走到哪里。

三、全課總結：

  提問：今天我們一起去室外了解了千米，你有什么收獲？，

學習過程：

讓學生觀察100米的實際長度。

學生估一估。

分組讓學生沿著100米跑道走一走，邊走邊數出走的步數，并記錄所用的時間。

分小組在跑道上來回走走，驗證走1千米是不是需要這么多步，是不是需要這么多時間，并把得到的數據記下來。

把學生分成兩組，一組留在學校大門口，一組走出1千米。

兩組學生在距離1千米的地方互相看看，揮揮手，說說話，看能不能聽到對方的說話聲。

單元測試+試卷講評

上課時間：4月21日， 累計課時：35。