認識年月日
上課時間：3月9日， 累計課時：11。
教學內容：P17-18
教學目的：1．在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。
2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學習數學的興趣，接受政治思想教育。
教具、學具準備：教學掛圖；學生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。
教學過程：
一、引入
出示：2005年的年歷卡。
問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會認嗎？老師圈個日子，你來認一下嗎？
師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)
問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎?
問：很好，大家都知道自己的生日，老師相信你們的媽媽也一定知道你的生日，你們知道自己媽媽的生日嗎？
提問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?
談話：日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決的問題嗎?你還想了解哪些有關年、月、日的知識?
談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出 了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關問題。(板書課題：認識年、月、日)
學習過程：
指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
指名回答.
小組內的同學互相說一說。
學生活動后，組織全班交流。
二、探究
1．初步認識年、月、日。
談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發現些什么。
2．認識大月和小月。
談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發現了這么多有價值的信息。那么怎樣把我們剛才發現的一些有用信息整理出來，以便于我們進一步研究呢?
提問：同學們想了這么多方法，都是可以的。請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來整理最合適?
談話：用列表的方法把一年中每個月的天數整理出來，簡潔明了。
填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。
小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3．記住大月和小月。
談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢?
再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?
教師對有困難的學生進行必要的指導。
如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭來幫助記憶的方法的。
4．計算全年的天數。
談話：同學們，你們能計算出2005年全年的天數嗎?
5．新課小結。(略)
三、應用
1．做“想想做做”第1題。
出示題目。
2．做“想想做做”第2題。
出示題目。
組織交流，并適時地進行一些必要的思想品德教育。
四、總結
提問：今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你 有什么收獲?你對自己今天的學習怎樣評價?還有什么疑問嗎?
學生獨立觀察、思考后在小組內交流。
全班交流：充分地讓學生交流自己的發現。(如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……)
先在小組內議一議。
學生活動，教師參與學生的討論。
以小組為單位匯報自己的方法。(如：把每個月的天數用表格的方式整理出來等。)
請同學們在2005年的年歷卡上，找出每個月的天數，填在教科書第17頁的表格里。
學生活動后反饋：先說一說填表的結果，再說一說從表格下一段話里知道了什么。
請同學們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍色。
并在小組內互相說一說。
組織交流：學生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。
讓學生互相記一記，試一試，數一數.
學生獨立計算，并選擇不同算法反饋。
在獨立完成的基礎上組織交流。
先在小組內說一說，再在年歷里圈出來。
認識平年、閏年
上課時間：3月10日， 累計課時：12。
教學目標：
1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2．在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養數學應用的意識和能力。
教學重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教具、學具準備：2004年和2005年的年歷卡，1997-2008年2月的月歷卡。
教學過程：
一、設疑激趣
1． 提問：通過上一節課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些知識?
2．談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎?
小明說：我有一個非常可愛的弟弟，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了。全家人都在為弟弟準備過生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他。可2005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢?同學們，你們知道這是怎么回事嗎?
提問：你對這個問題是怎樣理解的?
二、主動建構
1．探究活動一。
談話：請同學們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找,小明的弟弟應該是2004年的哪一天出生的?
反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會出現這種情況?
小結：2004年2月的天數和2005年2月是不同的。小明的弟弟應該是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天．沒有29日，所以小明在2005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年)
誰來說一說2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是閏年?
活動：這樣一來．平年和閏年的天數也是不一樣的，你能很快算出像2004午這樣的閏年全年有多少天?
交流：你是怎樣算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2．探究活動二。
完成下面的問題。
你還有什么發現?將你的發現和小組內的同學交流
教師參與學生的活動。
反饋：誰來匯報一下，從1997-2008年2月的天數中，你發現了什么?
歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。提問：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-2008年這12個年份中找幾個平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發現?
歸納：除以4沒有余數的數是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
3．知識鏈接：你知道嗎?
錄音配音樂解說：地球自轉一圈為一天，地球繞太陽轉動一周為一年。地球繞太陽轉動一周的時間是365天5小時48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時，4年累計下來大約就多了24小時，將多出的這一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱為閏年。
三、應用拓展
1．完成“想想做做”第l題。
提問：他們說的年份是平年還是閏年；談話：你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的事件是在哪
一年發生的嗎?這一年是平年還是閏年?
