單位
備課人 馮艷
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁(yè)自主練習(xí)第1、3、6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、抽象和理解數(shù)字的意義。
3、培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象。）
2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧！（出示情境圖）
3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽(yáng)”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖）
4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問題嗎？
如：“天上有幾架飛機(jī)……”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生把握看圖方法）
二、自主探索，解決問題
1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）
教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注重有順序的數(shù)數(shù)，對(duì)于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？
3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。留意盡可能多的找圖中的信息。
4、1、2、3……除了表示1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？
三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。
2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。
3、自主練習(xí)第3題，理解題意，獨(dú)立解決。
4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時(shí)間看，讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。
四、課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿足的地方？
課題 第二課時(shí) 序數(shù)的意義
單位 龍泉中心校
備課人 孫兵
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第8頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲？
2、我們的操場(chǎng)上常常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）
二、提出問題
仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？
獨(dú)立看圖
匯報(bào)觀察結(jié)果
根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？
獨(dú)立思索
組內(nèi)交流
組間交流
三、解決問題
1、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？” （教師隨機(jī)板書問題）
2、還能提出什么問題？
進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題
使學(xué)生深入理解第幾的含義。
四、拓展應(yīng)用
1、同學(xué)們，我們很快要開家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來判定一下說得對(duì)不對(duì)。
2、自主練習(xí)第1題
謎語(yǔ)導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。
3、自主練習(xí)第2題
按數(shù)序連線，連后說說象什么？
4、自主練習(xí)第3題
先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。
5、自主練習(xí)第8題
按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
課題 第三課時(shí) 6-10的寫法
單位 龍泉中心校
備課人 馬金英
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9頁(yè)6-10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫6-10各數(shù)。
2、初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的找規(guī)律。
3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：數(shù)學(xué)王國(guó)今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會(huì)，6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有意見，因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了，大家都會(huì)寫這五個(gè)數(shù)了，可6-10 還沒機(jī)會(huì)和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）
二、合作學(xué)習(xí)，探究方法
1、師：今天，假如你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。
2、學(xué)習(xí)6的寫法
（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。 看看它象什么？（生說，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）
（2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。
（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法
（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們?cè)跁系?頁(yè)等著你哪。
（2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的外形？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。
（3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。
4、你學(xué)會(huì)了嗎？有問題嗎？你覺得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。
三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用
1、自主練習(xí)第4題
寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)懀瑢W(xué)生碰到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。
2、自主練習(xí)第5題
借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。
3、自主練習(xí)第6題
飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來填空“準(zhǔn)備了（ ）根筷子”。可以一根一根地?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。
4、自主練習(xí)第7題
這是一道簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁(yè)中找到對(duì)應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
課題 第四課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的大小比較
單位 龍泉中心校
備課人 李峰
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第12頁(yè)及自主練習(xí)1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來比較數(shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。
3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1、 師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）
二、自主探索，解決問題
1、提出問題：
師：是呀，為什么比賽不能開始？
學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？
探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？
（1）數(shù)一數(shù)
（2）排一排
（3）用學(xué)具擺一擺。
同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，答應(yīng)學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。
3、全班交流。
4、認(rèn)識(shí)>、<
（1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)的可像了，先請(qǐng)他們來和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）
（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。
7○4 8○6 5○8 7○10
5、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？
（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很輕易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對(duì)應(yīng)擺）
（3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。
6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)
師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）
7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說說在本節(jié)課上的收獲。
8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。
三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題
利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。
2、自主練習(xí)第2題
學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。
課題 第五課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)
單位 龍泉中心校
備課人 張濰芳
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第16頁(yè)的信息窗4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0了。
2、能比較0和其他數(shù)的大小。
3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。
教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？
2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1--10的數(shù)字），
教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。
3、師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰(shuí)聽得仔細(xì)，摘的正確。”
“誰(shuí)能摘下數(shù)最大的蘋果？”
“誰(shuí)能摘下數(shù)最小的蘋果？”
“誰(shuí)能摘下比6大比8小的蘋果？”
“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。
“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？”
指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。
4、教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”
二、自主探索，解決問題
1、探究表示方法
第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。
第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。
2、0的其他含義
（1）、教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)……）
（2）、它們各表示什么意思？
3、0與其他數(shù)的比較。
“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊(duì)？
4、0的寫法
（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫0嗎？”
如果有的學(xué)生說會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來評(píng)論一下他寫的怎樣。
（2）0的形狀像什么？
（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。
教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題。
這個(gè)題主要是鞏固0--10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。
2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0--10的數(shù)序。
（ ）1（ ）（ ）（ ）5（ ）（ ）
（ ）（ ）８ ７（ ）（ ）（ ）（ ）
3、自主練習(xí)第2題。
這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。
4、自主練習(xí)的第3題。
這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？