教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

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課題 手拉手信息窗1--來到城市 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.結(jié)合具體情景認(rèn)識計(jì)數(shù)的單位百、千、萬，并能說出各數(shù)字的名稱及順序，各數(shù)位上數(shù)字的意義；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)

2.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感

3.用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)，先介紹一下本單元“手拉手”活動的有關(guān)背景，再運(yùn)用多媒體課件或講故事的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情境。然后，通過觀察情境圖，提出問題，引入對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)造情境：故事激趣，利用故事來介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情景。

二、 建立模型：

1、多媒體戰(zhàn)士手拉手活動場面，學(xué)生觀看情境圖，提出問題，引入對于千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，擺一擺，數(shù)一數(shù)，體會一個(gè)一個(gè)地書，10個(gè)一是十，10個(gè)十是百。

3、 通過計(jì)數(shù)一百一百地?cái)?shù)，理解百和千的十進(jìn)制關(guān)系。

4、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受一千是多少，加深對計(jì)數(shù)單位的千的理解。

5、 讓學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五，理解計(jì)數(shù)器上每檔珠子的個(gè)數(shù)所表示的意義。

6、 學(xué)生嘗試寫數(shù)、讀數(shù)。

三、拓展應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立寫出三百、八百零八，集體交流，抽生說說自己的想法。 1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過“擺一擺、數(shù)一數(shù)”，體會到一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)正方體是一十；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，從而引出對計(jì)數(shù)單位“千”的認(rèn)識。然后通過計(jì)數(shù)器一百一百地?cái)?shù)，理解“百”和“千”的十進(jìn)制關(guān)系，從而得出：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受一千是多少，進(jìn)一步加深對計(jì)數(shù)單位千的理解。

2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，先讓學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五，再讓學(xué)生說一說計(jì)數(shù)器上每個(gè)數(shù)位上的珠子個(gè)數(shù)所表示的意義。然后，讓學(xué)生嘗試寫出所撥的數(shù)，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)

3、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立寫出三百和八百零八這兩個(gè)數(shù)，組織交流時(shí)，可讓學(xué)生往前說自己的想法。

4、“自主練習(xí)”第2題是根據(jù)實(shí)際生活中物品的個(gè)數(shù)進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖意并寫數(shù)，再交流自己是怎樣寫出的，最后讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。

5、第3題是一道看計(jì)數(shù)器進(jìn)行寫數(shù)的練習(xí)題。可先讓學(xué)生寫數(shù)，然后再交流每個(gè)數(shù)中的“4”表示的意義。xkb1.com

6、第6題提供了一種關(guān)于讀數(shù)和寫數(shù)的活動化的練習(xí)形式。活動時(shí)，可以2人一組，一人說數(shù)，另一人寫數(shù)；也可以3人一組，一人說數(shù)，兩人寫數(shù)；還可以變換形式，一人說數(shù)，一人說組成，其他人寫數(shù)。練習(xí)一段時(shí)間，再相互交換。 活動一：一千是多少

1、你認(rèn)為一千是多少，誰來說一說？

2、下面請大家利用老師提供的材料，先自己推想一千是多少，然后在小組內(nèi)相互說一說，比一比哪個(gè)小組合作得好。

學(xué)生活動，教師巡視傾聽并指導(dǎo)。www.xkb1.com

3、同學(xué)們推想得非常正確，想不想知道數(shù)學(xué)小博士是怎樣推想的？

活動二：讀數(shù)、寫數(shù)及組成

1、計(jì)數(shù)器出示125，這個(gè)數(shù)是多少？

試著在練習(xí)本上寫出，誰到黑板上寫？

大家覺得她寫得怎么樣？評價(jià)一下。

2、125為什么要這樣寫呢？

同桌互相說一說，教師巡視指導(dǎo)。

活動三：實(shí)踐應(yīng)用

1、完成自主練習(xí)第1題

2、完成自主練習(xí)第2題

3、完成課外實(shí)踐。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動設(shè)計(jì)

2、自主練習(xí)第2題根據(jù)實(shí)際生活中物品的個(gè)數(shù)練習(xí)寫數(shù)。

3、看計(jì)數(shù)器，讀數(shù)、寫數(shù)。

四、課外實(shí)踐

讓學(xué)生在課外尋找生活中的大數(shù)。

五、

通過合作，探索解決本課的問題，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中真正自主地學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。 7、“課外實(shí)踐”是以一些生活中較大數(shù)的資料為例，引導(dǎo)學(xué)生在課外去尋找生活中的大數(shù)。可先指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計(jì)劃，再讓學(xué)生進(jìn)行充分的活動，并組織好學(xué)生的交流。

習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題

基礎(chǔ)練習(xí)題

重點(diǎn)練習(xí)題

拓展練習(xí)題

板書設(shè)計(jì) 1、10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

2、三百寫作：300

3、八百零八寫作：808 教學(xué)反思

以情境激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生多維目標(biāo)德 實(shí)現(xiàn)。數(shù)感和估算意識也在本節(jié)課中得到培養(yǎng)。