(2)講解：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，
例如：8000年是閏年，而2100年是平年。
2、完成“想想做做”第2題。
（1)平年一年有多少天?是幾個星期零幾天?
(2)提問：閏年一年有多少天?是幾個星期零幾天?
3．完成“想想做做”第3題。
4．完成“想想做做”第4題。
(1)課件出示題目。
(2)提問：看了這個問題后，你知道了什么?
(3)講解：季度也是常用的時間單位。從每年的1月份起，3個月為一個季度，一年有四個季度。
(4)談話：能獨立解決這個問題嗎?把每個季度的天數算出來，填在相應的括號里。學生完成后反饋。
(5)講述：一年有四個季度和通常所說的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四個季度如何劃分非常明確，而春、夏、秋、冬四季的劃分，全國各地由于地理位置不同差別很大，四季的長短和起止時間各不相同。氣象部門提出了春、夏、秋、冬四季劃分的標準。
5．完成“想想做做”第5題。
提問：現在知道小明弟弟的生日問題是怎么回事了嗎?
四、總結反思
談話：今天的這節課，你有什么收獲?關于年、月、日的有關
學習過程：
學生回答：一年有12個月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……
學生討論。
學生相互交流。
拿出年歷表觀察1997-2008年2月的天數。
先和同組的同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。
學生按要求活動。
各小組匯報計算結果和本組的發現。
先在小組里互相說一說。指名在全班交流。(學生有可能說到整百年)
學生獨立完成后反饋。
學生獨立完成，在班內反饋。
學生閱讀第21頁“你知道嗎”，了解有關的信息。
指名讀題。
讓學生在獨立思考的基礎上，組織全班交流。
生 日 快 樂
上課時間：3月14日， 累計課時：13。
教學內容：教科書第22～23頁。
教學目標：
1．在實踐活動中，綜合運用有關年、月、日和統計知識解決實際問題，感受數學與生活的密切聯系。
2．通過實踐活動，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識，培養關愛他人的思想感情。
教學過程：
一、激發興趣
談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日他的朋友都來為他祝賀。你們想對小明說點什么?
(板書課題：生日快樂)
小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位小朋友都沒直接說出自己的生日，各說了一句有關自己生日的話，你們樂意猜出他們的生日各是幾月幾日嗎?
二、組織活動
1．猜課本中小朋友的生日。
（1）談話：四位小朋友各說了一句什么話呢?老師來給你們 提供信息，你們來猜他們的生日，好嗎？
小芳的生日是一年的倒數第三天。
小剛的生日是第三季度的第一天。
小麗的生日是在教師節的前兩天。
小亮的生日是八月的最后一天。
2．讓學生猜自己的生日。
(1)談話：小朋友們，你們很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你們能想辦法讓同學猜猜你的生日嗎?先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點兒難度，使別人不那么容易猜出來。
3．統計全班學生的生日。
(1)談話：下面我們統計全班同學的生日，請大家看課本第23頁統計圖，要求我們怎樣對同學們的生日分類?你們打算怎樣收集數據?(用舉手的辦法最方便)請大家各自畫一張簡單的統計表，記下各個月份出生的人數。
（2）提問：根據統計圖，你們能回答出哪個月出生的人數最多，哪個月出生的人數最少嗎?
（3）提問：根據統計結果，你還能提出什么問題?
三、活動總結
今天我們活動的主題是什么?通過活動我們知道了什么?學到了什么?
四、安排課外活動
談話：你們知道自己的爸爸和媽媽的生日嗎?爸爸媽媽關愛著你們，你們也應該關愛自己的爸爸媽媽。如果不知道爸爸媽媽的生日，回家后去問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準備為爸爸媽媽慶祝生日。我想問一下，你們打算怎樣為爸爸媽媽慶祝生日?
新課標第一網
學習過程：
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學生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班交流。
學生各自編一句話暗示自己的生日。
以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結果記錄下來。
在班長帶領下收集數據，各自填寫統計表。
各自在課本上把統計圖繪制完整--畫出直條。
讓學生算出每個季度出生的人數各是多少，并填人課本第23頁的統計表中。
給你小組的同學說一說，再給大家說一說。
單元測試+試卷講評
上課時間：3月15/16日， 累計課時：14/15。
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