一．單元教學目標：
1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二．單元教學分析：
本單元的學習內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發(fā)展學生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三．教學課時：
本單元課時安排：3課時。
題 目 看一看（一） 備課人 鄒艷華
教 學
目 標
1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學
重難點 1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教 學
準 備 課件
學具 課 時
安 排 1
教 學 過 程
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學們學習離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？
片段二
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）
第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）
師：你們認為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？
師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
……
片段三
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
板 書 設(shè) 計
修改及補充內(nèi)容
題 目 看一看（二） 備課人 卓敬敏
教 學
目 標
1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、右面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、右面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教 學
重 難 點 1、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
2、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教 學
準 備 課件
學具 課 時
安 排 1
教 學 過 程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
師：同學們平常喜歡玩什么？
生：積木、毽子等。
師：今天我們來玩積木，好嗎？
師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、右面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。
師：同學們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請我們?nèi)ニ易隹停πΑ⑻詺庖呀?jīng)去了，我們快點走吧。
（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上。）
（二）組織活動，探究新知
師：同學們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？
（學生開始擺物體）
師：看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。
活動1：看一看，連一連。
師：請認真觀察自己搭的物體，是什么形狀？
生：長方體。
師：你們能指著說出自己搭的長方體的正面、右面、上面分別是什么形狀嗎？
生：長方體的正面是由三個小正方形拼成的長方形；右面是一個小正方形；上面是由三個小正方形拼成的長方形。
師：針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。
師：觀察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。
（電腦驗證結(jié)果）
活動2：搭一搭、看一看。
師：同學們搭得好，看得細，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、右面、上面分別是什么形狀。請在小組內(nèi)交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準確。
（全班匯報，用實物投影演示各種搭法。）
(三)鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展
師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）
師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
師：看看所搭物體，從上面、正面、右面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧！）
師：同學們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？）
生：從正面看到的形狀是圖A，可以這樣搭：（圖略）
生：從正面看到的形狀是圖B，可以這樣搭：（圖略）
（四）課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？有什么出色的表現(xiàn)？和你的好朋友說一說。
（五）思維拓展
用自己的畫筆把這個物體的正面、右面、上面三個面分別畫下來，送給今天的老壽星――智慧老人，感謝他幫我們學會了知識，增長了智慧。
板 書 設(shè) 計
修改及補充內(nèi)容
題 目 節(jié)日廣場 備課人 丁香香
教 學
目 標 1、培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學
重難點 1、培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教 學
準 備 課件
學具 課 時
安 排 1
教 學 過 程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？
生1：我和家人到倘甸玩，發(fā)現(xiàn)釣魚、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們?nèi)页鋈ヂ糜危宦飞衔叶几械焦?jié)日的氣氛，我想說：祖國媽媽，您的生日真美麗！
師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）
（評析由學生感興趣的事說起，引入“你看到了什么？想到了什么”的話題。學生爭相把看到的、想到的說出來，表現(xiàn)欲望非常強烈，激發(fā)了學生的學習興趣。）
（二）探索學習
師：請同學們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
生1：我看到節(jié)日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀念碑前敬禮。
師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個，一共有多少個？就是求4個8。4×8＝32或8×4＝32。一共有32個氣球。
師：(指正)應(yīng)該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
（評析 教師要及時糾正學生用錯的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學語言。）
生2：有多少盆花？也就是求4個8，用4×8或8×4來算。
生3：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因為方框內(nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個8，可以用乘法。還可以再問方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學的說法有沒有道理。
大家討論后，進一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。
（評析 學生討論學生自己提出的問題，讓學生用自己的思維方式進行驗證，更能激發(fā)學生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓練了學生的口頭表達能力，同時加強了對數(shù)學概念的理解，使學生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學習的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。）
生4：跳舞的有多少人？橫看是3個6，列式6×3＝18人，豎看是6個3，列式相同。
生5：我求跳舞的人是用2×9＝18，我是把跳舞的人從中間分開，每邊都有藍、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人？求3個4用乘法。
生7：空中飛的小鳥有幾只？求3個5，列式3×5＝15。
生8：紀念碑前有多少少先隊員？2個8，8×2＝16。
生9：紀念碑前的鮮花有多少朵？5個6，6×5＝30。
師：同學們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
（評析 從學生的回答可以看出，學生觀察仔細，主動積極，教師給學生提供了熟悉的節(jié)日場景，使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）
師：同學們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學習，長大把祖國建設(shè)得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
（評析 教師及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關(guān)注學生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）
師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
(三)實踐與應(yīng)用
師：今天走進節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學知識，在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？
生1：每輛出租車有4個輪子，6輛出租車有幾個輪子？4×6＝24（個）或6×4＝24（個）。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請了25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長袋里，如果遇到不會計算的乘法，可暫時存進問題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
板 書 設(shè) 計
修改及補充內(nèi)容