第十五周     星期二  第二節    2003--.05-27

教學內容：教材第87頁練習十1～4。

教學目的：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程

一、揭示課題。

上節課我們學習了什么內容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習十（1）]

二、計算練習。

1、口訣練習。

（1） 背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

（2） 提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。

3、練習十1。

（1） 出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。

（2） 再讓學生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數，齊答口訣。

4、練習十2。

（1） 老師說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。

（2） 集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）

在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？

5、練習十（3）。

（1）要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“√”。

（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

還有其它方法嗎？（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。

6、練習十（4）。

16題口算，要求學生在2～3分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

三、作業：

1、口算：

3×6=    6×4=   2×6=   5×6=   4×5=   1×6=  

5×3=    6×2=   6×6=   4×4=   3×4=   5×2=

2、在○里填上＋、－或×。

2○3=5    2○5=7   5○4=20   5○6=30    5○2=10   5○4=1

3、不計算，你能在得數大的算式后面畫“√”嗎？

3×2□       5×6□      2×5□

3×3□       6×4□      4×5□

四、教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.