趙月萍 

一、設(shè)計(jì)思想

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?/p>

針對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途。所以，本課的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在一定的含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

二、 教材分析

1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程；能結(jié)合生活實(shí)際，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、本內(nèi)容在教科書(shū)第73-74頁(yè)。在新授課連加和連減課后，緊接著安排了相關(guān)的聯(lián)系，目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計(jì)算方法。教材在練習(xí)十一中只安排了看圖理解連加、連減算式的意義并填數(shù)的習(xí)題，沒(méi)有讓學(xué)生自己看圖寫(xiě)連加、連減算式的要求。第一題是由一步加法計(jì)算向兩步加法計(jì)算過(guò)度的題目，目的是讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算順序，從而更好地感受連加計(jì)算的形成過(guò)程。第七題既是連加計(jì)算，又要利用填未知加數(shù)的思路填出恰當(dāng)?shù)臄?shù)，一些學(xué)生可能感到困難。

3、通過(guò)本課的練習(xí)，可以讓學(xué)生更好、更熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的加、減法以及連加、連減的意義和計(jì)算方法。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算，對(duì)連加、連減的意義和計(jì)算方法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握。

2、在應(yīng)用數(shù)學(xué)方面，可能會(huì)有一些障礙。

3、讓學(xué)生更直觀地感受連加、連減計(jì)算的形成過(guò)程，讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去切實(shí)感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減。

2、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

4、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減。

難點(diǎn)：一次性準(zhǔn)確口算出兩步計(jì)算結(jié)果。

六、教學(xué)策略與手段

1、借助實(shí)際生活中熟悉的事物理解數(shù)學(xué)。提供大量豐富的素材，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生觀察操作的機(jī)會(huì)。

2、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境。培養(yǎng)合作意識(shí)。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)。

3、 重視解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。給學(xué)生大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)

造學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運(yùn)用所學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一實(shí)際問(wèn)題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，從中感受到成功后的快樂(lè)。

七、課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，口算卡片，自制數(shù)學(xué)樂(lè)園門(mén)票（教材練習(xí)十一的習(xí)題4和習(xí)題8）

八、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、師：雙休日的時(shí)候，小朋友們最想去哪里玩啊？

學(xué)生：自由回答

師：加加、減減很喜歡去數(shù)學(xué)樂(lè)園游玩，小朋友們想不想跟著他們一起去玩啊？

生：好。

（出示數(shù)學(xué)樂(lè)園圖）這個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園和別的公園可不一樣，買了門(mén)票之后還不能進(jìn)去。要想進(jìn)去可得先填門(mén)票上的密碼，你們瞧：教師出示第四題和第八題。小朋友們會(huì)填嗎？

學(xué)生說(shuō)：會(huì)。

下面請(qǐng)小朋友把它認(rèn)真地抄一遍，抄在日字格上。

學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。

教師小結(jié)：小朋友的密碼都寫(xiě)對(duì)了，我們就可以到數(shù)學(xué)樂(lè)園玩了。

(二)出示跳繩圖

師：恩，很好。每個(gè)小朋友都能出色地完成這個(gè)任務(wù)，現(xiàn)在，你們就跟著加加、減減一起去游樂(lè)園看看吧。

師：你們看到了么，在樂(lè)園門(mén)口有一隊(duì)小朋友在跳繩，我們?nèi)タ纯春妹矗?/p>

生：好啊 好啊。

師：大家一起來(lái) 看看，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谶@里看到了什么？

仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖意。（引導(dǎo)學(xué)生從跳繩的和圍觀的、男同學(xué)和女同學(xué)的角度來(lái)說(shuō)）

根據(jù)圖意列幾道算式（學(xué)生回答，老師板書(shū)出示）

  2+3  5+4  2+3+4

口算，并說(shuō)說(shuō)前兩個(gè)算式和第三個(gè)算式之間的聯(lián)系，再有序地說(shuō)出2+3+4=？的計(jì)算過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：將數(shù)學(xué)與生活情境聯(lián)系緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感；讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，比較異同，掌握兩步計(jì)算的計(jì)算順序，從而更好地感受兩步計(jì)算的形成過(guò)程。】

（三）出示燕子圖

師：小朋友們玩得真開(kāi)心啊，你們開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心

師：你們看，這些到南方過(guò)冬的小燕子們也停下了腳步，來(lái)湊熱鬧了。

（教師出示燕子圖）

看圖說(shuō)幾句話（組內(nèi)討論，說(shuō)出數(shù)學(xué)問(wèn)題）

列式計(jì)算

同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程

班級(jí)交流，歸納提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決方法（有連加或者連減的算式出現(xiàn)，都應(yīng)該加以肯定）

小燕子要離開(kāi)了，你們有什么想跟小燕子說(shuō)的么？

（學(xué)生可以自由發(fā)揮，自由說(shuō)）

（四）出示習(xí)題3

加加和減減又繼續(xù)領(lǐng)著小朋友往前走了，啊！前面出現(xiàn)了一座荷葉橋，真漂亮！小朋友們你們看：教師出示第三題：小朋友們能過(guò)這橋嗎？（學(xué)生會(huì)說(shuō)，能）比一比，看誰(shuí)能又快又安全地過(guò)橋。

