教學要求：

1、 在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、 在分組學習中培養小組合作學習的意識。

  教學重點：

          認識物體之間上下、前后的位置關系。

  教具準備：粉筆盒、書本、尺子。

  教學過程：

一、 談話引入，揭示課題。

1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你  到了什么

     （黑板、講臺、課桌、小朋友等）

2、 設疑：它們之間有什么樣的位置關系。

3、 揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

二、 討論交流，感悟新知。

1、 出示主題圖--教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）

告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2、 討論交流。

（1） 組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

（2） 組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

（3） 討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

3、 分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、 聯系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

如：--在--的前面

    --在--的后面

    --在--的上面

    --在--的下面

    指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

   上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、 拓展應用，深化提高。

  1、“想想做做”第一題。

     先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是--，坐在后面的小朋友是--。

再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是--，坐在你后面的小朋友是--。

2、“想想做做”第2題。

（1） 按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

（2） 小給內相互檢查擺得對不對。

（3） 小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

 情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？

小組討論后匯報。

情景2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？

情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）

你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？

小組交流后匯報。

四、 總結評價。

1、 今天這節課我們又學到哪些本領？

 先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2、 回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

   教學后記：1 學生對于前后、上下的區分較易掌握，基本上沒什么問題。

2 學生對于左右就比較難掌握。