第1課時(shí)
魯曉洪 蕎田完小
教學(xué)內(nèi)容
教科書第93頁的例1、例2以及課堂活動。
教學(xué)目標(biāo)
1. 初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。
難點(diǎn)：會用乘法算式求商的方法
教學(xué)準(zhǔn)備
圓片、小棒
教學(xué)過程
一、設(shè)計(jì)問題情境，引入新課
板貼出示：2個(gè)紅色圓片和6個(gè)綠色圓片
教師：我們學(xué)習(xí)過比較兩個(gè)量多少的知識，誰能根據(jù)這幅圖說一句話？（紅色圓片比綠色圓片少4個(gè)；綠色圓片比紅色圓片多4個(gè)。）
教師：同學(xué)們說得很好，我也說一句，綠色圓片的個(gè)數(shù)是紅色圓片的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎？
（在學(xué)生感到迷惘時(shí)，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書：倍的概念。）
二、探究新知
1. 教學(xué)例1
（1）動手操作。（指名學(xué)生上臺擺。）
第一行擺：3根
第二行擺：2個(gè)3根（教師只說2個(gè)3根，讓學(xué)生思考2個(gè)3應(yīng)怎樣擺。）
（2）教師揭示倍的含義，指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個(gè)3根是2份，我們就說，6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。
（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個(gè)3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？
讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？
（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？
2. 教學(xué)例2。
（1）教師 擺。
第一行擺： 2 片楓葉
第二行擺： 4片葉子
問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系？擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？（把4片葉子每2片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？
板書 ：第二行 的個(gè)數(shù)是第一行的＿＿＿倍。
4÷ 2＝
（2）教師 擺第三排葉子
問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系？擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？（把12片葉子每4片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？
板書 ：第三行 的個(gè)數(shù)是第二行的＿＿＿倍。
12÷ 4＝
3．新課小結(jié) ：這節(jié)課你都知道了什么？一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
4． 課堂活動
（1）學(xué)生自己畫示意圖，并完成填空。
（2）讓學(xué)生說說，為什么紅花的朵數(shù)是黃花的5倍呢？
三、鞏固練習(xí)
1． 課堂活動1題 。
圈一圈，填一填。
2. 口答
12里面有（ ）個(gè)6，12是6的（ ）倍。
42里面有（ ）個(gè)7，42是7的（ ）倍。
25里面有（ ）個(gè)5，25是5的（ ）倍。
18里面有（ ）個(gè)3，18是3的（ ）倍。
21里面有（ ）個(gè)3，21是3的（ ）倍。
30里面有（ �。﹤�(gè)5，30是5的（ ）倍。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)倍的認(rèn)識
第2課時(shí)
魯曉洪 蕎田完小
教學(xué)內(nèi)容
教科書第95頁的 練習(xí)十八1-4題。
教學(xué)目標(biāo)
1. 初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。
難點(diǎn)：會用乘法算式求商的方法 。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)， 理解倍的意義
1、 擺一擺， 說 一說。
⑴ 第一行擺2個(gè)●，第二行擺8個(gè)●，8是2的幾倍？ 算式是
⑵ 第一行擺4個(gè)●，第二行擺8個(gè)●，8是4的幾倍？ 算式是
⑶ 第一行擺3個(gè)●，第二行擺12個(gè)●，12是3的幾倍？ 算式是
2、 練習(xí)十八第1題
⑴ 獨(dú)立完成，填在書上
⑵反饋：說一說你是怎樣想的？
二、發(fā)展練習(xí)，解決問題。
1、練習(xí)十八第2題
⑴、獨(dú)立 看書 ，在書上填出算式
⑵、小組交流，說一說你是怎樣想的？
⑶ 、反饋
2、練習(xí)十八第3 題
⑴、 師生共同理解題意。
⑵、 分別根據(jù)3個(gè)小題的意思寫出算式。
⑶ 、小組交流，說一說你是怎樣想的？
3、練習(xí)十 七4題。
⑴、獨(dú)立 看書，說一說題意。
⑵、 在書上填出算式
⑶ 、小組交流，說一說你是怎樣想的？
三、小結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)第3課時(shí)
魯曉洪 蕎田完小
教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)第一網(wǎng)
教材第94頁例3及課堂活動。
教學(xué)目標(biāo)
1．加強(qiáng)倍的概念和乘法運(yùn)算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機(jī)滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系
難點(diǎn)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓片若干個(gè)。
教學(xué)過程
一、操作引入
1．操作：組織學(xué)生擺圓片
第一行擺 ○○○○
第二行擺 ○○○○○○○○
2．提問：第二行圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因?yàn)榈谝恍袛[了4個(gè)圓片，第二行擺了8個(gè)圓片，是2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。）
3．設(shè)問：如果在第二行再擺 4個(gè)○，那么第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時(shí)，不告訴你第二行擺多少個(gè)圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個(gè)圓片嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)例3。
理解題意，讀出對話框。
（1）第一組植了7棵樹，第二組植了14棵，第二小組植的是第一小組的幾倍？
讓學(xué)生用已學(xué)知識，自己解決，并說說自己的想法。
（2）問：第三小組植的是第二小組的3倍，你能理解這句話的意思嗎？
生說，之后教師引導(dǎo)學(xué)生理解：3倍，其實(shí)就是第三組植了3個(gè)7棵。讓學(xué)生解答。
教師操作板示。求3個(gè)7相加是多少該怎么算？（3×7或7×3）
（3）游戲與拓展。
組織拍手游戲，邊拍邊數(shù)：
①教師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師的5倍。
②教師拍4下，要求學(xué)生拍的是老師的2倍。
（4）小結(jié) ，引導(dǎo)歸納
結(jié)合游戲過程，師生共同小結(jié)：求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個(gè)幾是多少。）
三、鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)。
完成95頁課堂活動2、3、4題。
2．綜合練習(xí)。
（1）①8個(gè)5相加是多少？
②5的8倍是多少？
學(xué)生獨(dú)立解答后，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和。
（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
①左手拿3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)