（出示樂(lè)園里面的一座荷葉橋，每片荷葉上有一道算式。）

3+4+1=    7+2+1=    2+2+4=    5+0+3=    6+4+0=    4+3+2=

按順序說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程

任選一題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程

（可以同桌先討論下，然后再告訴大家你是怎么算出來(lái)的）

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，通過(guò)誰(shuí)先過(guò)橋的比賽活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。】

（五）出示豬八戒吃西瓜圖

師：終于過(guò)了獨(dú)木橋，我們到前面的涼亭來(lái)休息一下吧

生：好

師：前面的空地上剛好有豬八戒在表演，我們一起去看看吧！

（出示豬八戒吃西瓜的掛圖）

1、 請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思，豬八戒是怎么吃西瓜的？

2、 你能給它編一個(gè)小故事嗎？一分鐘思考，學(xué)生自由說(shuō)。

3、 你能列一個(gè)算式嗎？指名回答

4、 交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖：這里借助了學(xué)生們熟悉的人物，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。】

（六）出示習(xí)題8

今天，我們小朋友玩得開(kāi)心嗎？數(shù)學(xué)樂(lè)園的主人看到我們那么多小朋友來(lái)，他也很開(kāi)心，他想送我們小朋友一些氣球。（課件出示）

不過(guò)，你要答對(duì)題目，才能得到禮物哦！

8－5－3             9－5－4               5－2－1

10－2－7            10－6－2              8－0－6

（1）指生計(jì)算。

（2）選擇其中一題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：把這些算式放到氣球上面，讓小朋友們算，不僅要算對(duì)答案，還要能說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。這樣才能把漂亮的大氣球送給小朋友。通過(guò)這樣的比賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。】

（七）出示汽車圖

師：我們要回家了，大家排好隊(duì)去停車場(chǎng)乘車。

觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。（同桌互說(shuō)，教師指名回答。可能有連加、連減兩種）

列式計(jì)算。（指名板演，其余的做在口算紙上。）

匯報(bào)、交流計(jì)算方法。

（八）出示習(xí)題7

在停車場(chǎng)，大家看到了一張很特別的路牌，那是一趟去植物園的車，如果想要去植物園游玩的話可以乘這幾路的車子。可是路牌上沒(méi)有明確寫(xiě)明這是幾路車，只是說(shuō)這幾路車的路牌上的三個(gè)數(shù)字加起來(lái)剛好是9，想要乘對(duì)車就要先算出這是幾路車。

                                       1

                 2   3

現(xiàn)在想不出的話，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出來(lái)了，那下次就可以乘車去植物園游玩了。

（九）小結(jié)

師：今天，我們跟著加加、減減一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩了，不僅玩得開(kāi)心，還學(xué)到了很多的知識(shí)。只要我們肯動(dòng)腦，就沒(méi)有什么可以難倒我們的。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

                    連加連減練習(xí)

       2＋3            3＋4＋2=9        10－3－1=6

       5＋4              7                7

       2＋3＋4

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、.看圖列式計(jì)算．

 

                                   =

2.　△＋○＋□＝6

　　 ○＋□＝5　　　 △＝（　　　　　　　　　 ）

　　 △＋○＝3　　　 ○＝（　　　　　　　　　 ）

　　 □＋△＝4　　　 □＝（　　　　　　　　　 ） 

3、

                           =                                =

4、判斷。

（1）4+3+2=7    （  ）

（2）4-3-1=1     （  ）

（3）8+2+0=10   （  ）

（4）10-5-4=9    （  ）

5、過(guò)幾天，我們要準(zhǔn)備去郊游，下面都是同學(xué)們喜歡的食物。

食品 火腿腸 果凍 面包 可樂(lè) QQ糖 薯片

單價(jià) 2元 4元 1元 3元 1元 5元

(1)你要選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。（連加。自己把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。再全班交流）

(2)如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？（連減。4人小組討論，并把算式記下來(lái)）

十一、鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)

十二、教師使用體會(huì)

  問(wèn)題研討

一、如何讓學(xué)生知識(shí)更好地與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合？

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們就要更多地考慮如何將生活和數(shù)學(xué)緊密地結(jié)合，借助實(shí)際生活中熟悉的事物，提供大量的素材，讓數(shù)學(xué)生活化，讓生活數(shù)學(xué)化，使學(xué)生能更易于接受，更喜歡。

二、如何讓練習(xí)課的課堂豐富多彩？

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)練習(xí)課是枯燥乏味的，除了練習(xí)還是練習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)疲勞。很多學(xué)生一碰到練習(xí)課就會(huì)埋頭苦練。因此，我們要改變練習(xí)課的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的不同心理，通過(guò)各種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受到練習(xí)課的樂(lè)趣。同時(shí)也要給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

 

 參考資料

《新課程、新教學(xué)、新備課》，浙江大學(xué)出版社2005年版，第212頁(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社2002年版

《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》人民教育出版社2003年版，第109頁(yè)