估一估
量課桌
。。。。。。
2米作單位量長度
教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米＝100厘米”．
3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握1米的實(shí)際長度．
用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度．
學(xué)具和教具
1米長的卷尺、尺或折尺．
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識？（1．上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位--厘米．2．厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）
2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？
新授課
1．認(rèn)識米
導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？
拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）
A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。
B．在測量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。
(3)學(xué)生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）
(4)師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s
(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示．
（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．
2．用米量
（1）實(shí)際體驗(yàn)．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．
3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系
（1）初步質(zhì)疑．
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．
師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．
（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．
鞏固練習(xí)
1．選擇合適的單位．
我們的教室長6（），黑板長2（）．
小明身高124（），課桌高90（）．
2．操作性練習(xí)．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）
四、歸納質(zhì)疑
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？
測量與統(tǒng)計(jì)
活動(dòng)一：
（1）量一量家人的身高，記錄下來．
（2）交流每個(gè)家庭的身高．
（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表．（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）
表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表．
（4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？
（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高．）
活動(dòng)二：
（1）測量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；
（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系．
（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重．）
（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？
（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食．）
認(rèn)識米用米量
板
書
設(shè)
計(jì)
認(rèn)識米用米量
1厘米長的線段
1米長的線段
1米＝100厘米
教學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) （小小測量員）
白臘苗族鄉(xiāng)新店小學(xué) 朱容
教學(xué)內(nèi)容
教材p68－69頁 用m dm cm量長度。
教學(xué)目標(biāo)
1．在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固測量的方法，同時(shí)能靈活運(yùn)用測量知識解決簡單的實(shí)際問題。
2．通過求大樹的高度，引導(dǎo)學(xué)生探索解決簡單實(shí)際問題的方法，通過“測一測”、“問一問”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)活動(dòng)能力。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物中所包含的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，從而認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
卷尺
一、提出活動(dòng)總要求
今天我們在學(xué)校操場上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，要求同學(xué)們運(yùn)用測量的有關(guān)知識來完成下面 活動(dòng)。
l．用步子測出操場的 長度。
2．用步子籃球場的一周 長度。
3． 估計(jì)旗桿的高度、測量乒乓臺(tái)的長和寬等。
二、分組要求
全班學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分成八個(gè)小組，分別依次完成上述三項(xiàng)活動(dòng)。
三、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
（一）用步子測出操場的 長度。
1.提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學(xué)生各抒已見。
2．組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不夠現(xiàn)實(shí)的設(shè)想，選擇較方便又實(shí)際的方法。
（二） 用步子籃球場的一周 長度
1.提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學(xué)生各抒已見。
2．組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不夠現(xiàn)實(shí)的設(shè)想，選擇較方便又實(shí)際的方法。
3．實(shí)際操作。
（三） 估計(jì)旗桿的高度、測量乒乓臺(tái)的長和寬等。
1．介紹情況： 學(xué)校操場設(shè)施，那些可以進(jìn)行測量。
2．提出要求：你們能測量這些物體的長和寬嗎？
3．指導(dǎo)實(shí)踐。
四、小結(jié)評價(jià)
1．讓學(xué)生交流所用的方法和測得的結(jié)果。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)1、分一分
第一課時(shí)
魯曉洪 蕎田完小
教學(xué)內(nèi)容
教材第71頁例1、例2，72頁課堂活動(dòng)第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、在“分一分”的活動(dòng)中，經(jīng)歷不同分法的過程，理解“平均分”的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“平均分”的意義。難點(diǎn)： 體會(huì)到分類方法的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、五星等
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
出示70頁情景圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，談話導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
（1）教師在黑板上貼出6個(gè)★
問：把它們分成兩堆，你有哪些不同的方法？
生匯報(bào)自己的方法，并在黑板上貼一貼：
★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★
（2）引導(dǎo)學(xué)生對比三種不同分法，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：前面兩種方法分的兩堆都不一樣多，而第三種方法兩邊都是3個(gè)，是一樣多的。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解：每份分得同樣多，叫平均分。
（4）練習(xí)。
完成72頁課堂活動(dòng)第1題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)分一分，再說說有幾種分法，哪一種分法是平均分？
2、教學(xué)例2。
（1）讓學(xué)生在書上圈一圈，每盤放6串，可以放幾盤？每盤放2串，又可以放幾盤？
（2）小組內(nèi)探討：還可怎樣平均分？
（3）問：能不能快速知道可以平均分成幾份？舉個(gè)例子。
生：因?yàn)?8里面有3個(gè)6，所以每盤放6串，就可以3盤。
讓學(xué)生明白，平均分成多少份，就是去看這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾？
（4）分一分，圈一圈。
引導(dǎo)完成73頁第2題。
三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)
★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★（每份分得同樣多，叫平均分）
教學(xué)白臘小學(xué)教案